挖掘社区资源,,,开展幼儿园民间艺术教育

摘要

幼儿园可根据本园及本地区的实际情况，通过多种途径挖掘社会教育资源，充分利用当地民俗文化及自然资源，挖掘适合幼儿年龄特点的民间艺术教育元素，开展民间工艺美术教育。

挖掘；社区资源；幼儿园；民间工艺；美术教育

我国是历史悠久的文明古国，福安是著名的闽东畲乡，当地畲民在长期的劳动实践中积累了丰富的民族文化遗产，因此，2012年我园申报了省级课题“民间工艺美术在幼儿园教育活动中的实践研究”，力求通过本课题的研究，充分挖掘社区民间工艺美术教育资源，开展幼儿民间工艺美术教育活动，探索帮助家长指导幼儿参与各类民间工艺美术活动，培养孩子感受美、表现美、创造美的能力。

一、挖掘社区自然环境资源中的民间艺术教育元素

民间工艺美术的内容主要反映了人们生活的所见所闻，如剪纸作品中的花鸟鱼虫、亭台楼阁、人物形象等，无不是现实生活的反映。幼儿园民间工艺美术教育更要突出儿童经验与发展的需要，要贴近幼儿生活，因此，要充分利用社区自然资源拓展生活经验。福安的种植业、养殖业、造船业发展很快，走进乡村，阵阵水果飘香，随处可见鸡、鸭、猪、狗、猫等动物，这些都是民间艺术表现的主题和题材。所以我们先从生活入手，开展“我爱福安”主题活动，组织孩子参观造船厂、养殖场、农场，观察各种小动物可爱的形状和生活习性，参观成片的桃花、竹林及各种树木、果园，形成丰富的感性认识，为民间工艺美术教育积累感性经验。赛岐镇还有许多亭台楼阁和廊桥等古迹和仿古建筑，万寿寺、炮楼寺是我镇历史悠久的江南古寺，飞檐翘角，红墙绿瓦，具有江南古建筑的对称美。我们多次开展秋游和亲子活动，请家长带孩子参观闽东的名胜古迹，欣赏廊桥、古寺、古民居的建筑艺术，培养幼儿发现美感受美的能力，激发幼儿爱家乡的情感，为民间工艺美术教育积累丰富的感性经验。

二、充分整合家长资源开展民间工艺美术教育

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，民间工艺美术的教育更离不开家长的支持与配合，更要注重与家长的密切联系。第一，通过家园联系栏、“家园直通车”宣传以及家长开放日等，向家长展示民间艺术的种类、内容以及幼儿园开展民间艺术教育的重要性，争取家长主动的理解、支持和配合。第二，我们有意识地根据主题活动的进度设计亲子活动，家长们在与孩子共同完成民间工艺美术作品的过程中，感受到民间工艺美术教育对孩子动手能力、审美感知等能力发展的重要作用。第三，请家长协助幼儿调查、收集资料，担任老师讲解，与孩子共同制作表演、分享等。如：亲子制作活动“水果拼盘”“豆豆艺术”“元宵花灯”“青花图案服装秀”， 亲子表演活动“民间戏曲表演”“民间刺绣比赛”“民间工艺小制作比赛”等等。第四，我们在创设民间工艺美术特色环境中，请家长共同规划设计，在幼儿园的教室、走廊、过道分区域展示剪纸、青花瓷、刺绣、编织、布艺等亲子作品，家长成为教师开展民间工艺美术课程的有力支持者、合 作者。

三、开展多样化的活动形式，构建民间工艺美术园本课程。

幼儿园教育指导纲要指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我们遵循“环境即课程”的理念，根据目标，对幼儿园内外环境进行设计规划。幼儿园的门厅换上了具有中国古代建筑风格的飞檐翘角；在幼儿园两边楼梯旁，设计制作了民间艺术作品展廊，通过多种途径收集了扎染、泥工、服饰、劳动工具等系列作品，幼儿在餐后散步、来园离园时都能自主地欣赏；幼儿园每一层的走廊上，悬挂教师、幼儿及家长共同制作的剪纸、撕纸、印染等作品；楼梯旁张贴各种民间工艺品、民间童谣、神话、戏剧的图片及幼儿开展的各种民间艺术活动照片等等，幼儿可以随时看看、说说、讲讲；教室里，各班根据幼儿的年龄特点，从主墙饰、小墙饰、家长园地及活动区域上也作出相应的民间艺术环境的创设，如我们在区角活动中，开设了编织坊、陶艺坊、印染坊、剪纸坊、刺绣坊等等，根据研究目标提供大量的半成品材料和多种辅助材料，如收集各种便于编织的自然物；在墙壁上艺术性地布置上有趣的童谣歌谣，让幼儿有空的时候就去玩一玩、试一试、做一做、念一念、唱一唱。

我们确立了“一日活动即课程”的教育理念，通过多种形式，构建民间工艺美术园本课程。在区域活动中创设民间工艺美术的区角；每周开展民间工艺美术课，按幼儿年龄分组，成立剪纸、编织、刺绣等幼儿活动小组，每周由年段牵头组织活动一次；通过老师和家长、社区为幼儿园推荐民间老艺人，请这些民间艺人来园指导我们剪纸、刺绣、编织，在帮助教师提高民间艺术技能的基础上实施幼儿园民间工艺美术活动。

（责任编辑：林文瑞）