四年级英语上册教案：Unit,5 Dinner’s,ready,,,人教PEP版:四年级下册英语教案

Unit 5 Dinner’s ready 第一课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s talk & Let’s survey 二、教学目标      1.能听懂、会说句子“What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some ..., please. Dinner’s ready！”      2.能运用句型“What would you like for dinner? I’d like some ...”相互进行调查。

三、教学重难点      1.能听懂、会说Let’s talk中的对话。

     2.句型“What would you like for dinner? I’d like some ..., please.”的灵活运用。

四、教学准备   录音机、教学课件、单词卡片、挂图、帽子或盒子 教学过程      Step 1 Warming-up      做游戏Do you like ...?      将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问Do you like ...?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。

     Step 2 Presentation      1. 学习Let’s talk      (1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说Wow! It’s 6:30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and juice. What would you like for dinner?      一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答What would you like? I’d like ...      (2)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?      (3)教师让学生看教学挂图。请学生回答问题 What would Mike like for dinner? What would Mike’s father like for dinner?      (4)教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。

     （5）请学生解释Dinner’s ready.的意思。

     （6）三人一组做课文对话表演。

     （7）鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。

     2. 学习Let’s survey      教师利用课件显示本部分的图片，让学生以小组为单位，统计组内成员的相关信息。统计完之后，让学生根据表格编写对话。教师选择若干学生上台表演。

     Step 3 Consolidation & Extension      单词对抗赛      将全班分成若干小组，并两两小组进行对抗，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出本课时的一个单词(例如：蔬菜)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

     Step 4 Summary      师生一起总结本课时的教学重点。

教学板书 Unit 5 Dinner’s ready What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some ..., please. Dinner’s ready！ 教学反思      作为第五单元的第一节新课，本课时主要学习如何运用句型“What would you like for dinner? I’d like some ...”询问他人的饮食习惯，教师通过“抽卡片”游戏引入饮食这一话题，通过创设吃晚餐的情境，将教学过渡到本课话题，通过对抗性的游戏，激发了学生学习的积极性。

     本节课的环节衔接不够紧密，教师应注意加以改进，让教学环节环环相扣。

第二课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s learn & Let’s play 二、教学目标      1.能够听、说、认读本课中的单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable和句型“What would you like? I ’d like some ...”。

     2.能够熟练运用句型“What would you like? I’d like some ...”进行情景交际。

三、教学重难点      1.句子OK. Here you are.的正确使用。

     2.能够正确读单词vegetable。

四、教学准备      有关食物、饮料的图片、单词卡片、录音机、挂图、教学课件 教学过程      Step 1 Warming-up      教师自编chant，教学生演唱，边唱边做出相应的动作。

     Pour the water. Smell the soup.      Taste the noodles. Show me the milk.      Drink the juice. Cut the bread.      Make the cake. Eat the fish.      Show me the beef. Smell the chicken.      Make the cake. Pass me the rice.      Step 2 Presentation      1. 学习Let’s learn      (1)教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物或饮料的名称。教师指图，然后加快速度，学生要迅速地说出被指食物或饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。

     (2)导入单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable。教师教读，学生跟读。

     (3)教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，问What would you like?教师可答 I ’d like some ..., please.学生到黑板上取下相对应的图片给教师并说出 OK. Five yuan, please.       (4)学生使用单词卡片，模仿下面的句子编写对话。

     A: What would you like?      B: I’d like some ..., please.      A: OK. Five yuan, please.      (5)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。

     （6）教师指着黑板上的图片说 Look! Dinner’s ready. I’d like some rice and fish for dinner. What would you like? 点一名学生利用句型“I’d like some ...”来回答问题。

     2. 学习Let’s play      教师在课件上出示表示食物的单词，让学生同桌合作，利用本部分的句型互问互答。

     Step 3 Consolidation & Extension      游戏：把绘有食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说chicken，所有学生必须大声读单词chicken并请一名学生走向图卡chicken。重复以上步骤，直到练习完所有单词。

     Step 4 Summary      师生一起总结本课时的教学重点。

教学板书 Unit 5 Dinner’s ready What would you like? I’d like some vegetables, please. Ok. Here you are. 教学反思      本课时主要学习利用表示食物的单词进行情景对话。在热身环节，教师利用自编的chant，带领学生复习了所学过的有关食物的单词，并对部分新单词进行了预习，使学生熟悉了与本课时相关的内容。教师还通过语言和动作导入本课时的重点句型“What would you like?”，进而导入会话的学习。在学生掌握了会话后，教师又通过找图卡的游戏巩固了学生对单词的掌握。总体来看，教学有层次，条理清晰，效果较好，但需要增强趣味性。

第三课时 教学导航 一、教学内容 Part A Let’s spell 二、教学目标      1.通过观察、读词，能发现四个单词中字母-e的发音规律。

     2.能正确判断所听到的单词中包含的/Ｉ/或/e/的发音，并能选择出正确的单词。

     3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。

三、教学重难点      1.感知并归纳-e在单词中的发音规则，掌握元音/Ｉ/、/e/在单词中的发音。

     2.归纳-e在每个单词中的发音规则并读出符合-e发音规则的单词。

四、教学准备 录音机、教学课件 教学过程      Step 1 Warming-up      复习Unit 4学过的元音字母的发音。

     Step 2 Presentation      1. 呈现和操练句型“He/She is ...”，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型“He/She is ...”描述出来。教师引导学生发现he和she在意义上的区别和发音上的相同点。

     2. 呈现和操练句子 We play together. 请一男一女学生到讲台前，说OK. I have a ball. Let’s play together. 教师和两名学生在讲台前玩球，问学生Who is playing with the ball?教师用手指并回答He, she and me. We play together. 教师板书单词 me, we 并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发元音/Ｉ/的规则。教学We play together. 请学生猜测意义并跟读。

     3. 教师播放 Read, listen and chant.的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。学生可四人小组自由朗读本部分的单词，教师着重关注学生-e的发音是否到位。

     4. 教师播放 Read, listen and tick.部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则。

     5. 教师让学生仔细观察Listen, circle and write.的图片。教师播放录音，学生在四线三格上写出听到的内容。小组内成员互相检查书写是否规范。

     Step 3 Consolidation & Extension      给单词找家：教师请学生找出本单元中含有字母e的单词。

     Step 4 Summary      师生一起总结本课时-e的发音规律。

教学板书 Unit 5 Dinner’s ready bed red pencil get let be we me she he 教学反思      本课时主要是学习e在单词中的发音规律，教师可以将同一种发音规律的单词进行归类比较。教师给学生讲解时可以使用挂图，让学生在图片与语境中感悟e的发音规律。

     在引导学生发现字母读音规律时，教师可合理利用图片等素材，使教学更为生动形象，帮助学生理解记忆。

第四课时 教学导航 一、教学内容 Part B Let’s talk & Let’s play 二、教学目标      1.能够听懂、会说Let’s talk中的句型。

     2.能正确朗读并理解“Help yourself.” “Would you like a knife and fork? I can use chopsticks.”等句子。

三、教学重难点      1.单词yourself, chopsticks, soup, specials的发音。

     2.能在实际场景中正确运用本课时的句型。

四、教学准备 教学课件、录音机、食物卡片、一副刀叉 教学过程      Step 1 Warming-up      复习Part A Let’s talk的对话。教师先带读一遍，然后让学生分角色表演对话。

     Step 2 Presentation      1. 学习Let’s talk      （1）教师拿出一副刀叉，说Would you like a knife and fork? 学生回答No, thanks. I can use chopsticks.教师讲解chopsticks告知学生中文意思，并带读。接着教师讲解短语a knife and fork，教师带读并告知学生中文意思。

     （2）出示Let’s talk的课件，让学生仔细观察图片。教师提问Can Mike use chopsticks?教师播放录音，让学生带着问题静听。听完后，鼓励学生抢答问题。

     （3）再次播放录音，学生逐句跟读，教师提醒学生注意语音语调。

     （4）学生分角色跟读练习。

     （5）小组三人一组表演对话。

     2. 学习Let’s play      教师出示Let’s play的课件，请学生根据课件上的图片，模仿本部分的对话造句。教师先示范：
     T: Here are today’s specials. Would you like some beef?      Ss: Yes, please./No, thanks.      教师可以让学生分小组，分角色练习此对话。

     Step 3 Consolidation & Extension      Group work “共进晚餐”      在两大组之间设计一个“共进晚餐”的情景，两组之间根据手中的图片，去对方组里找到能共进晚餐的小伙伴……      要求学生能在有限的时间内迅速找到自己共进晚餐的搭档！      参考句型：
     A：Would you like ...?      B: Yes, please!      A: Would you like ...?      B: No, thanks.      Step 4 Summary      师生一起总结本课时的教学重点。

教学板书 Unit 5 Dinner’s ready Help yourself. Would you like a knife and fork? No, thanks. I can use chopsticks. Yes, please. 教学反思      本课时主要是学习用英语表达自己用餐时的需求，教师教学时创设情境，让学生根据实际情况回答，并学会用 Yes, please.和No, thanks. 回答肯定和否定的要求。

     教师在教学时可适当设计食物单词复习环节，为小组活动做铺垫，使活动更好地开展。

第五课时 教学导航 一、教学内容 Part B Let’s learn & Let’s do 二、教学目标      1.能听懂、会说及回答“Would you like some beef?”。

     2.听、说、认读chopsticks， bowl, fork, knife, spoon。

     3.能用英语表述制作食物的程序。

三、教学重难点      1.掌握句型“Would you like ...?”及答语。

     2.能听、说、认读词汇chopsticks， bowl, fork, knife, spoon。

四、教学准备 教学课件、录音机、单词卡片、挂图 教学过程      Step 1 Warming-up      1. 复习本单元学过的食品单词，教师出示食物图片，学生抢答单词。

     2. 让学生两人一组表演本单元学习过的对话。

     S1：What would you like for ...?      S2: ...      Step 2 Presentation      1. 学习Let’s learn      (1)教师将几种食物soup, beef, noodles的挂图贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说It’s time for dinner. I want to eat some beef. How can I eat it? Can you help me?学生提示教师使用刀叉，引出单词knife, fork，教师将knife, fork的单词卡片贴在beef图片下，教师带读几遍单词。边做边说Use fork. I can use fork. Cut with the knife. I can cut with the knife. 鼓励学生一起边做边说。

     （2）教师说Here are some noodles. How can I eat it?引出单词chopsticks。然后教师把读音分解教学。边做边说Use chopsticks. I can use chopsticks. 鼓励学生一起边做边说。

     （3）教师说The soup is delicious. How can I drink it?引出单词spoon。教师带读几遍单词边做边说Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. 鼓励学生一起边做边说。

     （4）教师指着图中的碗说This is a bowl. 教师带读，学生跟读。Can you wash the bowl? Do with me. 学生边说边做。

     （5）教师播放录音，学生静听。教师再次播放录音，学生跟读。

     （6）学生分小组表演本部分的对话。

     2. 学习Let’s do      （1）教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读并做出相应的动作。

     （2）游戏：分小组比赛。教师朗读本部分的句子，每个小组做出相应的动作。比比哪个小组的同学反应最快。

     Step 3 Consolidation & Extension      游戏1：猜一猜，做一做      教师不出声，用口形说Let’s do的句子，学生猜一猜，做一做相应的动作。

     游戏2：双簧游戏      让一个学生坐在椅子上，在前面做动作，只动口形，不发声，另一个学生利用Let’s do的句子蹲在后面给他配音。

     Step 4 Summary      师生一起总结本课时的教学重点。

教学板书 Unit 5 Dinner’s ready chopsticks bowl fork knife spoon  Would you like some beef? Yes, please. Pass me the bowl/knife. Cut the vegetables. Use the spoon/fork. 教学反思      本课时主要是学习单词chopsticks, bowl, fork, knife, spoon并要求学生听懂指示语，并能按照指令做出相应动作。教师在教学时通过挂图和单词卡片学习单词，通过小组比赛可以模拟吃饭场景，要求学生做相应的动作，也可以教师做动作，让学生回答动作所代表的含义。通过师生互动，达到更好的效果。

第六课时 教学导航 一、教学内容 Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing & Part C Story time 二、教学目标      1.能够在图片及所学知识的帮助下读懂对话并能勾选出相应物品。

     2.能够在图片的帮助下从所给词汇中正确选填出涉及到的单词，完成句子；
能够联系实际，在四线三格内完成句子。

     3.能够独立完成Let’s check部分的练习。

     4.学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；
能够听、说、认读词汇部分的所有单词。

     5.能够学会唱歌曲What would you like?      6.能够在图片提示下读懂Story time部分的故事，并能合作表演对话。

三、教学重难点      1.能运用本单元的句型“What would you like for dinner? I’d like some ..., please.”来点餐。

     2.准确地在四线三格中书写句子。

四、教学准备 录音机、教学课件 教学过程      Step 1 Warming-up      1. 复习Part B Let’s do的句子，教师带领学生边复述句子边做出相应的动作。然后请学生单独表演。

     2. 学唱歌曲What would you like?      Step 2 Presentation      1. 学习Read and write      (1)Read and tick.      ①教师播放录音，学生完成Tick the pictures you read about in the talk.部分的练习，教师讲解答案。

     ②学生一起跟读录音内容。

     ③学生在小组内讨论并模仿课本编写对话，教师请学生上台表演。

     (2)Look, choose and write.      ①教师让学生举手说一说本部分词汇的中文意思。

     ②学生根据图片和单词意思完成课本第一个句子，教师讲解答案。并让学生仿照例句补全课本上的第二个句子。

     2. 学习Let’s check      (1)Listen and tick.      教师播放录音，引导学生完成听力习题，教师核对答案。

     (2)Look and match.      让学生观看图片，把单词序号填入相应的图片题空中。

     3. 学习Story time      (1)学生听录音，回答下列问题：
     What would Zip like for dinner?      Does Zip need to pay for her bill?      (2)教师播放录音，学生静听，再次播放录音，学生逐句跟读。

     (3)学生小组内练习对话，教师让学生分角色表演故事内容。   Step 3 Consolidation & Extension      让学生试着不看课本复述Story time的故事。

     Step 4 Summary      师生一起总结本课时的教学重点。

教学板书 Unit 5 Dinner’s ready Can I have a knife and fork, please? Yes, John, but try chopsticks for noodles. What would you like for dinner? I’d like some     . 教学反思      本课时主要是复习表示食物及餐具的单词，并能在对话和日常交际中熟练运用，教师通过小组分角色扮演，让学生进行演练，鼓励学生上台表演，在对话中学习总结，掌握本单元的重点难点。

     教师可改编本部分习题，使题目更有新意，使课堂更为活跃。