【【部编版】五年级上语文《习作7,,______即景》优质课教学设计】
课题 ________即景 课型 习作 授课 时间 1课时 教学 目标 1.引导学生根据本单元课文的写法,观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3.通过习作,进一步提高我们的观察能力和写作能力。
教学 重点 写一种自然现象或一处自然景观,要写出景物的变化。
教学 难点 学习按照一定的顺序描写景物的方法。
教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分钟 一、创设情境,激发兴趣。
大家看一看这些美丽的图片,这些景物是那样迷人。
我们读过不少写景的文章,那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天,我们也来写一写自己眼中的景物,也让我们用自己的笔把景物写下来,给别人以美的感受。
【设计意图:用精美的图片引入,能激发学生的兴趣,引起他们一探究竟的欲望。】 板书:________即景 新课 教学 ( )分钟 二、方法指导 1.读题 师:大家读一读题目,发现题目有什么特点? 生观察,总结 预设:题目不完整,需要补充。
师:在写作的时候,我们首先要把题目补充完整。
2.出示习作要求:
_______即景,在选材方面,可以写“雨中即景”、“日落即景”,可以写“田野即景”等。
写作方法:认真观察,抓住景物的特点,重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象,在写作中要融入自己的真情实感。
板书:选材 写作方法 三、师生共同讨论 我们具体应该怎样写呢?先让我们看看课本,看文中给我们进行了哪些提示。
设计意图:指导写作方法,能让学生根据写法进行写作,提高写作能力。】 书中提示我们:
1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要,按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。
2.注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。
师:除了书中的提示,我们还有什么要补充的呢? 生总结:在写作的时候,要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。
板书:有条理 动态变化 四、小组交流,练习表达。
1.选择一处景物或自然景观,思考其特点。
2.和小组成员交流:把自己所选的习作介绍给大家,请大家评价。
3.班上交流:把自己的习作和全班同学交流,认真听取同学的意见,及时做出修改。
五、拟提纲,练习写作。
【设计意图:师生共同有针对性地讨论,能让学生明确写作的方法和方向,让学生写起来更轻松。】 1.在稿纸上简单记录交流后的收获。
2.先把题目补充完整,再给自己的习作拟一个提纲,包括:写哪儿的景物,先写什么,再写什么,最后如何结尾。
3.写作。
六、组内评议,练习修改。
1.展示自己的习作提纲,说说自己打算怎样写,请大家提出意见或建议。
2.试着把你确定的内容写下来。
注意:要按一定顺序;
语言要生动形象;
要注意动态描写。
【设计意图:设置这个环节,目的是引导学生学会听取他人的意见或建议,养成修改文章的习惯。】 课堂小结及拓展延伸( )分钟 七、集体评议,作业安排。
1.选取写得好的作品在全班同学面前展示,总结其优点。
2.继续修改习作,写好这篇写景散文。
板书 内容 选材---写作方法 _____即景 有条理---动态变化 教学反思 1.在这节课中,我先出示了几个体现优美风景的图片,引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导,让学生明白怎样进行写作,从而消除他们在写作上的畏难情绪。
2.在教学过程中,我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神,让学生通过展示自己的作品,发现作品中的优点和不足,从而指导学生进行修改,让自己的作品更完美。
美中不足的是,在教学过程中,我对学生的鼓励性评价较少,希望在今后的教学中有所改进。
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