四年级上册美术教案-第6课,大花鸡｜冀教版（2014秋）,(2)|四年级上美术大花鸡

课 题：《大花鸡》 教材版本：河北美术出版社 授课年级：四年级 教材分析：
本课是对动物进行装饰的绘画课，需要对形象进行概括,夸张，变形和花纹装饰处理，本课通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，使学生初步感受到装饰艺术的一般手法，感受图案的装饰美。“鸡”的形象较为常见，学生学习起来比较容易。

学情分析：
四年级的学生正处于素质教育的阶段，学生对美术正逐步深入了解，并掌握了一些美术基础知识和基本技能，多数同学对美术兴趣浓厚，有较强的求知欲和教强的创新力，学生的美术素质得到进一步提高。

教法分析：
本课的教学过程主要强调师生的互动，学生的自主探究、合作交流，在整个教学过程中，教师只是作为学生的引导者，而不是知识的传授者、灌输者。基于这些特点设计教学过程中注重学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。帮助他们在学习美术中去发现自己学习过程中的“闪光点”，从而为他们在以后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。

在本节课的教学中，我结合四年级学生的生理特点及心理特点，主要采用：“图片直观教学法”、“讨论交流法”、“观察法与讲授法”和“多媒体辅助教学”等方法，引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流，从而理解知识。

学法分析：
新课程标准中指出，教师的‘教’要立足于学生的‘学’；
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。因此我采用人性化的教学方法，充分利用启发式教学，让学生通过观察、比较，交流讨论，引导学生自己去感受去发现去理解，找到现实生活中的鸡与艺术创作中的鸡的联系与差别。

教学目标：
1、能够了解民间美术作品的装饰性特点。

2、能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。

3、愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。

教学重点：
1、通过对“鸡”的形象进行加工设计的实践活动，让学生感受其特有的艺术美感，学习简单的装饰方法。

2、引导学生比较艺术作品和真实形象的差异。

教学难点：
引导学生进行夸张和变形，把各种各样的花纹添加到鸡的形象中去。

学习活动：
观察鸡的形象特点，用装饰变形的手法把它表现得更美丽。

教具、学具：
课件，彩笔，美术纸 教学过程：
一、组织教学 美术用品摆放整齐，坐端正。

二、讲授新课 1、“吉”字引入 师：上课前老师想考考大家，有信心吗？（有）出示“吉”，这个字读什么？（jí）出示“jí” 师：谁能说说他都能组什么词？（吉祥、吉庆、大吉大利、新春大吉……） 师：刚才同学们说的这些词都是美好的、祝福的词语。你们都在什么场所、什么时候听到或看过？（学生自由发言） 师：同学们想一想，这个字和我们生活中的哪个动物的音是一样的？（鸡） 2、了解鸡的组成 师：同学们反映的可真快，“鸡”和“吉”是谐音字，因此在古时候人们把鸡作为象征吉祥的动物，今天老师就把他请到了我们的课堂上，你们看它来了。（出示鸡的图片） 师：同学们仔细观察，然后在小组内说说，用你们认为最美的词语来形容一下大公鸡的结构特征？ （学生观察、讨论） 师：刚才大家讨论的可真认真，哪个小组来说说？ （学生自由回答，教师引导着将及身体的各个部位说全） 师：刚才同学们把鸡的各个部分都说出来了，你们看它多有气势，谁能用一个词形容一下？（雄赳赳，气昂昂）嗯，非常的威武，好像在叫我们早点起床呢，大家一起来学一下大公鸡是怎么叫的？（学生学鸡叫） 师：同学们学得可真像。

3、比较现实生活中的鸡和和美术作品中的鸡的相同点和不同点 师：鸡既然是人类的好朋友，又是吉祥的象征，那我们在生活中看到过哪些有关鸡的美术作品呢？（剪纸，布贴……） 师：同学们了解的真多，在我们生活中到处都能看到有关鸡的美术作品，老师也准备了一些作品，我们一起来看看，在看的过程中，大家一定要仔细观察，看看这些美术作品中的鸡和现实生活中的鸡有什么相同点和不同点，一会告诉老师（出示美术作品） 师：这些美术作品漂亮吗？（漂亮） 师：那谁来说说美术作品中的鸡和现实生活中的鸡有哪些相同点？（鸡的各个器官都有） 师：谁再说说它的不同点 （引导学生说出通过夸张，变形的手法表现鸡的形体，利用点、线、面及有寓意的花纹来装饰） 4、揭示课题 师：同学们说的可真好，那么今天我们就来创作一只美丽的大花鸡的美术作品。（出示课题） 5、教师范画 师：你们想不想看看老师是怎么画的？（想） 师：老师这块黑板相当于你们手中的画纸，我们在画的时候要上留天，下留地，左右要留边，不能画的太大也不能画的太小，这样构图才会漂亮。（师强调构图） ⑴师引导学生先画鸡的身子 师：好了，看老师画（师先在黑板上画个月牙形）师画了个什么形？（月牙儿形） 师：谁能猜一猜老师画的是鸡的哪个部分？（身子） ⑵学生考老师（激发学生的热情） 师：接下来大家说你喜欢鸡的哪个部分老师就画哪个部分，好不好？（好） （学生说，教师画） 师：老师画的这只鸡你们喜欢吗？（喜欢，不喜欢） 师：不喜欢的同学说说你为什么不喜欢？（没有花纹） 师：嗯，老师也是这么认为的，那我来给它装饰一下，（师边画）你们看，我用什么线装饰的眼睛？（弧线）看像什么？（花朵）看我用什么线表现它的羽毛？（折线）我再用点、弧线、直线装饰它的鸡冠，让它的鸡冠像鸡冠花一样；
这样装饰是不是显得漂亮多了？（是）剩下的部分同学们像老师这样用点线面或具有象征意义的花纹来把它装饰完整，好吗？（好） 师：同学们拿出纸和笔来画一张你喜欢的大花鸡吧！ （学生画的过程中，教师把范画画完整） 6、学生创作.教师指导 （1）学生制作，教师巡回指导 （2）出现的问题随时引导学生解决。

（3）随时展示有创意的作品。

7、展示、评价 好了，同学们先停一下，我看大部分同学都画完了，老师也画完了，漂亮吗？（漂亮）谁愿意把你的作品贴到前面给大家展示一下？ （同学把作品都粘到黑板上，同学共同指出其优缺点，教师做点评。） 三、谈收获 通过这节课的学习我相信大家收获一定不小，谁来说谁你都有哪些收获呢？ （学生自由发言） 四、总结及知识拓展 同学们的收获还真不小，今天我们只用绘画的形式表现了大花鸡，我们还可以用剪纸，布贴等形式来表现，感兴趣的同学课下可以做一做。好了今天的课就上到这儿，下课！ 课后反思：
《大花鸡》这一课属造型、表现的领域。这节课我先以“吉”字引入，引出本节课的主题“鸡”，然后让学生们说一说鸡是由哪几部分组成的；
老师再用多媒体课件给学生播放了各种形式的鸡的美术作品，让学生通过比较观察，使学生很快了解鸡的真实形象和艺术作品中的差异，并从中认识到概括、夸张、变形、装饰的基本方法。让学生感受到图案的装饰美。在本节课中，因为鸡的的形象简单易画，降低了表现的难度，使学习的重点转向了装饰变形上，适合学生的年龄特点。本节课我通过多种灵活多样的教学方法，很好的引导了学生深入观察了解分析鸡的形象特点。

学生在绘画过程中，基本上都能抓住鸡的外形特点及结构特点，并能将本节课讲的夸张、变形、装饰等方法大胆地表达出来，但是，由于个别学生绘画速度太慢，在下课前没有完成本节的教学内容，因此在今后的教学中还应加强学生的绘画速度，提高课堂的教学效果。对于自己素质方面：加强心理素质的锻炼，注重教学经验的积累，加快成长速度做一个孩子们的良师益友，将知识准确、快捷的传授给学生，使教育工作更进一步的提高。

美术教学设计 课 题：《大花鸡》 授课者：孙雪梅 学 校：遵化市第三实验小学