【**中心学校“书香校园”创建工作简述】对学校创建书香校园的建议

山村校园书香浓 中沙中心学校“书香校园”创建工作简述 中沙中心学校创办于1952年，地处清太子太傅雷鋐的故里，有着浓厚的历史文化底蕴。近几年，学校根据宁化县教育局提出的义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施要求，坚持“一切为了学生的发展，让学校充满生命活力”的办学理念，扎实开展“创建书香校园，促进内涵发展”工作，扩大师生阅读面，增加阅读量，积极营造“多读书，好读书，读好书”大阅读氛围，取得了一定的成效。

优化阅读环境 2014年，福建日报社和担当者行动团队共同发起的“书香飘进农村校，班班有个图书角”二期项目走进我校，捐建了18个班级图书角，为每个班配备1个专用书架及70本图书，共精选优质图书1260册。为大阅读活动奠定了基础。

全天候开放的阳光书吧、班级书吧，让学生课余时间可随时阅读。到处都是书，随手拈来，读书像呼吸一样自然。学生自主管理书吧， 培养诚信少年。书吧由学生自己轮流“经营”，早自习前把书搬到书架上，晚自习前把书放回图书室，大家自觉维护好书吧的纪律、卫生和阅读秩序。

综合楼50米走廊改造成书香校园长廊，各式各样的书架上，摆满了琳琅满目的书籍，墙面4块展板内容是“读书心得、好书推荐、考级书目、阅读点赞”。

校园文化布置处处彰显“书香”味：分布在楼道、德育墙、宣传栏的“红色、客家、心健、茶之韵等主题文化充溢着“书香”。精心设计“校园书画专栏”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

搭建阅读平台 1.图书室：生均40册图书，存书2.6万册。每学期借阅图书师生2万余册。实现网络一体化的图书管理，为学生提供基于互联网络的图书室数据查询、新书推荐、图书预览、图书预借、图书续借服务，让计算机管理软件代替传统的手工操作，促进了图书管理的系统化、自动化、规范化。

2.电子阅览室：电子阅览室共安装50台平板电脑，连接学校wifi,通过互联网进入到各种资源库，电子阅览室面向全体师生，方便师生查找资料，上网阅读。为师生提供更多的学习资源和学习方式，从而大大扩展图书馆的服务功能范围。

3.梦想教室：“梦想中心”是上海真爱梦想公益基金会在我校捐建一所标准化多媒体教室，包括配置图书、电脑，利用互联网、大屏幕、自由组合式阅读桌等硬件，推动学校老师开展素质教育的“梦想课程”。

4.绘本教室：从图画入门简洁明了，通过听、说、读、写、画、演的方法，让孩子感受到读书的快乐。

5.电子云盘：在学校公用云盘中，开辟优质电子图书文件夹，管理员负责对电子图书资源进行存储、筛选、管理、共享等。定期更新优质电子图书资源，把最新最好的电子图书资源及时上传至图书文件夹中，村校教学点就可以打开云盘，一睹为快。通过这种简单、快捷的操作，解决了村教学点图书资源缺乏的问题，进一步加快大阅读网络建设进程。

6.朗读台：在操场主席台专设固定朗读演讲台，在课间操时间安排学生到朗读台讲故事、读经典、享心得；
红领巾广播站在中午傍晚时间开设朗读专栏，定期播放朗读节目。

开展系列活动 1.好书交换。把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。班级之间采用好书交换，实现图书资源共享，形成了良好的读书氛围。

2.自主读书。打铁还得自身硬。为提高教师对学生阅读的指导性，学校鼓励师生一起阅读，交流阅读心得，有针对性地指导学生阅读。立足各自实际，老师们的教案中都备有“学期阅读书目”、“阅读心得”、“读书有感”等内容。学校定期开展教师及师生读书交流活动。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。师生积极撰写读书笔记，让读书笔记成为师生精神家园。

3.晨诵夕读。保证学生每天至少有三十分钟的阅读时间。晨诵，1-2年级，全文诵读《弟子规》；
3-4年级全文诵读《论语》；
5-6年级选诵《大学》、《中庸》、《老子》等经典章句。通过诵读经典名著，使学生从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，也让中华传统文化得到发扬光大。

4.亲子共读。每周三晚上我校电子阅览室全面开放1小时，让学生和家长使用。家长跟孩子们可以一起上网查资料，解决难题，把电脑上的好书下载到手机上看(推荐教育孩子的书籍，考级书等)。

5.阅读考级。借助“悦讯”这个网络平台，开展学生阅读考级活动，结合实际情况，网络阅读考级有两种形式。第一种是集中在计算机教室考试，从实践情况来看，学生读了8本书左右开始上机考试，考试时间一般安排在月底，每学期一个班级只需集中组织4次左右考试。通过同年级平行班数据比较，就能看出班级阅读活动开展情况的真实水平。第二种是开放考试权限，让学生自己在家中考试。限定开放考试时间，规定学生每周星期天晚上七点，开放一个小时考级。其次，要保证阅读时间，不要让学生为了完成老师布置的阅读任务而盲目考试，或者没有充分阅读就开始考试。

6.主题活动：①班级层面：“争创最爱阅读班级”主题班会活动，“我阅读、我快乐、我成长”讲故事比赛，经典名言书签设计比赛，长征精神代代传朗诵会，“读国学经典，做博学少年”演讲比赛，“在阅读中学会思考，在阅读中快乐成长”读书小报制作比赛，“我与好书”征文比赛。②学校层面：“写读（观）后感”系列征文活动；
“好书伴我成长”演讲比赛；
“古诗词美文诵读”比赛；
优秀读书笔记评比；
手抄报评比活动；
把读、写、说、演进行有机融合，让学生体验阅读的快乐与成功。

7.阅读之星：制定大阅读考评细则，提高阅读的实效性，形成序列化活动推进策略。每个月进行学生阅读考级，评出每月“阅读之星”。

阅读成效明显 ——阅读考级，体验阅读乐趣 2014年2月，在县教育局“校园大阅读”工作统一部署下，我校正式步入“校园大阅读”行列，阅读考级成为了学生参与大阅读最感兴趣的活动。我们以组织学生参加“悦讯阅读在线测评”为抓手，激励他们广猎课外阅读，在书海的漫游中激发阅读兴趣，形成阅读习惯，达到课标提出阅读量的要求。

主要做法 做好班级动员，营造读书氛围，上好课外阅读三种课型（读前推荐、读中指导、读后交流）课，家校配合保证孩子每天阅读半小时的落实，合理安排考级时间，适时组织测评，及时表扬、鼓励，形成比学赶帮热潮。

考级方式 第一种是在班级读书充分后，由语文老师带队，电脑教师协助，学校统一组织学生到电脑室考试。第二种是开放考试权限，让学生随时随地能考。

——阅读考级，提升核心素养 初显成效 自全县实施阅读“在线测评”以来，我校学生共通过测评书目数已达到32166本，人均通过测评书目已达到57.44本，大大超过全县平均水平（全县人均过关38本），过关数量最多的班级共通过2749本，生均62本。学校、教师、家长普遍反映这套测评系统以其测评题目的简单、根本（学生只要读书就能通过），通过测评数量的及时显现性、纵横可比性，闯关升级游戏化设计的有趣性（题目简单根本、及时显现性、纵横可比性、游戏化设计），深受学生的喜欢，极大地激发了学生阅读的热情，培养了学生良好的阅读习惯，提升了学生核心素养。

中沙中心学校近几年学生阅读考级数据 中沙中心学校近年来学生校园大阅读成果 “读万卷书，行万里路”，校园大阅读开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，全面提升了教育教学质量。让学生在多姿多彩的大阅读活动中享受读书的快乐，提高阅读能力、口语表达能力、写作能力，全面提升核心素养，形成了读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。2016年被主管局授予“书香校园学校”，学校大阅读工作分别在《三明日报》、《宁化在线》进行了宣传报道，并在市县阅读工作会上作经验交流。学生多人次在县级以上各类演讲、征文等体现综合素养的竞赛中获奖。