三年级语文小虾 [三年级下册语文教案-15小虾,,人教部编版.,doc]

15*小虾 一、教材分析  《小虾》是作家青莽的一篇状物散文，以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。  课文共有6个自然段。第一自然段交代了“我”产生养虾想法的原因；
第二自然段写了“我”和阿成捉了些小虾养在缸里，并描述了小虾的样子；
第三至六自然段具体写了“我”在饲养过程中观察了解到的小虾的生活习性。其中第三自然段描写最为细致，先写了小虾活动时的样子，接下来写小虾被激怒后的样子，重点描写了小虾生气后“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”是怎样的，整段文字轻松诙谐，把小虾的“有趣”表现得淋漓尽致。  本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。作者用“漏下”“洒落”“像许多大大小小的圆镜”描绘阳光从葡萄架空隙照射下来的情形；
用“通体透明，像玻璃似的”“稍带灰黑色”“积着泥，长着青苔”形象地介绍了不同年龄的虾的体貌特征；
用“独自荡来荡去”“互相追逐”“紧贴住缸壁”介绍小虾自在、悠闲的生活状态，用“不停地舞动”“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”介绍小虾受到惊扰后的样子，这样的描写句式整齐，读起来有节奏感，语言表达充满新鲜感，反映了作者观察的细致，非常值得学生学习积累。  二、教学目标  1.自主读文，运用已有的识字经验自主识字，认识“缸、隙、掀”等9个字。  2.默读课文，借助关键句概括第3自然段大意，领悟课文是怎么把“缸里的小虾十分有趣”写清楚的。  3.自主品读课文中描写细致生动的语句，并抄写下来。  4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情，培养学生留心周围事物、细致观察的习惯。   三、教学重难点  重点：借助关键句概括段落大意，积累文中细致描写的语句。  难点：体会细致描写的好处，激发学生细致观察小动物的兴趣，培养留心观察的习惯。  四、 教学时间 1课时  五、教学过程 课前谈话：观察  同学们，老师带来了几张有趣的图片，请同学们仔细观察，说一说你看到了什么？  （1）“鹦鹉”：引导学生观察样子。  （2）“小灰兔吃香蕉”：引导学生观察动作。  （3）“变色龙变色”：引导学生观察变化。  总结：细致的观察可以让我们对事物有更多的了解。  （一）开门见山，揭题导入  师：同学们，今天我们来认识一位叫菁莽的作家，他和你们一样特别喜欢观察小动物，而且能把观察到的用生动的文字写下来。就让我们走进他的《小虾》，通过文字去看看他观察到了哪些有意思的画面。  （二）检查预习，整体感知  1.出示生词：
一口缸 空隙 掀开 末端 一副 钳子 搏斗 较大 腹部  （1）开小火车读词。  （2）打乱顺序呈现生字，开小火车，随机正音。  （3）结合字理，学习“末”、“副”。  a：出示“末”演变过程  “末”原指树梢，在“木”上方长一根树枝，这根树枝越长越长，就成了现在的“末”。 现在指事物的底端。  b：“副”与“幅”辨别  “副”，量词，立刀把东西分成两份，“副”用来形容哪些东西呢？  总结：“副”形容成双成对的东西，“幅”用作书画的量词  2.感知课文内容  师：朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者描写了小虾的哪些方面？  总结：小虾的样子（第2自然段）；
小虾活动、生气的样子（第3自然段）；
小虾的生活环境（第4自然段）；
小虾产卵（第5自然段）等。  （三） 聚焦小虾，体会有趣  1.关注阅读提示，明确学习任务  这是一篇略读课文，这节课我们要完成什么学习任务呢？请一位同学来读一读阅读提示：  （1）默读课文。  （2）说说第3自然段写了什么。  （3）把课文中写得细致生动的语句抄下来。      2.借助关键句，概括段落大意  （1）默读第3自然段，说说这段话写了什么内容（缸里的小虾十分有趣。）  a:生交流回答。  b:总结方法：借助关键句概括一段话的大意。  （2） 回忆《花钟》的第一自然段，关键句在第2句，《小虾》第3自然段的关键句就在第一句，可见关键句在一段话中的位置是不同的。用横线把第3自然段的关键句画下来。  3.抓重点词句，感受有趣  作者又是怎样写出小虾的有趣的呢？请同学们再次默读第三段，划一划，圈一圈，你能从哪些文字中感受到小虾的有趣。  （1） “它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”  a：生交流“荡来荡去、互相追逐、紧贴住缸壁”  b：引导学生想象画面，感受有趣。   总结：小虾想干什么就干什么，用一个词语来形容：悠闲。  c：请生个读，读出悠闲自在的感觉。  d:用“有的……有的……有的……”说说小虾的悠闲生活。   作者用这三个词语写出了小虾悠闲的生活状态，想一想，小虾在缸里还会做些什么呢？  e：这样悠闲的小虾你羡慕吗？让我们一起成为自由自在的小虾，一起来读一读吧。  （2）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。  a：生交流：“蹦去”“生了气似的”“不停地舞动着”都能体现出小虾生气时有趣的样子。 引导学生表演动作，体会小虾的生气，感受有趣  b：生交流：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”  与“脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。”对比，把手当成钳子做动作，体会原文写出了小虾生气时的动态，非常生动，有画面感。  c：句式整齐，读起来也更有节奏感呢。谁愿意来读一读，读出小虾生气时的有趣可爱。  d:用“一X一X”的词语仿写句子  出示“小兔吃香蕉”“小猫撒娇”动图，选择你喜欢的小动物，写写它的动作。  我家的小灰兔最喜欢吃香蕉，你瞧！它的小嘴__________，______也__________,连______也__________。 小猫“喵呜”叫的时候最可爱了!__________，________也____________,连________也______________。  （3）如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。  a:生交流  b:师总结：看来小虾的脾气可真大啊！  （4）体会作者情感：既然小虾的脾气那么大，为什么作者还说它很有趣呢？（喜爱）  总结：第3自然段里，作者用关键句写出了小虾的有趣，再写了悠闲的小虾和生气时的小虾，让我们体会到了作者对小虾的喜爱之情。把我们的感受送进朗读里，一起读读第3自然段，也读出我们对小虾的喜欢。  （四）品读课文，积累语言  1.作者通过描写观察到的动作，用生动的语言将有趣的小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。课文中还有哪些句子写得也很细致生动呢？请同学们再次默读课文，用“～～～”画出这样的句子，和四人小组的成员分享你的阅读感受。  2.生自由交流汇报，随机点评  （1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。” 生交流感受，  （2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；
有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”  a：生交流感受  b：对比课文中的插图，分辨“万年虾”和小虾。感受作者描写的细致生动。  （3）“有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。”  3.抄写描写的细致生动的句子  打开语文课堂作业本，选择你觉得写得最细致生动的一句，抄写在横线上。注意抄写句子的格式，书写整洁美观。  （五）总结升华，拓展课外  1.我国还有一位画家以画虾闻名，他就是齐白石。齐白石一生画虾无数，但每幅都不同，为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）  2.同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现，只要我们用心积累表达，也会有细致生动的表达。希望每一位同学都能成为生活中的有心人。

 六、作业设计  拓展任务二选一：  1.拓展阅读：阅读作者的菁莽的文章《翠鸟》。  2.拓展写话：学着作者去观察一种你喜欢的小动物，并用文字把你的观察写下来。  七、板书设计  15*  小虾  悠闲  有趣       喜爱    细致生动    生气