我们面临的环境问题教学设计8篇

篇一：我们面临的环境问题教学设计

　　《人类面临的环境问题》教学设计

　　一、【课程标准】

　　本节课课标旨在根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。

　　二、【教材的地位和作用】

　　地理必修2主要是侧重人文地理。人文地理是地理学科体系中的重要组成部分，以人文现象为研究主体，主要研究地球表面人类活动与地理环境的相互关系。地理必修2包括四部分内容：人口、城市、产业活动和人文地理的基础理论——人地关系和可持续发展。

　　本章是本册教材的最后一章，是地理必修1和地理必修2前三章内容的基础上对人类所赖以生存和发展的环境做的一个总结，是综合其他三个学习主题，同时也贯穿在三个主题的学习之中。

　　“树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”是高中地理课总体目标中最核心的目标。通过本章的学习，学生可以认识人类所面临的全球性环境问题及其严重性，树立正确的人口观、资源观、环境观、消费观和发展观。

　　三、【教材分析】

　　本节教材从环境问题的概念和类型两个层面阐述了“人类面临的主要环境问题”，并用实例对每种类型的具体表现进行了介绍。

　　关于“环境问题的概念与类型”，教材在阐述环境问题的概念的时，从人类影响环境系统功能的角度，特别指出：“环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发上了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题”这就特别提出人类对环境问题影响的度的问题。虽然虽然环境系统有自身发展和内部调节功能，但当人类对环境施加的影响超出了环境所能承受的范围，环境系统便不能发挥原有的功能，从而出现环境问题。

　　关于环境问题的类型，教材将众多的环境问题归结为资源枯竭、生态破坏、环境污染三个方面，并以详实的数字资料和生动的实例加以说明。教材引导学生以生活中的实例对每个环境问题进行说明，这样不仅可以加深对环

　　境问题类型的理解，还可以理论联系实际，培养学生的学习兴趣，提高学生的能力

　　两部分实质在说一个问题——揭示人类活动的不合理激发了人地关系的矛

　　人类活动是引发环境问题的主要原因，我们应关注资源、环境问题。

　　四、【学情分析】

　　高一学生正处于由形象思维向抽象思维、创造性思维的转变过程，在学习过程中存在三个关卡：即兴趣关、思维关、表述关。本节课知识点贴近我们生活实际，是近几年的热点问题，学生易产生浓厚的兴趣，对本节课的知识点，学生在义务教育阶段中实际已接触到大量的环境问题，他们已经具备一些清晰的知识储备，再通过前面的学习,学生已经具有了自然地理环境整体性思想,了解了人口的合理容量、环境承载力,掌握了城市化过程中的主要问题等知识。有了一定的基础和自我探究能力，但缺乏系统的知识理论和分析问题的能力，需要创设情境进行引导。本节教学完全可以让学生充分发挥主体作用，教师只做为课堂的引导者。

　　在教学中应利用灵活多变的方式授课，启发学生主动思考。

　　五

　　、【教学思想设计】

　　本节课主要结合教学内容和课标理念，依据建构主义理论，把研究性学习方法引入课堂，充分利用教材资源和身边的生活资源、创设情景。本节课重在激发学生对人类面临的环境问题的深刻认识，意识到环境保护的重要性，得到一种情感上的共鸣——保护环境、节约资源，树立正确的环境观和资源观，为此本设计遵循这样的教学理念，采用案例分析法，充分调动学生的积极性，开展讨论、分析、归纳，明确人类面临主要环境问题的学习思路，试图达到举一反三的教学效果。采用正、反案例，帮助学生运用辩证统一的方法认识事物，而且通过鲜明对比，能够体会到环保的重要性，并与学生生活相结合设计了课外探究。

　　六、【教学目标】

　　1.知识与技能目标：

　　（1）掌握环境问题的概念与类型。

　　(2)了解目前人类面临的主要环境问题。

　　2.过程与方法：

　　(1)通过分析人地关系，理解环境问题的概念及其产生的原因。

　　(2)结合已学过的有关环境问题的具体事例，对环境问题进行分类。

　　(3)通过分析阅读材料和活动题，使学生了解人类面临的主要问题及解决的途径。

　　（4）密切联系学生实际和当前的社会实际，使学生深刻感受身边的环境问题，开展探究调查、合作学习。

　　(5)结合有关数据和资料，认识环境问题的严重性，并能主动探究解决措施。

　　3.情感态度价值观:：

　　认识人类面临的全球性环境问题及其严重后果，提高对环境问题的紧迫感、危机感和责任感，努力规范自己的行为，培养学生对环境负责意识，认识到可持续发展道路是人类必然的选择。

　　教师利用多种手段，结合身边实际，激发学生学习兴趣，培养求真、求实的科学态度，树立正确的资源观、环境观、发展观，建立可持续发展思想，指导自身的实际行动。

　　七、【教学重难点】

　　重点及解决措施：

　　1人类面临的主要环境问题（观看视频、学生举例分析、教师点评归纳）

　　2人类面临环境问题产生的原因（读图分析、提出问题、学生讨论探究、教师点评归纳）

　　难点及解决措施：

　　结合实例对具体环境问题进行归类分析(学生讨论探究、实例分析、学生点评、教师总结)

　　十、【教学环节】

　　1、课前预习

　　以导学案为指导预习新课

　　教师指导预习

　　学生做预习案，同时搜集关于环境问题资料

　　调动学生学习兴趣，为课堂上更好的学习做好准备

　　2、导入

　　人类面临的主要环境问题

　　播放震撼人心的环保公益广告视频

　　探究

　　（1）地球有什么委屈、不幸与悲哀？

　　（2）

　　如果这种形势继续下去，那么以后的地球将会是什么样？

　　学生观看视频，谈观后感，并举出环境问题例子

　　从环境问题的危害入手，先让学生对环境问题有一个心灵上的感触

　　3、检查预习

　　对预习部分内容讲解

　　1、PPT展示优秀组与优秀个人。

　　2、公布预习自测答案，对疑难问题讲解。

　　学生整理预习中的问题，个别问题学生讲解，疑难问题教师讲解。

　　给予学生一定鼓励，让学生重视预习，并带着问题学习。

　　4、读图

　　讨论

　　读人类与环境相关模式图,讨论：环境问题产生的原因

　　指导学生读图教学设计《人类面临的环境问题》

　　得出结论人类社会与地理环境之间是密切联系相互印象相互制约的，两者是对立统一的。

　　讨论：

　　同桌同学之间讨论，分析每个箭头代表的含义，并能举出实例解释。

　　培养学生的信息素养（资料的收集、分析、归纳和总结能力；识图、读图、析图的技能）和自主探究意识（分析和解决问题的能力）。同时引入重点环境问题产生的原因。

　　5、读图分析

　　学生根据4-1-1图

　　引导学生读图表类问题，指导学生读图看图的方法和技巧

　　学生说出人类面临的环境问题有哪些？并根据环境问题的成因分类。

　　培养学生对不同图表类问题分析能力

　　4、讨论

　　人类面临的主要环境问题

　　PPT展示分组探讨问题完成探究二

　　学生针对三个探究问题由小组长带领分组讨论，B层同学展示。

　　对不同层次学生分配任务，让学生动起来，培养学生学习的主动性，让学生自己参与到本节课重点的学习中来。

　　5、展示

　　人类面临的三大环境问题

　　教师聆听，鼓励总结，给予赋

　　教师针对问题点评

　　培养学生总结分析问题能力。充分发会学生主体作用。

　　6、小结

　　人类面临的主要环境问题

　　指导学生梳理本节课的知识体系。

　　回顾与总结：

　　学生回顾所学知识，梳理本节课的知识体系。

　　强化“人类面临主要环境问题”知识点，提高学生做题能力

　　7、练习

　　PPT中的课堂练习

　　人类面临环境问题知识点

　　学生回答，并讲出做题思路。

　　检查学习效果

　　十一、【板书设计】

　　第四章

　　人类与地理环境的协调发展

　　第一节

　　人类面临的主要环境问题

　　一、环境问题的概念与类型

　　1、概念

　　2、环境问题的产生

　　3、环境问题的类型

　　二、人类面临的主要环境问题

　　1、部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少

　　2、生态破坏，生物多样性受损

　　3、环境污染，人类生存环境质量下降

篇二：我们面临的环境问题教学设计

　　2.我们面临的环境问题

　　【教材简析】

　　《我们面临的环境问题》是教科版小学科学五年级下册第三单元《环境与我

　　们》的第二课，本课基于上一课认识地球为生命存在提供的独特之处，又承接着

　　后面几课地球上常见的环境问题，在本单元中起到了重要的承上启下和统整作

　　用。本课有聚焦、探索、研讨和拓展四个部分，围绕着与人类活动有关系的环境

　　问题展开，主要包括地球面临的环境问题，以及产生的危害、人类活动对环境的影响等内容。

　　聚焦板块：以一张大气污染的背景照片和两个问题直接聚焦本课的核心问

　　题：哪些环境问题是由人类活动引起的？这些环境问题又对生物（尤其是人类）

　　产生了怎样的影响？

　　探索板块：利用思维导图（或气泡图）围绕与人类活动有直接关系的环境问

　　题种类、表现和影响展开，尤其是对全球变暖这一当今世界最受关注的环境问题

　　进行资料搜集，进一步深入地了解人类活动与环境问题的关系。

　　研讨板块：围绕着三个问题展开，也是对探索部分的总结和梳理。

　　拓展板块：通过了解我们所在地区存在的主要环境问题及产生的原因，让学

　　生在调查实践中直接关注环境问题，关心社会问题。

　　【学情分析】

　　五年级学生在日常学习和生活中对环境问题有一定的体验和了解，但并不全

　　面和深入，尤其是对环境问题的危害、人类对环境的影响等问题缺少更为直观和

　　深刻地理解，因此本课将重点探讨这两块内容。

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1.

　　地球面临着多种环境问题，这些环境问题对生物的生存和生活有着负面的影响。

　　2,

　　人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响，有些环境问题是由人类的活动引发的。

　　科学探究目标

　　能够某于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境

　　问

　　题的信息。

　　科学态度目标

　　能客观地正视我们面临的环境问题。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环

　　境。

　　【教学重难点】

　　重点：地球面临着多种环境问题，有些环境问题是由人类的活动引发的。

　　难点：能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有

　　关环境问题的信息。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、环境问题的相关资料、记录单

　　【教学过程】

　　一、聚焦：我们面临的环境问题（预设3分钟）

　　1.

　　回顾上节课地球家园给我们提供了珍贵而独特的生存环境。

　　2.

　　提问：你知道地球家园面临着哪些环境问题？（预设：有酸雨、雾霾、臭

　　氧层破坏、大气污染、水污染、水资源短缺、垃圾污染、噪音污染、光污染、全

　　球变暖、能源短缺等。）

　　二、探索：对环境问题的搜集和分析（预设25分钟）

　　［环境问题的相关资料、记录单］

　　1.

　　提问：你能给这些环境问题归归类吗？（预设：大气污染（包括酸雨、雾

　　霾、臭氧层破坏、光污染等）、水污染、水资源短缺、固体废弃物污染（包括垃

　　圾污染等）、全球变暖、噪音污染、能源短缺等）

　　2.

　　过渡：我们的地球家园面临着许多的环境问题，今天我们重点研究前五类

　　环境问题。

　　3.

　　出示小组任务：

　　（1）选择一类环境问题（大气污染、水资源短缺、水污染、固体废弃物污

　　染或全球变暖）进行整理和分析；

　　（2）以小组为单位，讨论分析，完成记录单（见附录一）；

　　（3）联系自己的生活经验，如有需要可搜索相关资料，或阅读老师提供的资料（见附录二）；

　　4.

　　小组按要求进行学习活动。

　　5.

　　全班进行分享与交流。教师重点引导学生关注环境问题的事实、危害、原

　　因以及我们的思考。

　　三、研讨：对环境问题的思考（预设7分钟）

　　学生针对以下两个问题，独立思考，形成自己的观点，再展开集体研讨：

　　问题1：这些环境问题有什么共同之处？（预设：环境问题影响很广，危害

　　很大，主要是由人类活动引起的。）

　　问题2：我们应该优先解决哪类环境问题？（预设：这些环境问题都非常重

　　要，应当共同关注和治理。）

　　四、拓展：了解我们所在地区的环境问题（预设5分钟）

　　课后继续通过调查、搜索、实践等方式了解我们所在地区的环境问题，如加

　　入小河长护河活动、进行学校或小区垃圾量和垃圾分类的调查、参观低碳博物馆

　　等。

　　【板书设计】2.我们面临的环境问题

　　人类

　　活动

　　水污染

　　【附录一】

　　《我们面临的环境问题》记录单

　　班级：

　　组号：

　　姓名：

　　请联系自己的生活经验，或搜索相关资料，或根据老师提供的资料，完成下表。

　　口大气污染口水资源短缺口水污染

　　我们选择研究的环境

　　问题：（打“/”）

　　口固体废弃物污染□全球变暖

　　该环境问题

　　存在的事实

　　该环境问题

　　的危害

　　引起该环境问题

　　的主要原因

　　对于该环境问题，我们的思考

　　【附录二】五类环境问题的相关资料

　　一、大气污染

　　大气污染，也叫空气污染，是大气的化学、物理、生物等方面的特性改变而

　　引起的污染。大气污染的污染物有：烟尘、总悬浮颗粒物、可吸入悬浮颗粒物（浮尘）、二氧化氮、二氧化硫、一氧化碳、臭氧、挥发性有机化合物等。因此

　　大气污染有雾霾、酸雨、汽车尾气污染、光化学污染、臭氧层破坏等具体表现。

　　大气污染对动植物、人类等生物的生存和发育，以及建筑、天气、气候、土

　　壤等生存环境都会造成危害，人类历史上曾经历过比利时马斯河谷烟雾、英国伦

　　敦烟雾、美国洛杉矶光化学烟雾、日本四日市大气污染等重大事件。其中最严重

　　的要数英国伦敦烟雾事件，由于1952年的冬天特别寒冷，居民为了取暖，大量

　　燃煤并直接排放，煤烟与浓雾笼罩着伦敦，整个城市像被吞没了一般，许多人感

　　到呼吸困难，眼睛刺痛，流泪不止。这样的现象持续了近30年，导致约12000人死亡，数十万人

　　受呼吸道疾病影响。

　　二、水资源短缺

　　水资源短缺主要表现在两方面：一是水资源匮乏。因为地球上水的总量是一

　　定的，人类容易利用的淡水资源只占了

　　0.00768%,数量极为有限，而随着水资源

　　利用不合理和浪费越来越剧烈，水资源缺乏问题日益明显。二是水资源分布不均

　　匀，这进一步加剧了水资源紧缺的问题。

　　我国水资源总量位居世界第六，但人均占有量居于世界第110位，接近中度

　　缺水水平（人均水资源低于2000立方米/人）。我国目前有16个省（区、市）

　　人均水资源量（不包括过境水）低于1000立方米/人（重度缺水），有6个省、区人均水资源量低于500立方米/人（极度缺水）。

　　三、水污染

　　水污染是由有害化学物质造成水的使用价值降低或丧失，污染了环境的水。

　　污水中的酸、碱、氧化剂，以及铜、镉、汞、砰等化合物，苯、二氯乙烷、乙二

　　醇等有机毒物，会毒死水生生物，影响饮用水源、风景区景观。污水中的有机物

　　被微生物分解时消耗水中的氧，影响水生生物的生命，水中溶解氧耗尽后，有机

　　物进行厌氧分解，产生硫化氢、硫醇等难闻气体，使水质进一步恶化。

　　水污染具体表现在富营养化污染、重金属污染、洗涤剂污染、农药污染、红

　　潮、地下水污染等。人类历史上曾经历过日本水俣病、日本骨痛病、美国卡迪兹

　　号油轮泄漏、墨西哥湾原油井喷等严重事件。

　　四、固体废弃物污染

　　固体废弃物污染按来源大致可分为生活垃圾污染、工业固体废物污染和危险

　　废物污染。如果固体废物不经过妥善收集、利用和处理就直接丢弃，将会污染土

　　壤，有害成分在土壤中积累，进而污染植物，甚至导致植物无法生存和生长；如

　　果将有害废物直接排入江、河、湖、海，或是露天堆放废物而被降水冲洗进入水

　　体，水体将会溶解有害成分，进而毒害生物，破坏水体生态；如果废弃物缺少相

　　应的防护和净化设施，释放粉尘、细粒或有害气体，都会污染大气，影响生物的健康甚至生存；最终，生活在污染环境中的人类，以土壤、水、大气为媒介，将

　　会吸入或摄入有毒有害物质，进入人体呼吸系统、消化系统或免疫系统，使人致

　　病甚至死亡。

　　五、全球变暖

　　全球变暖，也叫全球气候变暖，是由于人们焚烧化石燃料，如石油、煤炭等，或砍伐森林并将其焚烧时产生大量的二氧化碳，即温室气体大量增加，使得温室效

　　应不断积累，能量不断在地气系统累积，从而导致温度上升，造成全球气候变暖。

　　全球变暖正在发生，且不断加剧，将导致冰川融化，海平面上升，一些临海城

　　市消失；使空气和海洋具有更大的动能，形成大型甚至超大型的台风、飓风、海啸

　　等灾难；大量的二氧化碳溶解在海洋中，使海洋酸化，这会杀死大量微生物，进而

　　破坏海洋生态；气温升高会给人类生理机能造成影响，生病概率将越来越大，各种

　　生理疾病将快速蔓延，甚至滋生出新疾病；病菌通过极端天气和气候事件（厄尔尼

　　诺现象、拉尼娜现象、干旱、洪涝、热浪等），扩大疫情的流行，对人体健康危害

　　很大。

　　全球变暖的主要原因在于人类活动，具体表现在人口剧增、大气污染、海洋生

　　态恶化、土地沙化、森林资源锐减等方面，导致碳吸收量减少，排放量增加，进而

　　形成温室效应，提升气温。

　　【活动手册使用说明】

　　整理并分析一个环境问题的表现及其产生的影响。

　　【作业设计】

　　1.

　　引发环境问题的主要原因在于（）。

　　A.砍伐森林B,全球变暖C.资源有限D.人类活动

　　2.

　　近年来我国很多地区遭遇雾霾，雾霾属于（）。

　　A.大气污染B.水污染C,土壤污染D.全球变暖

　　3.

　　1997年联合国在日本召开了防止地球变暖的会议，为限制各国二氧化碳的排放量，通过了（)o

　　A.《人类环境宣言》B.C.《维也纳公约》D.《京都议定书》

篇三：我们面临的环境问题教学设计

　　人类面临的主要环境问题教学设计

　　一、课标要求

　　1．

　　根据有关资料，归纳、分析人类所面临的主要环境问题。

　　2．

　　活动建议：联系实际，撰写有关环境治理或生态保护的小论文，并展示交流；举行“保护环境，从我做起”主题班会，制定本班爱护环境守则；参与宣传环境保护的活动，为改善环境做力所能及的事。

　　二、教学目标

　　1．

　　知识与技能：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。

　　2．

　　过程与方法：学生自主学学习为主，开展阅读探究，，提高学生搜集、分析资料的能力。

　　3．情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。

　　三、重点、难点

　　1．重点：主要环境问题的成因与危害

　　2．难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价。

　　四、教法、学法与教具

　　1．教法：多媒体教学法、讨论法、自学辅导法

　　2．学法：讨论法、阅读法

　　3．教具：多媒体计算机、剪报等

　　五、设计思路

　　本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题，认识其危害及成因，没有特别突出的难点。为了体现新地理课程标准中培养学生自主学习、合作学习、探究学习能力，培养学生发散思维能力和创新意识，在教学组织上主要采用谈话法、讨论法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在平等的气氛下交流、讨论，得出共识，使学生初步形成保护环境的意识，培养正确的环境观和可持续发展观。

　　为了体现新课程标准中培养探究能力的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置探究情境，开展探究教学。利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中提供了丰富的图片、视频等资源，为学生思考探索、思考提供素材。教材第一个探究材料，比较新颖，应充分应用它，在于引起学生注意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。

　　为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世界上的主要环境问题的同时，特别注意联系学生身边的实际环境问题，引入深圳的环境问题案例，如深圳的大气污染与酸雨、深圳河的污染等案例，引导学生展开分析，使学生学习生活中有用的地理知识，培养运用知识解决问题的能力。

　　为了使学生深刻掌握温室效应的原理，自己制作了动画，以利于突破难点。学生容易掌握的全球变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨环境问题的成因与危害，引导学生自学教材，归纳后完成知识网络。及时填写事先发下的纲要信号表格。

　　课件以超链接形式制作，操作灵活。课件中提供了板书设计幻灯片以及课堂小结幻灯片，供师生共同填空完成，便于建立认知结构，形成知识网络。课件后面还提供了课堂反馈，有选择题、综合题两类，可引导学生分析资料，以巩固知识，形成能力。

　　六、教学过程

　　导入：

　　在1992年在巴西里约热内卢召开的“联合国环境与发展大会上”，当时的秘书长加利先生为什么提议全体代表为地球不幸与悲哀静默2分钟？我们先看一幅漫画。

　　展示：漫画―最后的晚餐，创设情境。

　　引导学生讨论：

　　什么是餐桌上的晚餐？谁在分享晚餐？这幅漫画的主题是什么？

　　（地球成为被各种污染吞下的晚餐，地球被污染破坏。）

　　展示：一组环境问题的图片及沙漠化视频。

　　照片中属于哪一类环境问题？当地主要面临哪些问题？产生环境问题的原因是什么？

　　（引起学生的注意，拓展视野，激发学习动机，强化对环境问题严重性的认识。）

　　过渡：由于人类活动不当，当前环境问题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大到全球的范围，成为全球性环境问题，已经成为影响人类生存、发展的根本问题。

　　板书

　　一、全球气候变暖

　　展示：全球气温变化曲线图、温室效应动画、全球变暖的视频。

　　引导学生思考：

　　（1）

　　全球气温变化与大气中二氧化碳浓度有什么关系？

　　（2）

　　温室效应的原理是什么？

　　(3)

　　全球变暖的原因是什么？全球变暖，人类活动究竟起了多大作用？

　　（4）

　　全球变暖有什么危害？

　　怎样治理？

　　（课件中的提供的温室效应动画和全球变暖视频，设置了问题，供学生探究分析；提供了全球变暖相关的统计图，引导学生读图、析图，培养读图能力。）

　　展示：全球变暖的纲要信号的空白图表

　　（图表中要求学生填出全球变暖的成因、危害及治理措施。教材中不要求学生知道治理措施，但为了培养学生的的探究能力、创新意识，我有意设置了这一项目。在教学时引导学生从变暖的成因上去寻求解决之道。让学生掌握解决问题的方法。）

　　展示：全球变暖的危害图片,如水灾、干旱、海平面上升等，拓展视野

　　过渡：人类面临的另一个严重的全球性环境问题是臭氧层破坏。臭氧层为什么被称为地球生命的保护伞？

　　板书

　　二、臭氧层破坏

　　展示：臭氧层破坏的图片

　　安排学生阅读教材，完成纲要信号图表中的项目：

　　（1）

　　臭氧层破坏会产生什么危害？臭氧层破坏的原因是什么？怎样治理？

　　案例探究：展示南美洲南部地区人们皮肤发病率上升快，一些动物也变盲的案例，让学生用所学知识进行解释、分析，巩固知识，关心社会热点。

　　过渡：你有没有近距离闻过汽车尾气，闻过后你有什么感觉？下面我们就一起来分析一下大气污染问题。

　　板书

　　三、大气污染与酸雨

　　展示

　　大气污染图片及资料（伦敦烟雾事件与洛杉矶烟雾事件的成因及死亡人数）

　　问题：大气污染是怎样形成的？大气污染有什么危害？怎样治理？

　　学生阅读教材内容，讨论大气污染的危害、成因。

　　（通过两大污染事件的详细资料，让学生认识到大气污染的严重危害，拓宽视野，同时为后面分析深圳的汽车尾气污染打下铺垫。）

　　展示

　　酸雨危害的视频及雨中垂钓漫画，展示世界及我国主要酸雨区的分布。

　　（1）

　　酸雨是怎样形成的？有什么危害？

　　（2）

　　世界主要的酸雨区分面在哪？我国的重酸雨主要分布在哪？

　　引导学生讨论酸雨的成因、危害与分布，进而探究其成因及解决措施，完成纲要信号图表。

　　案例探究一：深圳的酸雨

　　提问：深圳有没有酸雨？

　　展示：新闻剪报－深圳一年中降水80%是酸雨(晶报)（紧密联系时事，引导学生关注生活中的地理问题）

　　引导学生分析资料，归纳深圳酸雨污染增加迅速，酸性越来越强，已经达到重酸雨污染的标准。

　　发散思维培养：《晶报》的报道中说“但目前深圳酸雨属弱酸性，对人体影响不大”，根据你所学的地理知识，你同意记者的这一观点吗？为什么？

　　(培养学生的批判性思维，求异思维，不盲从的求实精神，展开讨论、辨论)小结：与学生一起回忆、完成本课的知识网络。

　　课堂反馈

　　展示

　　选择题

　　展示

　　案例探究――我为深圳的环保献计献策

　　案例二：深圳的灰霾天越来越多

　　展示

　　帝王大厦在霾中照片，及资料—深圳的灰霾天越来越多

　　提问：

　　(1)这种天气叫什么？对你的情绪有什么影响？越来越多的原因是什么？

　　（霾；使人心情压抑；因尾气、工业废气排放增加，大气污染加重。）

　　（2）解决这一问题你有什么建议？

　　（治理工业废气、减少尾气排放、控制轿车增长，发展公共交通等。）

　　案例三：深圳河在哭泣

　　提问：

　　（1）现在深圳市区的河是什么颜色的？为什么市区内河流附近的居民不敢开窗且房价下跌？

　　（黑色，河流污染严重，黑臭）

　　（2）河流为什么会变成这样？解决这一问题你有什么建议？

　　（大量生活污水及工业污水排入河道；截污工程，污水处理达标后排放，建节水型社会，减少耗水高污染工业等。）

　　（属于开放性问题，让学生发散思维，畅所欲言，教师及时评价。）

　　结束语：学过这一课后，我们每个人都应当成为一名环保主义者，从身边的小事做起，节约每一滴水，每一张纸，保护环境，举手之劳。因为我们只有一个地球。

　　板书设计：

　　成因

　　全球气候变暖

　　人为原因：人类排放大量温室气体加剧了变暖

　　自然原因：现在正处于间冰期，气温较高。

　　危害：冰川消融，海平面上升，沿海低地被淹没，加剧风暴潮及洪涝灾害，农田盐渍化，气候异常。

　　成因：人类排放的氟氯烃等

　　人面的要

　　境题

　　类临主环问臭氧层破坏

　　危害：对人体和生物体造成巨大伤害

　　大气污染成因：燃煤、汽车等排放的废气和烟尘

　　大气污染危害：危害人体健康

　　大气污染与酸雨

　　酸雨成因：硫氧化物与氮氧化物等酸性气体的排放。

　　危害：损害人体和生物体，使土壤、水体酸化，加快建筑物腐蚀。

　　世界三大酸雨区分布：欧洲、北美、中国长江以南

　　其他全球性环境问题：水土流失、荒漠化、水染污与水短缺、物种灭绝等

篇四：我们面临的环境问题教学设计

　　2019教科版五年级科学下册《

　　我们面临的环境问题》教案

　　检查时间：

　　验印

　　主备人：

　　执教时间：

　　年

　　月

　　日

　　教学单元

　　课

　　题

　　第三单元

　　环境与我们

　　2.我们面临的环境问题

　　总（）课时

　　第（2）课时

　　1.有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境科学概念目标

　　问题。

　　2.人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。

　　科学探究目标

　　能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。

　　教学目标

　　科学态度目标

　　关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。

　　科学、技术、社认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行会与环境目标

　　动，保护环境。

　　整理并分析环境问题的表现及其产生的影响，研讨人类不合理的活动对环境的影响。

　　分析研讨人类不合理的活动对环境的影响。

　　教学重点

　　教学难点

　　教学准备、图片、记录表、视频、课件等。

　　资源

　　教学过程

　　二次备课

　　（个性化修改）

　　一.聚焦

　　1.展示自然灾害动图。

　　2.你们见到过这些自然灾害吗？自然灾害对我们的地球造成怎样的伤害呢？

　　3.自然灾害对我们的地球环境造成了严重的破坏，除了自然灾害以外，你还知道哪些人类活动引起的环境问题呢？

　　（板书：我们面临的环境问题）

　　二、探索

　　活动一：列举我们面临的环境问题

　　1.你知道我们面临哪些环境问题吗？这些环境问题是由人类活动引起的吗？

　　2.把学生列举的环境问题记录在班级记录单上

　　3.播发视频：全球面临的十大环境问题。

　　活动二：环境问题的表现及其影响

　　1.学生课前预习书本、查阅资料，用气泡图的形式整理和分析几种环境问题的表现及其产生的影响。

　　小组讨论，小组成员之间相互分享自己的气泡图，整理小组成员收集到每种环境问题的表现及其影响。分析哪些表现及其影响较为典型。

　　小组长展示气泡图

　　活动三：认识全球变暖

　　观看全球变暖的危害视频。

　　学生通过阅读和观看，了解全球变暖的情况。然后组织学生说一说，全球变暖会给地球带来怎样的灾难。

　　三、.研讨

　　研讨一：举例说一说地球面临的环境问题？

　　四、.拓展

　　展示目前家乡面临的环境问题。

　　同学们可以查阅相关资料，了解深圳的环境问题以及应对的措施。

　　五、课堂练习

　　（一）判断题。

　　1.大气污染会使空气质量变差,导致雾霾(mai)和酸雨()2.水污染不仅会影响水生生物的生存,还会危害人类的健康。

　　3.低碳生活的方式可有效减缓全球变暖。()（二）选择题。

　　1.下列环境问题中是由人类活动引发的是()。

　　A.火山喷发引起的大气污染

　　B.食草动物的过度繁殖引起草原植被被破坏

　　C.森林被乱砍滥伐导致土地沙漠化

　　2.下列不是水资源短缺与水污染的表现的是()。

　　A.酸雨

　　B.土地干裂

　　C.水体富营养化

　　板书设计

　　教学反思

　　注:所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体、格式不许改动。

　　2.我们面临的环境问题

　　大气污染

　　水污染

　　固定废弃物污染

　　水资源短缺

　　噪音污染

篇五：我们面临的环境问题教学设计

　　教科版五下第三单元第2课《我们面临的环境问题》教学设计

　　课题

　　制作塔台模型

　　单元

　　三

　　学科

　　科学

　　年级

　　六

　　1.有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题。

　　2.人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。

　　学习

　　目标

　　4.关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。

　　5.认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。

　　重点

　　整理并分析环境问题的表现及其产生的影响，研讨人类不合理的活动对环境的影响。

　　难点

　　分析研讨人类不合理的活动对环境的影响。

　　教学过程

　　教学环节

　　导入新课

　　教师活动

　　除了自然灾害外，我们的地球家园面临着哪些环境问题?常见的环境问题:大气污染、白色垃圾、水污染、城市垃圾等。以大气污染为例:主要原因:工业生产排放废气、汽车尾气、乱烧垃圾和秸秆等。

　　危害:导致呼吸系统疾病，出现呼吸困难、咳嗽等症状;交通受阻、看不清道路;植物的叶子枯萎受害;产生的酸雨使建筑物表面受到腐蚀等等。

　　有些环境问题是由人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生了怎样的影响呢?绝大多数环境污染是由人类活动引发的，除了大气污染，当今比较突出的其他环境问题还有水污染、臭氧层破坏、光污染、噪声污染、土地沙漠化、森林面积减少、城市垃圾等。

　　讲授新课

　　探索：列举我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。

　　1.我们面临的主要的环境问题。

　　学生列举。

　　论、展示、分享，对一些环境问题的表现及其产生的影响进行分析讨通过列举环境问题，讨学生活动

　　学生列举环境问题。

　　学生回答。

　　讨论交流。

　　观、全面，引起对“我们面临的环境问题”的关注。

　　设计意图

　　旨在使学生了解更加客3.能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。

　　2.环境问题与人类活动关系的资料。

　　(1)固体废弃物污染。固体废弃物包括城市垃圾和工业固体废弃物，是随着人口的增长和工业的发展而日益增加的，至今已成为地球，特别是城市的一大灾害。垃圾中含有各种有害物质，任意堆放不仅占用土地，还会污染周围空气、水体，甚至地下水。有的工业废弃物中含有易燃、易爆、致毒、致病、放射性等有毒有害物质，危害更为严重。

　　(2)水污染。人口膨胀和工农业发展所制造出来的越来越多的污水、废水终于超过了天然水体的承受极限，工农业生产当然也因为水质的恶化而受到极大损害。水环境污染严重，原来清澈的水体变黑、发臭，细菌滋生，鱼类死亡，藻类疯长，更为严重的是，本来足以造养人体的水，常因含有有毒物质而使人染病，甚至置人于死地。

　　(3)全球气候变暖。由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大，向大气释放的二氧化碳等温室气体不断增加，一是增高大气温度。

　　在大工业城市上空，由于有大量废热排放到空中，近地面空气的温度比四周郊区要高一些。这种现象在气象学中称为“热岛效应”。二是“温室效应"，二氧化碳等温室气体浓度不断增加，使太阳辐射到地球的热量不能发散到外太空引起全球气候变暖。

　　(4)光污染。随着城市的快速发展，不少大厦都采用了玻璃幕墙或装饰，尤其是一些高层建筑整面幕墙都采用玻璃材质，在阳光的照耀下，反射出一大片白茫茫的强光，特别刺眼。过量的反射光容易导致视力下降，产生头昏目眩、失眠、心悸、食欲下降及情绪低落等类似神经衰弱的症状，使人的正常生理及心理发生变化，长期下去会诱发某些疾病。强光经反射进人高速行驶的汽车内，容易让司机产生眩晕，给行车安全带来隐患。

　　(5)臭氧层破坏。在地球大气层近地面约20~30千米的平流层里存在着一个臭氧层，其中臭氧含量占这一高度气体总量的十万分之一。近数十年来，人类广泛使用氟氯烃类化合物等，论，加深学生对环境问题的认识。

　　这些化学物质释人大气并扩散人臭氧层后，会与臭氧反应，使臭氧分解为氧从而导致臭氧的减少。臭氧层遭破坏的严重后果:将增高人类皮肤癌和白内障的发病率，使人类的免疫系统受到损害；还会严重地破坏海洋和陆地的生态系统，阻碍植物的正常生长。

　　(6)土地荒漠化。过度的放牧及重用轻养使草地逐渐退化，开荒、采矿、修路等活动对土地的破坏作用甚大，加上水土流失的不断侵蚀，世界上每天都有大片土地沦为荒漠。

　　(7)酸雨。人类的生活和生产活动排放出大量二氧化琉和氮氧化物，降雨时溶解在水中，形成酸雨。二氧化硫和氮氧化物等气体主要是在能源使用过程中排放出来的。人类的生产水平和消费水平越高，消耗的能源也越多，酸雨的危害也就越大。

　　通过梳理、展示、讲解，对人类不合理的活动会对环境带来的影响进行交流与沟通，充分认识到环境问题给我们的生产生活带来了很多危害。

　　(8)大气污染。大气污染的主要因子为悬浮颗粒物、一氧化碳、臭氧、二氧化碳、氮氧化物、铅等。现代都市还存在光化学烟雾，这是由于工业废气和汽车尾气中夹带大量化学物质如碳氢化合物、氢氧化物、氧化碳等，它们与太阳光作用，会形成一种刺激性的烟雾。

　　(9)噪声污染。噪声是声源进行无规则振动发出的声音。噪声，从物理学的观点来看是各种不同频率、不同强度的声音无规律的杂乱组合，从生理学的观点看，凡是使人烦恼的、讨厌的、对人类的生活和生产有妨碍的声音都是噪声。

　　分小组整理并分析环境问题的表现及其产生的影响。

　　1.“大气污染”研究小组的分析。

　　2.“水污染”研究小组的分析。

　　小组讨论，利用

　　气泡图进行讨论、填写。

　　3.“固体废弃物污染”研究小组的分析。

　　展示分享：各小组利用气泡图展示

　　收集资料，了解全球变暖的情况。

　　近年来，全球的大气和海洋温度持续升高，已引起了地球表面的许多变化。最新数据表明，在过去80年中，每一个十年海洋都比其前一个十年更暖。海洋变暖也使强台风、飓风和极端降雨变得更多。海洋层结的加强会抑制海洋垂向的热量交换和溶解氧输送，从而进一步导致全球气温上升，影响海洋生态系统的健康。据统计，北冰洋浮冰的总面积已经减少了一半，体积不足原来的四分之一，没有食物北极熊无法积累足够的脂肪过冬，近年来高分辨率卫星经常在北冰洋上发现它们的尸体，这在过去是罕见的。

　　持续的全球变暖，将导致:1.冰川融化，海平面上升，一些临海城市消失。全球海平面在20世纪上升大约17厘米，而在过去十年内，该数据为20世纪的近两倍。

　　2.气温升高所带来的热能，会提供给空气和海洋巨大的动能。从而形成大型，甚至超大型台风、飓风，海确等灾难，严重威胁交通安全和居民生活安全。

　　3.较高的二氧化碳和较温暖的气温将促使植物开花并产生更多花粉，过敏季节将持续更长时间。

　　4.容易加剧森林火灾的发生。

　　和讲解，与同伴分享观点，其他小组同学可以加以补充或提出不同意见。

　　学生观察、比较。

　　学生通过阅读和观看，了解全球变暖的情况

　　研讨：地球都面临着哪些环境问题?你能列举出哪些事实?地球上人类面临着:1.全球气候变暖——冰川融化。

　　2.臭氧层破坏——紫外线强度增加。

　　3.土地荒漠化——植被减少,沙漠面积增大。

　　4.酸雨——腐蚀建筑。

　　5.大气污染——雾霾等。

　　6.水污染——河道布满垃圾。

　　7.噪声污染——夜晚街道的汽车声。

　　8.固体废弃物污染——城市垃圾。

　　这些问题会给地球上的生物带来哪些危害?这些问题会给地球上生物的生存健康以及持续发展带来非常大的危害。比如大气污染，影响着人们的呼吸与健康、影响着交通出行，更影响着自然界动植物的生存与生长;水环境污染让水体变黑、发臭,细菌滋生，鱼类死亡，藻类疯长，饮用的水因含有有毒物质而使人染病，甚至死亡;臭氧层遭破坏的严重后果也是不可忽视的，它将增高人类皮肤癌和白内障的发病率，使人类的免疫系统受到损害;全球变暖的问题更会导致海洋和陆地的生态系统失衡、气候反常等一系列危害。

　　人类不合理的活动对环境有什么影响?人类工业生产产生的废气、有毒有害物质、汽车尾气排放，增加了温室气体含量，这加剧了全球变暖的环境问题。

　　工业生产或人类生活中清洗衣物餐具使用的化学用品等废水排放到河水、海洋,大量化学物质进人水体中，让水中动植物死亡，破坏水中生态系统。

　　乱砍滥伐树木，大量占有森林资源，让动植物失去家园的同时，加剧了土地沙漠化的环境问题。

　　固体废弃物污染，包括人类生活垃圾、工业废旧物品等侵占土地、产生有毒有害物质、污染空气、地下水、土壤等。

　　噪声污染，人类发明的机械无规则振动发出的声音就是噪声。从生理学观点来看，凡是干扰人们休息学习和工作的声音都

　　研讨交流，各小组就某一环境问题展开深入讨论。

　　研讨交流：上述环境问题会给地球上的生物带来哪些危害？

　　研讨交流：人类不合理的活动会对环境带来哪些影响？

　　是噪声。

　　拓展：了解我们所在地区存在的主

　　要环境问题及产生的原因。

　　1.水污染问题。

　　化工厂废水处理不合格、排污措施不标准等造成了大量的有毒、有害物质排人附近的河流，从而形成严重的水污染，对水资源造成巨大的威胁，也威胁着附近居民的生存。

　　2.大气污染问题。

　　大量民用生活炉灶和采暖锅炉需要消耗大量煤炭，煤炭在燃烧过程中释放出大量的灰尘、二氧化硫、一氧化碳等有害物质污染大气。特别是在冬季采暖时，往往使污染地区烟雾弥漫，呛得人咳嗽，雾霾天气增多。

　　3.垃圾问题。

　　城市每天制造的垃圾量在急剧增加，而垃圾的处理还没有妥善解决。有的垃圾被填埋，但是垃圾的自然分解速度慢，占地广，容易对地下水产生二次污染。有的垃圾被焚烧，但对空气污染大，投资也大。

　　......

　　课堂小结

　　本课通过大气污染、水质变坏、全球变暖等环境问题给人类的生活与生存带来很大困扰和危机，而一些环境问题的确是我们自己亲手造成的，通过本课的学习和讨论，能够让我们认识到人类的一些不合理的活动、行为正在破坏着环境并产生着负面影响。

　　板书

　　收集、整理相关资料。

　　问题与生活相联系，容易引起学生的共鸣，加深学生的理解，为后续的学习打好基础。

篇六：我们面临的环境问题教学设计

　　《我们面临的环境问题》教学设计

　　【教材简析】

　　《我们面临的环境问题》是教科版科学五年级下册第三单元的第2课。通

　　过第1课的学习，学生整体了解到地球为人类提供了珍贵而独特的生存条件。而

　　本节课那么让学生了解地球面临的复杂、严重的环境问题。本课主要是让学生通过

　　交流、分析的形式，了解我们面临的环境问题，知道大气污染、水资源短缺与水

　　污染、固体废弃物污染、全球变暖等环境问题主要是由人类活动引发的。通过对环

　　境问题的整理和分析，引导学生关注人类活动对环境的巨大影响，从而树立人类

　　与自然和谐相处的环保理念。

　　【学情分析】

　　五年级学生对“环境保护”的话题并不陌生，他们了解一些基础的环境保

　　护知识，可能还经历过一些环保宣传、实践活动。在生活中或多或少地听说过

　　垃圾污染、水污染、大气污染、全球气候变暖等词汇，但学生对于这些环境问

　　题的认识还处于较为散乱、浅显、不全面的状态，并且很少意识人类活动产生

　　的环境问题对自然生物的影响。因此，在教学过程中，教师要给学生补充足够

　　的资料，让学生通过查阅资料、交流分析等方式获取更多有关环境问题的信息。

　　【教学目标】

　　.知道地球面临着多种环境问题，有些是由人类活动引发的，并造成负面

　　影响。

　　.通过观察、查阅资料、交流分析等方式获取有关环境问题的信息。

　　.关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。

　　【教学重难点】教学重点：查阅资料了解人类面临的“大气污染”、“固体废弃物污染”、“水资源短期与水污染”等环境问题的危害。

　　教学难点：对学习资料进行有效梳理，自主探究各种环境问题。

　　【教学准备】教师：教学PPT、图片视频资料等。

　　学生：笔、科学书、学生活动手册

　　【教学过程】

　　一、聚焦

　　.导入：

　　列举自然灾害（课件出示四图：地震、洪涝、干旱、台风）

　　询问除了自然灾害之外，我们的地球家园还面临哪些环境问题？

　　学生回答。

　　.教师小结出示课题《我们面临的环境问题》二、探究

　　（一）列举我们面临的环境问题

　　提问：你还观察、感受过或者听说过哪些环境问题呢？我们面临的环境

　　问题有哪些？

　　学生交流、回答。

　　提问：看来，我们面临的环境问题有很多，那哪些环境问题会影响我们

　　人类呢？

　　学生交流、回答。

　　教师梳理并小结，并引导学生关注大气污染、水资源短缺和水污染、固

　　体废弃物污染三种常见环境问题（PPT播放大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染的图片）

　　（二）整理并分析这几种环境问题的表现及其产生的影响让学生利用气泡图整理并分析几种环境问题的表现及其产生的影响

　　预设学生回答大气污染问题播放“大气污染”视频

　　预设学生回答水资源短缺和水污染问题播放“水资源短缺和水污染”视频

　　预设学生回答固体废弃物污染问题播放“固体废弃物污染”视频

　　教师小结：同学们通过收集查阅的资料对环境问题的表现及其影响做

　　了很好的整理和分析。

　　（三）了解全球气候变暖的情况教师出示北极熊困守在浮冰上的照片。

　　提问：北冰洋的浮冰面积在退缩。这对北极熊有什么影响呢？

　　学生回答。

　　播放“全球气候变暖”视频。

　　教师小结：人类有些不合理的活动会直接或间接的影响环境，而反过

　　来这些环境问题也同样会影响人类甚至与人类一起生活在地球家园的所有

　　生物。

　　三、研讨（一）地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实?引导学生交流并列举事实。

　　学生回答。

　　（二）这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？

　　引导学生思考环境问题对生物的危害。

　　学生回答。

　　（三）人类不合理的活动对环境有什么影响?引导学生时候不合理的活动有哪些造成了什么影响

　　学生回答。

　　教师小结：我们应该每时每刻关注环境问题，并且树立良好的环境保护意识。

　　四、拓展

　　这节课的学习我们知道了我们面临的环境问题有很多，也跟我们人类的活动息息相关，我们人类的不合理活动会造成环境问题，同样的如果我们人类

　　采取合理活动也会解决环境问题。

　　布置作业，了解你所在地区存在的主要环境问题及产生的原因，提醒学

　　生具体操作考前须知。

　　【活动手册使用说明】

　　本节课的活动记录是完成一个环境问题的气泡图，建议在探索局部使用。

　　各小组选择一项环境问题进行讨论、填写，并作为展示和提供的内容。

　　我的课堂活动记录日期:

　　修理并分析一个环境问题的表现及其产生的影响

篇七：我们面临的环境问题教学设计

　　3.2《我们面临的环境问题》教学设计

　　【教材简析】

　　本课主要让学生了解我们面临的环境问题。知道大气污染、水资源短缺和污染、固体废弃物污染、全球变暖等问题主要是由人类活动引发的，这些环境问题会给地球上的生物带来灾难，了解人类不合理的活动给环境造成的影响。提出两个问题：“除了自然灾害外，我们的地球家园面临着哪些环境问题？有些环境问题是人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生怎样的影响？”聚焦人类活动与环境的关系。探索部分安排了三个活动：活动1：列举我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。活动2：分小组整理并分析环境问题的表现及其产生的影响。活动3：收集资料，了解全球变暖的情况。研讨部分共提出四个问题：地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实？这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？人类不合理的活动对环境有什么影响？这四个问题是对探索部分的总结和梳理。拓展部分，布置学生了解所在地区存在的主要环境问题及产生的原因，让学生开展调查，关心环境问题，树立保护环境的意识。

　　【学情分析】

　　五年级学生对我们面临的环境问题了解得不全面，对于常见的水污染、空气污染等现象有直观的感受，但对全球变暖等复杂环境问题了解得不多。小学生对于环境保护的话题并不陌生，他们了解一些基础的环境保护知识，可能还经历过一些环保宣传活动或有关环保的实践活动，但不能正确解释人类活动与环境问题之间的关系。

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1.有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题。

　　2.人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。

　　科学探究目标

　　能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。

　　科学态度目标

　　关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。

　　【教学重难点】

　　重点：整理并分析环境问题的表现及其产生的影响，研讨人类不合理的活动对环境的影响。

　　难点：分析研讨人类不合理的活动对环境的影响。

　　【教学准备】

　　为学生准备：科学学生活动手册。

　　教师准备：“面临的环境问题”班级记录表、有关环境问题的视频及其他资料。

　　【教学过程】

　　一、聚焦

　　1.谈话导入：地球提供给我们宝贵的生存环境，现在的环境怎么样？

　　预设回答：现在的环境问题很多，有很多自然灾害。

　　2.教师追问：除了自然灾害外，人类还面临着哪些环境问题？

　　学生列举环境问题，可以是他们自己观察到的，也可以是他们听说的。

　　预设回答：

　　（1）河流、湖泊的水污染。

　　（2）空气污染。

　　（3）野生动植物灭绝。

　　（4）森林被乱砍乱伐。

　　（5）沙尘暴。

　　3.交流：有些环境问题是人类活动引发的，这些环境问题又对人类产生怎样的影响？

　　4.提示：学生可能不太关注由自然因素引起的环境问题，教师补充介绍，如火山喷发引起的大气污染，雷电引发的森林火灾，动物过度繁殖引起的草原植被破坏等问题。最后聚焦人类活动引发的环境问题，以及这些环境问题对人类产生的影响。

　　二、探索

　　1.学生列举：我们面临的环境问题，并说出哪些与人类的活动有直接关系。

　　可以结合他们的生活经验和经历过的环保宣传、实践活动，充分交流自己知道的相关信息。学生列举的环境问题种类繁多，原因复杂，对人类的生产生活有着千丝万缕的影响。其中，大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题是比较常见的，也与我们的生产生活息息相关。

　　2.梳理：把学生列举的环境问题记录在班级记录单上，其中由人类引发的环境问题做上标记。

　　3.播放：教师播放有关大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染三种环境问题的视频，帮助学生加深印象。

　　4.讨论：分小组整理并分析这几种环境问题的表现及其产生的影响，各小组选择一个环境问题，利用气泡图进行讨论、填写。可以把教科书中的内容作为示范，用气泡图表示出来。中心圆圈填写环境问题种类，二级圆圈填写这一环境问题的表现，三级圆圈填写这一环境问题的影响。

　　5.展示分享：各小组利用气泡图展示和讲解，与同伴分享观点，其他小组同学可以加以补充或提出不同意见。

　　教师出示北极熊困守在浮冰上的照片，讲解冰雪环境对北极熊生存的重要性。展示几十年前北极的环境图，让学生观察、比较，确认现在的北极冰山急剧缩小，给北极熊带来灭顶之灾。

　　6.拓展学习：教师提供有关全球变暖的文字资料或视频，学生通过阅读和观看，了解全球变暖的情况。然后组织学生说一说，全球变暖会给地球带来怎样的灾难。

　　三、研讨

　　1.研讨交流：地球面临着哪些环境问题？各小组就某一环境问题展开深入讨论。

　　（1）全球变暖问题：全球变暖不断加剧，会导致海平面大幅上升，地球上的沿海地区将发生什么情况？可以提供海岛面积缩小、海岸线后退的相关资料，引起学生的关注。

　　（2）大气污染问题：大气污染导致各种呼吸道疾病；影响交通、出行；大气污染还导致酸雨，腐蚀建筑物，使植物无法生长，给动物和人类的健康带来威胁。

　　（3）水的污染和短缺问题：使人类和动物缺少干净的饮用水，使农作物得不到灌溉，供工业用水得不到保证；水污染还严重影响着水生动植物的生存。

　　（4）垃圾问题：使环境被污染，包括土壤污染和水污染；大量垃圾侵占了人类的生存空间。

　　2.研讨交流：上述环境问题会给地球上的生物带来哪些危害？

　　预设回答：

　　（1）缺少食物的危害。

　　（2）缺少干净饮用水的危害。

　　（3）找不到栖息地的危害。

　　（4）难以呼吸的危害。

　　3.研讨交流：人类不合理的活动会对环境带来哪些影响？

　　本活动主要是让学生关注人类的不合理活动，要求表达有理有据。小学生通常会结合自己的日常生活来描述，比如，乱扔垃圾，导致环境变脏、变乱；不关水龙头，导致水浪费；过多使用小汽车，导致尾气排放，污染空气等。

　　四、拓展

　　了解所在地区存在的主要环境问题及产生的原因。如果当地存在典型的环境问题，可以让学生收集、整理相关资料。教师也可以布置学生了解当地的水资源问题、垃圾问题等。

　　【板书设计】

　　我们面临的环境问题

　　水污染

　　我

　　空气污染

　　们

　　面

　　土壤污染

　　临

　　噪声污染

　　的环

　　水资源紧缺

　　境

　　能源紧缺

　　问题

　　气候变暖

　　水污染

篇八：我们面临的环境问题教学设计

　　湖南省朱明会小学科学名师网络工作室

　　教学设计

　　课程基本信息

　　学科

　　科学

　　年级

　　五

　　学期

　　春季

　　课题

　　教科书

　　我们面临的环境问题

　　书

　　名：科学教材

　　出版社：教育科学出版社

　　出版日期：2017年9月

　　教学目标

　　1.举例说出生活中常见的环境问题。

　　2.运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。

　　3.结合实例，分析环境问题产生的原因及其危害。

　　教学内容

　　重点：1.运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。

　　2.结合实例，分析环境问题产生的原因及其危害。

　　难点：结合实例，分析环境问题产生的原因及其危害。

　　教学过程

　　湖南省朱明会小学科学名师网络工作室

　　新课导入：

　　多媒体展示设问“图示分别反映哪类环境问题？”及图片内容，从而引入本节课学习内容——人类面临的主要环境问题。

　　新课学习：

　　一、主要环境问题

　　1.生态破坏

　　地球上的生命已经存在了30多亿年。随着地球环境的演化，产生过也灭绝过许多物种，但这种自然的繁衍与灭绝过程通常是相当缓慢的。近几个世纪以来，人类大规模的社会生产活动明显加快了地球上物种灭绝的速度，使生物多样性遭到严重破坏。

　　2.环境污染

　　概念：人类生产生活过程中产生有害物质引起环境质量下降，危害人类健康，影响生物正常生存发展的现象。

　　主要类型：大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等。

　　大气污染

　　自主学习大气污染的含义、污染物、危害等。

　　大气污染是指人类活动或自然过程排放的污染物导致大气质量下降的现象。

　　常见的大气污染物：二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮、一氧化碳以及可吸入颗粒物等，它们主要来源于燃料燃烧和大规模的工矿企业。

　　危害：影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀材料，影响气候，降低能见度，引发温室效应、臭氧层空洞和酸雨等全球性的环境问题。

　　水污染

　　水污染是指水体因某些有害物质的大量进入，导致其物理、化学、生物等特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或破坏生态环境，造成水质恶化的现象。污染物主要有生活污水、工业废水、农药、化肥以及畜禽粪便等。

　　土壤污染

　　土壤污染是指人类活动所产生的污染物质，通过多种途径进入土壤，其数量超

　　湖南省朱明会小学科学名师网络工作室

　　过了土壤的容纳和自净能力，从而使土壤的性质、组成、形状等发生变化，并导致土壤功能失调、质量下降的现象。

　　土壤污染物主要有工矿企业排出的废水、烟尘、残渣中所含重金属元素和有机物，农用化学药剂中的有害成分，以及有害微生物、寄生虫卵等。

　　海洋污染

　　海洋污染是指人类活动把物质或能量引入海洋环境，导致损害海洋生物、危害人类健康、妨碍海洋活动、降低海洋环境质量的现象。

　　海洋污染具有污染源多、持续性强、扩散面广、难以控制等特点。

　　课堂小结：

　　本节课是必修二第五章第一节内容，主要学习人类面临的主要环境问题。要求举例说出生活中常见的环境问题，运用资料，归纳人类所面临的主要环境问题；

　　并结合实例，分析环境问题产生的原因及其危害。

　　备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。