部编版五年级下册语文教学计划表9篇

篇一：部编版五年级下册语文教学计划表

　　部编版五年级下册语?教学计划与进度表部编版五年级下册语?教学计划与进度表?、指导思想：《义务教育课程标准实验教科书语?五年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改?，全?推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全?制义务教育语?课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进?步加?改??度，从选?到练习设计，从编排结构到呈现?式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学?知识的积累情况，更要着眼于全?提?学?的语?素养，增强语?实践能?，培养创新精神，促使学?全?发展。?、教材分析：本册共有课?23篇，其中精读课?16篇，略读课?7篇，6?古诗，2篇???阅读以及综合性学习和古诗词诵读。本单元需要认识的字200个，会写的字有180个。第?单元的主题是每?个?都有??的童年往事，快乐也好?酸也好，对于他都是?动神移的最深刻的记忆；第?单元的主题是观三国烽烟，识梁?好汉，叹取经艰难，惜红楼梦残；第三单元主题是横竖撇捺有乾坤，?点?画成?章；第四单元主题是苟利国家?死以，岂因祸福避趋之；第五单元的主题是字??间众?相，?千世界你我他；第六单元的主题是思维的?花跨越时空，照亮昨天、今天和明天；第七单元的主题是?下万?，移步换景，寰宇纷呈万花筒；第?单元主题是幽默和风趣是智慧的闪现。本教材特点:（?）全?、准确地落实语?教学?标；（?）加强整合，使教材成为互相联系的整体；（三）加强导学功能，倡导?主、合作、探究的学习?式；（四）“?语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求；（五）综合性学习培养学?的语?综合运?能?；（六）加强语?学习与?活实际的联系。三、学?情况分析：我班本学期共有学??，?多数都是本地?。其中男同学?，?同学?。通过四年多的学习，?多数同学学习态度端正，学习习惯良好。从总体情况来看，这班学?的学习风??较浓。在知识??，?多数学?对基础知识掌握的还?较牢固，但在对词语的理解与运?能???，很多孩?只能借助?具书去理解，联系上

　　下?理解的能?较差。有部分学?在阅读时练习题和短?根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂?章和不能把握?章思想情感的现象。尤其是部分学?的作?，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚?还有个别学?基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学?的学习习惯??，加强阅读和作?练习，提?学?的综合能?，?争所有学?的习作?平有所上升。四、教学?标：1、在语?训练过程中，使学?受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为?民服务、?私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的?私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族?豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想?法和学会?存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。2、能利?汉语拼?识字，学习普通话。3、培养独?识字的能?。学习180个?字，能读准字?，认清字形，了解在语?环境中的字义，并能正确书写。4、能联系上下?、结合?活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语?部分能在?头或书?表达中运?。注意语?的积累，初步养成积累语?的习惯。5、能正确、流利、有感情地朗读课?。能背诵指定的课?。能在阅读中把握?章的主要内容，体会?章的思想感情，初步领悟作者的表达?法。并能从阅读的内容想开去，结合课?的学习收集有关的资料。6、能借助字典或有关资料独?阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚??的意思，表达有条理，语?、语调适当。听他?说话认真耐?，能抓住要点。8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作?和想象作?，内容具体，感情真实，有?定条理。能写书信和其他常见应??。练习从内容、词句、标点等??修改??的习作。五、教学重难点：（?）教学重点1．能?普通话正确、流利、有感情地朗读课?。默读要有?定的速度和边读边思考的习惯。

　　2．联系上下?和??的积累，推想课?中有关词句的意思，体会其表达。3．在阅读中揣摩?章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟?章基本的表达?法。在交流和讨论中，敢于提出??的看法，作出判断。4．诵读优秀诗?，注意通过诗?的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5．学会理解和运?“展开联想和想象进?表达的?法”“读课?时能联系实际，深?思考”“理解含义深刻的句?”等读写?法。6．能够珍视??的个?独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改??的习作，并主动与他?交换修改。7．能根据交流的对象和场合，做简单的发?。8．对???边的、?家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是?善恶。（?）教学难点1．加强阅读基本功训练，指导学?发现语?规律，学习表达?法。2．加强平时练笔的指导；让学?学写活动总结。3．把握每个单元丰富的??内涵，把情感、态度、价值观的?标落到实处。六、教学措施：1．教学中努?体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使?教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为?体。2．在教学过程中，?向全体学?，根据学?的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学?标，杜绝以往简单的“??切”的做法。3．上课前，认真钻研教材内容，?泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他?师共同商讨，精?设计好每?堂课的教案。4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学?法，在课堂上营造?种轻松的教学氛围，从?提?学?的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学?为学习主体，引导学?改变学习?式，变为?主、合作、探究式学习，以提?学习效率。5．课后，注意有针对性地对学?进?集体辅导和个别辅导，帮助学?及时复习好所学的新知识。6．认真、及时地批改学?的作业。7．平时注重向别的?师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个?的教学经验。

篇二：部编版五年级下册语文教学计划表

　　部编版小学五年级下册语文教学计划及教学进度表

　　一、学情分析

　　本班现有学生55人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合

　　格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100%。虽然考试成绩还算可以，但从语文

　　素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影

　　响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结

　　合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有儿个学生缺乏

　　家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下,需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣’但家庭的支持度不高。本

　　学期除做好家於工作外，还需继续在阅读书日上作进一步的指导，并且尝试利用多种手

　　段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。

　　二、教材分析

　　统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块

　　组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月

　　累”等栏目。每个单元釆用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元

　　导语”为我们点明语文要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交

　　流平台”帮我们梳理总结，进一步提炼方法，“词句段运用”和“习作”教我们愤得如

　　何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。

　　具体安排如下:第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思想感情。

　　第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读古典名著的方法。

　　第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国：语文要素：感受汉字的有趣，了解

　　汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

　　第四单元，人文主题：家国情怀：语文要素：通过动作、语言、神态的描写，体会人物

　　的内心。

　　第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文要素：学习描写人物的基本方法。

　　第六单元，人文主题：思维的火花：语文要素：了解人物的思维过程，加深对课文的理

　　解。

　　第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美和动态美。

　　第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的语言。

　　三、教学目标

　　1.

　　识字与写字教学

　　本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还可适当

　　提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

　　2.

　　阅读教学

　　（1）

　　要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践’不断体验和感受，逐

　　步形成能力。

　　（2）

　　不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。

　　（3）

　　不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定

　　速度的习惯。

　　（4）

　　识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。

　　3.

　　口语交际教学

　　（1）

　　激发兴趣，体现双向互动。

　　（2）

　　继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

　　4.

　　习作教学

　　（1）

　　进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

　　（2）

　　培养观察、思想、表达三种能力。

　　四、教学措施

　　1.

　　强化学习习惯的养成

　　语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人，所以在平常的教学

　　中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继

　　续关注以下度好习惯的培养：

　　（1）

　　课前预习与课后复习的习惯。

　　（2）

　　能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析

　　课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引

　　导学生开展课外阅读活动。

　　（3）

　　大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

　　（4）

　　把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

　　（5）

　　继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

　　2.

　　营造自主学习的情境

　　良好的学习情境让学生放松身心，乂能把注意力集中在具体的学习日标上，通过有目的学习，慢慢养成度好的学习习惯。

　　3.

　　有效利用课程资源

　　充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。

　　加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生

　　活中学习语文、运用语文。

　　4.

　　做好辅优补差工作

　　教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有：

　　（1）

　　作业面批、有错及时改正。

　　（2）

　　课堂上优先提问、优先解难。

　　（3）

　　结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其结对辅导。

　　（4）

　　与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

　　（5）

　　鼓励为主，及时表扬。

　　（6）

　　重视思想教育，尊車信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

　　5.

　　培养阅读兴趣，提高写作能力。

　　（1）

　　在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技

　　巧的指点，指导参与各种作文比赛。

　　（2）

　　在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

　　（3）

　　指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

　　五、教学进度安排

　　周次

　　时间

　　教学内容

　　备注

　　?—

　　3.1—3.51.《古诗三首》（3）2.《祖父的园子》（2）

　　假期读书交流会（2）

　　3.《月是故乡明》（1）4.《梅花魂》（1）《口

　　3.8—3.12语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）

　　3.15—3.196.《景阳冈》（2）课外阅读（1）

　　《语文园地》（2）5.《草船借箭》（2）

　　3.22—3.7.《猴王出世》（1）8.《红楼春趣》（1）《口

　　26语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）

　　3.29—4.《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）

　　课外五

　　2阅读（2）

　　六

　　《我爱你，汉字》（2）9.《古诗三首》（3）

　　清明节放假14.6—4.9天

　　课外阅读（1）

篇三：部编版五年级下册语文教学计划表

　　部编版五年级语文下册教学计划及进度表

　　一、学情分析

　　本班共有学生

　　47人。

　　大部分学生已经养成了良好的学习习惯，学情分析学生基本情况他们爱学习，有上进心。

　　从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好，地完成学习任务，合格率

　　100%，93.62%的学生分析测试达到优良程度。

　　二、学生基本情况

　　学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。

　　三、学习情况

　　个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。

　　学习情况

　　教材分析

　　一、教材分析

　　本册教材继续按专题组织单元，共设计了8个专题，依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。每单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机整体。

　　二、教材编写意图和特点

　　本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下几方面：

　　1、专题组元的角度更加灵活多样。

　　2、加强整合的编写目的更加明确。

　　3、课文既保留了传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

　　4、强化导学功能，引导学生思考。

　　5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

　　6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

　　三、重点难点

　　从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段目标。明确专题学习的内容、目标、重点。

　　教材编写意图重点

　　难点

　　教

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字

　　200个，写字

　　180个，把字写端正。

　　在提高写字质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

　　(二)阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学习表达要领。

　　3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

　　标落到实处。

　　(三)口语交际教学

　　1、激发兴趣，体现双向互动。

　　2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

　　(四)习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的本质。

　　小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、培养观察、思想、表达三种能力。

　　学目标

　　教

　　1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。

　　2.阅读教学

　　重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力;注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。

　　3.重视朗读指导。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

　　4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

　　5.继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。

　　6.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

　　学措施

　　教

　　学

　　进

　　度

　　周次

　　1教学内容

　　1.古诗词三首2.祖父的园子

　　3.月是故乡明4.梅花魂

　　口语周次

　　13教学内容

　　19.牧场之国20.金字塔口语交际

　　习作：中国的世界文化遗产

　　语214交际1文园地

　　321.杨氏之子22.手指23.童年的发语文园地5.草船借箭

　　15现

　　6.景阳冈7猴王出世8.红楼春16趣

　　口语交际2习作：写读后感语文园地

　　快17乐读书吧

　　综合复习

　　习作：漫画的启示

　　语文园地

　　口语交易

　　456综合性学习：遨游汉字王国

　　9.古诗三首10.军神11青山处

　　处埋忠骨

　　8912清贫

　　习作

　　语文园地

　　13.人物描写一组14.刷子李

　　习作：把一个人的特点写具体

　　15.自相矛盾

　　16.田忌赛马17.跳水习作：神

　　奇的探险之旅

　　111218.威尼斯的小艇19.牧场之国

　　20.金字塔

篇四：部编版五年级下册语文教学计划表

　　部编版五年级下册语文教学工作计划(附进度表)

　　-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

　　部编版五年级下册语文教学工作计划（附进度表）

　　五年级下册教学计划

　　在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：

　　一、教材分析

　　本册共有课文23篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组。本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。

　　二、教材主要特点

　　1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新

　　在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。

　　2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强

　　（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。

　　（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

　　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

　　措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

　　（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

　　（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。

　　3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能

　　（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

　　（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

　　（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。

　　（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际?习作”的内容、形式又有了一些变化。

　　4.单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。

　　三、教学目标

　　1．写字180个。

　　2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

　　3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

　　4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

　　5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

　　6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

　　7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字2的习作。

　　8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

　　9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

　　10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

　　三、学生现状分析：

　　我班现有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

　　四、采取的对策：

　　1.阅读教学

　　（1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

　　（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

　　（3）加强续写结合，兼顾理解、表达

　　a.通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

　　b.了解课文在表达上的特点。

　　c.借“交流平台”总结读写规律。

　　(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

　　2.口语交际教学

　　（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）

　　（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。

　　3.习作教学

　　（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。

　　（2）40分钟能完成约400字的习作。

　　（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。

　　（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

　　2020年春季期新部编人教版五年级下册语文教学进度表

　　周次

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　七

　　八

　　时间

　　3.2—3.6教学内容

　　备注

　　《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）

　　书法展评（1）假期读书交流会（2）

　　《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语3.9—3.12交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法

　　（1）

　　《语文园地》（2）《草船借箭》（2）

　　3.16—3.2《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语3.23—3.2交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）

　　书法（1）

　　3.30—4.34.6—4.14.13—4.1《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）

　　课

　　外阅读（2）书法（1）

　　《我爱你，汉字》（2）

　　《古诗三首》（3）

　　清明节放课外阅读（1）

　　假1天

　　《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）

　　课外阅读（2）书法（2）

　　五一劳动节放假1天

　　《清贫》（1）《习作》（2）

　　《语文园地》4.20—4.24（2）

　　课外阅读（1）

　　书法（2）

　　4.27—5.15.4—5.5.11—5.15《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）

　　课外阅读（1）书法（1）

　　《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）课外阅读（2）书法（1）

　　九

　　十

　　十一

　　十二

　　《田忌赛马》（2）《跳水》（2）

　　课外阅读（2）书法（2）

　　《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的5.18—5.22小艇》（2）

　　课外阅读（1）书法（1）

　　《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交5.25—5.2际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　6.1—6.56.8—6.12《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）

　　课外阅读（2）书法（1）

　　十三

　　十四

　　十五

　　《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习

　　作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书4十六

　　十七

　　十八

　　十九

　　法（1）

　　6.15—6.1复习（8）

　　6.22—6.26复习（6）

　　6.28—7.37.6—7.1复习（8）

　　期末考试

　　端午节放假一天

篇五：部编版五年级下册语文教学计划表

　　部编版语文五年级下册教学计划及进度表

　　一、教科书的编写思路

　　1、双线组织单元，加强单元整合。

　　2、枪换阅读，构建三位一体的阅读体系。

　　3、重视方法指导，促进能力提升。

　　4、突显实践性，加强语言文字运用。

　　二、教材的基本结构

　　本册教材共有23篇课文和一个综合性学习。教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)，口语交际，习作，语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等)。

　　教材设计了8个单元主题，依次是：永远的童年、四大名著、遨游汉字王国、我的祖国、人物描写、困难面前、世界各地、风趣的语言。

　　第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。

　　第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。

　　第三单元为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。

　　第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。

　　第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。

　　第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

　　第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。

　　第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。

　　三、教学目标

　　（一）识字写字

　　1、有较强的独立识字能力。

　　2、认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。

　　3、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

　　4、能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。

　　5、写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　　（二）阅读

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、默读有一定的速度。

　　3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

　　4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出砍伐，作出自己的判断。

　　5、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文。

　　6、扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。

　　（三）习作

　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确实用常用的标点符号。

　　（四）口语交际

　　1、与人交流尊重和理解对方。

　　2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

　　4、表达有条理，语气、语调适当。

　　5、能根据对象和场合，稍作准备，作简要的发言。

　　6、注意语言美，抵制不文明的语言。

　　四、教学措施

　　1.精心钻研教材，让课堂有增量。

　　2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

　　除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

　　（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐。

　　（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

　　（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。

　　3.加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。

　　4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。

　　5.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。

　　6.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡

　　7.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。

　　8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。

　　9.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。

　　10.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。

　　11.促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。

　　五年级语文（下册）教学进度表

　　周次

　　一

　　时间

　　2.14-2.1教学内容

　　《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）

　　书法展评（1）假期读书交流会（2）

　　备注

　　二

　　2.21—2.252.28—3.43.7—3.113.14—3.13.21—3.253.28—4.14.4—4.4.11—4.154.18—4.224.25—4.35.5—5.5.9—5.135.16—5.25.23—5.25.30—6.26.6—6.16.13—6.16.20—6.246.27—6.3《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）

　　《语文园地》（2）《草船借箭》（2）

　　《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）

　　三

　　四

　　五

　　六

　　七

　　《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）

　　课外阅读（2）书法（1）

　　《我爱你，汉字》（2）

　　《古诗三首》（3）课外阅读（1）

　　《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）

　　课外阅读（2）书法（2）

　　《清贫》（1）《习作》（2）

　　《语文园地》（2）课外阅读（1）

　　书法（2）

　　《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）

　　课外阅读（1）书法（1）

　　《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）

　　课外阅读（2）书法（1）

　　《田忌赛马》（2）《跳水》（2）

　　课外阅读（2）书法（2）

　　《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）

　　《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　复习（1）

　　复习（2）

　　复习（3）

　　复习（4）

　　期末考试

　　清明节放假1天

　　八

　　九

　　五一劳动节放假1天

　　十

　　十一

　　十二

　　十三

　　十四

　　十五

　　十六

　　十七

　　十八

　　十九

　　二十

　　端午节放假一天

篇六：部编版五年级下册语文教学计划表

　　人教部编版五年级语文下册教学计划

　　及进度表

　　一、指导思想：

　　确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。

　　二、学情分析：

　　本班共有学生45人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

　　三、教材分析：

　　本册教材继续按专题组织单元，共设计了8个专题，依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排6个语文园地和4个口语交际。每单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机整体。

　　四、重点难点：

　　1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；

　　2、每个单元通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；

　　五、教学目标：

　　（1）认识200个字，写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

　　（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

　　（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　（7）学习浏览，根据需要搜集信息。

　　（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

　　（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。

　　（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

　　（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

　　（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

　　六、教学措施：

　　(一)充分备好课

　　研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

　　1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

　　2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

　　3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。

　　4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。

　　(二)加强积累

　　我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。

　　1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

　　3、能在生活中广泛积累语言材料。

　　(三)教给方法

　　“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

　　1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。

　　2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

　　3、教给学生课外阅读的方法

　　(四)培养习惯

　　在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。

　　(五)家校结合，形成合力。

　　争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。制定扶优补差计划，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所进步。

　　七、教学进度表：

　　教

　　学

　　进

　　度

　　周次

　　教学内容

　　《古诗三首》（3）

　　周次

　　教学内容

　　《田忌赛马》（2）《跳水》《祖父的园子》（2）

　　1书法展评（1）

　　假期读书交流会（2）

　　《月是故乡明》（1）

　　《梅花魂》（1）

　　13（2）

　　课外阅读（2）书法（2）

　　《习作》（2）《语文园地》（2）2《口语交际》（1）

　　《习作》（2）

　　课外阅读（2）书法（1）

　　《语文园地》（2）

　　《草船借箭》（2）

　　14《威尼斯的小艇》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）3《景阳冈》（2）

　　课外阅读（1）书法（1）

　　《猴王出世》（1）

　　15《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　《语文园地》（2）《杨氏之子》《红楼春趣》（1）

　　4《口语交际》（1）

　　《习作》（2）

　　16（1）《手指》（2）课外阅读（2）书法（1）

　　《语文园地》（2）

　　书法（1）

　　《童年的发现》（1）《口《快乐读书吧》（2）

　　语交际》（1）《习作》（2）5《汉字真有趣》（2）

　　课外阅读（2）书法（1）

　　17《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　《我爱你，汉字》（2）

　　《古诗三首》（3）

　　课外阅读（1）

　　《青山处处埋忠骨》（2）18期末复习

　　7《军神》（2）

　　课外阅读（2）书法（2）

　　《清贫》（1）《习作》（2）19期末复习

　　《语文园地》（2）课外阅读（1）

　　书法（2）

　　20期末考试

　　910期中复习

　　期中考试

　　《人物描写一组》（2）《刷11子李》（2）

　　课外阅读（1）书法（1）

　　12《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）

　　课外阅读（2）书法（1）

篇七：部编版五年级下册语文教学计划表

　　部编版五年级下册语文教学工作计划(附进度表)

　　部编版五年级下册语文教学工作计划（附进度表）

　　五年级下册教学计划

　　在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：

　　一、教材分析

　　本册共有课文23篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组。本册教材还专门编排了一个单元的综合性研究。

　　二、教材主要特点

　　1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新

　　在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。

　　2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强

　　（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。

　　（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

　　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

　　措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

　　（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

　　（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以厚实语言进修内容。

　　3.经心设计导学和练系统，更好地发挥导学、导练的功能

　　（l）凸现语文进修的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

　　（2）课后练紧扣文本，引导学生在理解内容和进修表达的结合上，学有所得。

　　（3）以“交流平台”为凭借，交流进修心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是进修方法的引导，也是进修惯的培养。

　　（4）顺应儿童心理发展特点和语文进修的需要，“口语交际?作”的内容、形式又有了一些变革。

　　4.单设“综合性研究”单元，学生策划和开展语文研究活动，引导研究性研究的过程，提高语文综合运用的能力。

　　三、教学方针

　　1．写字180个。

　　2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

　　3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

　　4．能用多种方法（借助词典，接洽上下文，使用糊口经验等）理解词句，能辨别词语的豪情色彩，体会词句的表达的效果。

　　5．阅读叙事性作品，能掌控主要内容，体会思想豪情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大致掌控诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情绪。阅读申明性文章，能读懂内容，了解基本的申明方法。

　　6．略读文章，粗知大意。研究浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

　　7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的.精品文档作。

　　8．修改作，做到语句通顺，正确，书写规范。

　　9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

　　10．主动参与语文综合性进修，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。进修运用获取的资料，写简单的研讨报告。

　　三、学生现状分析：

　　我班现有学生33人，除个别学生研究有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文研究惯，语文综合研究能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，研究效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读

　　书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

　　四、采取的对策：

　　1.阅读教学

　　（1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出题目，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每个人。自主进修的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

　　（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，接洽上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的豪情色彩；能接洽上下文和糊口积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩展词汇量。

　　（3）加强续写结合，兼顾理解、表达

　　a.通过课后考虑练题，引导学生理解内容，领会表达方法。

　　b.了解课文在表达上的特点。

　　c.借“交流平台”总结读写规律。

　　(4)继续训练精读、略读，进修通过欣赏，获取需要的信息。

　　2.口语交际教学

　　（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）

　　（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调恰当。

　　3.作教学

　　（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。

　　（2）40分钟能完成约400字的作。

　　（3）养成修改的惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。

篇八：部编版五年级下册语文教学计划表

　　部编版五年级下语文教学计划(附进度表)

　　-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

　　2019-2020学年第二学期

　　五年级语文教学计划

　　在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分析，制定了本学期语文学科教学工作计划：

　　一、指导思想：

　　《部编版语文五年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

　　二、教学目标：

　　1．写字180个。

　　2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

　　3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

　　4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

　　5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

　　6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

　　7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

　　8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

　　9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

　　10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

　　三、学生现状分析：

　　我班现有学生20人，其中男生8人，女生12人。除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不3高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数字化手段，提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

　　四、教材分析：

　　本册共有课文23篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组。本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。

　　1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新。在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。

　　2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强

　　（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。

　　（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

　　设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。新选一批课文，落实上述教育内容。

　　（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

　　（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。

　　3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能

　　（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

　　（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

　　（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。

　　（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际?习作”的内容、形式又有了一些变化。

　　4.单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。

　　五、具体措施：

　　1.阅读教学

　　（1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

　　（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

　　（3）加强续写结合，兼顾理解、表达

　　a.通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

　　b.了解课文在表达上的特点。

　　c.借“交流平台”总结读写规律。

　　(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

　　2.口语交际教学

　　（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）

　　（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。

　　3.习作教学

　　（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。

　　（2）40分钟能完成约400字的习作。

　　（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。

　　（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

　　周时间

　　次

　　一

　　3.2—3.6《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）

　　书法展评（1）假期读书交流会（2）

　　二

　　3.9—3.12《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）

　　三

　　3.16—3.20四

　　3.23—3.27《语文园地》（2）《草船借箭》（2）《景阳冈》（2）

　　课外阅读（1）书法（1）

　　《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）

　　教学内容

　　备注

　　五

　　3.30—4.3《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）

　　课外阅读（2）书法（1）

　　六

　　4.6—4.10《我爱你，汉字》（2）

　　《古诗三首》（3）课外阅读（1）

　　七

　　4.13—4.17八

　　4.20—4.24清明节放假1天

　　《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）课外阅读（2）

　　书法（2）

　　《清贫》（1）《习作》（2）

　　《语文园地》（2）课外

　　阅读（1）

　　书法（2）

　　九

　　4.27—5.1《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）课外阅读（1）五一劳动节书法（1）

　　十

　　5.4—5.8《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）

　　课外阅读（2）书法（1）

　　十5.11—一

　　5.15十5.18—二

　　5.22十5.25—三

　　5.29《田忌赛马》（2）《跳水》（2）课外阅读（2）书法（2）

　　《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）

　　《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　放假1天

　　十6.1—6.5四

　　《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）课

　　外阅读（2）书法（1）

　　十6.8—6.12《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）

　　五

　　十6.15—六

　　6.19十6.22—七

　　6.26十6.28—7.3复习（8）

　　八

　　十7.6—7.10期末考试

　　九

　　复习（6）

　　端午节放假一天

　　《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　复习（8）

篇九：部编版五年级下册语文教学计划表

　　人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表

　　一、指导思想:

　　新人教版部编本语文五年级下册教材在全面课改的基础上，集中体现了党的教育方针，体现素质教育的和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生终身学习和发展打下基础，促进学生全面发展。

　　二、班级情况分析:

　　本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。绝大部分学生的语文成绩比较不稳定，15人左右的成绩很不理想，经常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。

　　三、教学目标:

　　(一)识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

　　(二)阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学习表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　4、学习阅读古典名著的方法。

　　5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美;体会课文表达的思想感情;感受课文幽默风趣的语言。

　　7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。

　　(三)口语交际教学

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

　　2、引导学生表达自己的真实想法。

　　3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　4、提高学生的表演能力。

　　(四)习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　3、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。

　　(五)综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，遨游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。

　　四、教材分析

　　五、提高教学质量的措施:

　　(一)识字与写字教学

　　1、对于生字新词，要及时听写检测。鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。

　　2、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

　　(二)阅读

　　1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

　　2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

　　3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。

　　(三)口语交际

　　1、首先要激发学生兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

　　3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。

　　4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。

　　(四)习作

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内

　　容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。

　　3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

　　4、加强平时练笔的指导。

　　(五)综合性学习

　　2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

　　3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

　　六、教学内容周进度表:

　　周次

　　时间

　　教学内容

　　备注

　　一

　　3.2—3.6《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2）

　　书法展评（1）假期读书交流会（2）

　　二

　　3.9—3.12《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1）

　　三

　　3.16—3.2《语文园地》（2）《草船借箭》（2）

　　《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　四

　　3.23—3.2《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1）

　　五

　　3.30—4.3《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2）课外阅读（2）书法（1）

　　六

　　4.6—4.1《我爱你，汉字》（2）《古诗三首》（3）

　　课外阅读（1）

　　清明节放假1天

　　七

　　4.13—4.1《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2）

　　课外阅读（2）书法（2）

　　八

　　4.20—4.24《清贫》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）

　　课外阅读（1）书法（2）

　　九

　　4.27—5.1《人物描写一组》（2）《刷子李》（2）

　　课外阅读（1）书法（1）

　　五一劳动节放假1天

　　十

　　5.4—5.《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2）课外阅读（2）书法（1）

　　十一

　　5.11—5.15《田忌赛马》（2）《跳水》（2）

　　课外阅读（2）书法（2）

　　十二

　　5.18—5.22《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）

　　课外阅读（1）书法（1）

　　十三

　　5.25—5.2《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　十四

　　6.1—6.5《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2）

　　课外阅读（2）书法（1）

　　十五

　　6.8—6.12《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）

　　十六

　　6.15—6.1复习（8）

　　十七

　　6.22—6.26复习（6）

　　端午节放假一天

　　十八

　　6.28—7.3复习（8）

　　十九

　　7.6—7.1期末考试

　　一、教材分析

　　本册共有课文23篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组。本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。

　　二、教材主要特点

　　1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新

　　在努力追求工具性与人文性的和谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。

　　2.课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强

　　（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。

　　（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。

　　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。

　　措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。

　　（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

　　（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。

　　3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能

　　（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

　　（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

　　（3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养。

　　（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的内容、形式又有了一些变化。

　　4.单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。

　　三、教学目标

　　1．写字180个。

　　2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

　　3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

　　4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

　　5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

　　6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

　　7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

　　8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

　　9．听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

　　10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

　　四、学生现状分析：

　　五、采取的对策：

　　1.阅读教学

　　（1）正确、流利地朗读课文；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。

　　（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。

　　（3）加强续写结合，兼顾理解、表达

　　a.通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

　　b.了解课文在表达上的特点。

　　c.借“交流平台”总结读写规律。

　　(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。

　　2.口语交际教学

　　（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）

　　（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。

　　3.习作教学

　　（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。

　　（2）40分钟能完成约400字的习作。

　　（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。

　　（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。

　　六、教学时间安排

　　一、学情分析:

　　本班共有学生29人。其中男生12人，女生17人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

　　二、教材分析:

　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是:第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　(二)教材特点:

　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化

　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

　　三、教学目标

　　(一)识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

　　(二)阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学习表达方法。

　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

　　(三)口语交际教学

　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

　　2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　(四)习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　(五)综合性学习

　　综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　四、教学措施:

　　(一)识字与写字教学

　　本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

　　(二)阅读教学

　　1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想

　　感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

　　高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

　　2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

　　3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

　　(三)口语交际教学

　　要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。

　　(四)习作教学

　　1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

　　作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

　　习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

　　2、加强平时练笔的指导。

　　一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。

　　五、教学时间安排: