红色资源在思想政治教育中的应用(4篇)

篇一：红色资源在思想政治教育中的应用

　　思想政治教育中红色资源的有效应用

　　红色资源是党和人民智慧的结晶，是指革命战争时期中国共产党在领导人民争取民族独立过程中所形成的具有思想政治教育价值的一切物质因素和精神因素的总称。从1921年到1949年的28年间是红色资源产生、形成和发展的关键时期。今天，我们开发和利用红色资源就是希望通过重温革命精神，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，从而培育民族精神气质，凝聚民族力量，弘扬社会正气，推进社会主义精神文明建设。

　　一、实现红色资源与红色文化的有机结合

　　要想有效地应用红色资源就需要充分挖掘红色文化的内涵，实现红色资源与红色文化的有机结合。红色文化应该以爱国主义为核心，秉持为人民服务的宗旨，展示出巨大的震撼力、影响力、感染力、生命力和凝聚力。弘扬红色文化，有助于人们坚定共产主义理想信念，使得思想政治教育具备丰富的文化内涵，体现以人为本，彰显出文化的魅力。因此，努力让红色资源具有文化内涵，才能给红色资源披上文化的外衣，让红色资源更有个性和生命力。与此同时，借助红色文化这个载体，才能让红色资源的开发和利用形成产业，从而更好地为思想政治教育服务，促进思想政治教育工作的有效发展。

　　二、借助红色旅游业，推进红色资源的开发和利用

　　现阶段，思想政治教育中红色资源的有效应用离不开对红色

　　旅游业的开发。我们可以依托红色旅游这个服务平台，拓展红色旅游资源的思想政治教育价值。红色旅游主要是指1921年至1949年之间的革命老区。目前，全国范围内都有革命老区，并且逐渐开发形成了一条条红色旅游主线。红色旅游通过引导游客参观革命战争时期的纪念馆、标志物，了解革命事迹和革命精神，展开对先烈的缅怀学习，从而达到思想政治教育的目的。近年来，红色旅游发展迅速，成为一种群众喜爱的旅游方式。在游玩和观赏中去获取思想情感体验，不失为一种有效应用红色资源进行思想政治教育的好办法。

　　三、改变单一的宣传方式，开发红色资源教育新产品

　　要想使红色资源成为思想政治教育的有效方式，就需要不断开发、研制新的红色资源教育产品，将红色资源需要传播的思想价值以产品的形式进行宣传。目前，我们需要改变传统单一的宣传方式，不能仅仅依托红色旅游业，还需要开发不同系列的新产品，进行多样化的红色教育。首先，可以运用高科技来对红色资源产品进行包装。科技的作用是毋庸置疑的，现在人们都处于一个科技王国里，红色资源的宣传一样可以借助科技的力量。例如3D电影、3D效果、三维演示等技术可以将静态的红色资源变成动态的产品，让人们身临其境，增加观赏乐趣的同时，切身体验红色资源所蕴含的教育意义。同时，积极发展“互联网+红色教育”模式，通过建立红色资源网站、微信平台等，来开发和宣传红色思想政治教育产品，这样能增强红色资源思想政治教育的效

　　果;其次，针对青少年可以开发研制红色游戏产品。例如可以设计一款红色网络游戏，让人们在角色扮演中更多的了解革命历史，这样能够促进青少年更好地接受红色思想政治教育;再次，定期举办大型展览会、艺术汇演等红色活动。例如《红岩魂》在全国巡演后反响很大，让广大群众深刻认识了红岩精神。同时，国家教育部门应该引导和支持将红色资源素材纳入学生的教材和课外读物中，从小激发学生的爱国情怀，发挥红色资源的思想政治教育价值。最后，各单位应该定期组织职工到革命纪念地缅怀先烈，访问老党员、老革命家，尤其要注重对青年员工的思想政治教育。此外，还可以进行大型的红色教育讲座，知识竞赛，网络学习等活动，最大限度的多渠道实现红色资源的思想政治教育价值。

　　四、完善红色资源管理体制，促进红色资源的合理利用

　　各地政府部门应该完善对当地红色资源管理制度的建设，同时国家也要积极引导各地政府条块分割的现象，实现红色资源共享，将红色资源思想教育价值的开发和利用与社会市场经济结合起来。当地政府部门应该做到权利下放，提高对红色资源的利用率，达到思想政治教育与资金收入的双重效益。再者，政府部门要积极推进红色资源应用向公益性事业发展。对于红色资源所带来的各项收入，除了必要的开支和投入建设以外，其余资金应该纳入到对红色资源的开发和保护中来，努力为红色资源更大程度地发挥思想政治教育价值而创造有利环境。此外，国家还需要加

　　强相关政策的制定和执行力度，加大对红色资源开发和利用的监督，确保红色资源的有序开发，推进红色资源的不断创造社会价值。

　　总之，红色资源是党和人民的宝贵财富，其具有不可复制性，我们需要尊重历史规律并顺应时代发展进行创新，不断探索红色资源应用的有效途径，充分挖掘和发挥出红色资源的思想政治教育价值。

篇二：红色资源在思想政治教育中的应用

　　论红色资源在中职思政教育工作中的应用丛　箐（山东省文登师范学校，山东威海264400）摘　要：红色资源是我党在革命战争中累积的材料，是学校实施思政教育工作的重要内容。在中职思政教育工作中，对红色资源合理运用，从而使其在中职学生的人生观、世界观形成过程中发挥教育作用，至关重要。本文针对这一问题提出相关对策，希望能够使中职院校思政教育应用红色资源的情况更加完善。关键词：红色资源；中职学校；思政教育1　红色资源与思政教育相契合的特点1.1教育性红色资源是在战争和建设年代累积而成的，经过了血与火的洗礼和战争的考验。在中职思政教育中，应用红色资源，能够发挥其导向性和教育性，使学生了解革命历史和英雄事迹，产生崇敬之情。同时，在应用红色资源实施思政教育的过程中，可以引导学生拥有正确的人生观念，勇于担负社会责任。1.2故事性红色资源经过了斗争的洗礼，运用视频资料、文字材料等流传下来，这些故事往往通俗易懂、精彩生动，充满热血，能够对学生产生吸引力。在思政教育中，融入生动精彩的故事，可以使学生充满兴趣，激发学生的积极性，使学生对理论说教排斥、厌倦的局面得到改善。1.3趣味性兴趣是最好的老师，无论是对于知识还是技艺的学习，兴趣都极其重要，思政教育工作也是如此。而红色资源开发者通过高科技手段、巧妙布局、精心设计，营造出身临其境的效果，使学生如置身其中，从而使红色资源具有趣味性和观赏性，使学生对思政教育中引入红色资源具有积极性。1.4参与性现在，对中职学生的教育极其重视参与性，强调理性思考和实践参与。然而，怎样使学生积极参与，集课堂传授和课下实践于一体，一直是一个难题。而红色资源具有丰富多彩的形式和内容，对中职院校思政教育工作的开展极其油路，它给予了教育实践活动以场地和途径。在革命和战争年代遗留下来的革命老区、革命遗迹，以及近年来建立的博物馆和红色基地等，都可以成为中职学生实施思政教育、进行实践活动的场所，使中职学生增强参与性。2红色资源在中职思政教育工作中的应用现状及存在问题2.1红色资源在中职思政教育中应用现状近几年来，学校为了在思政教育中应用红色资源，采取了下列措施：按时组织学生开展实践活动；带领学生去周围的红色旅游景点参观，如：震惊中外的中日甲午战争发生地刘公岛、为纪念在“马石山惨案”中英勇就义的抗日军民而修建的马石山烈士陵园等；安排讲解员讲解红色故事；组织多姿多彩的历史故事、征文、朗诵等活动；建立网站，创建红色教育基地等。通过这些措施，收到了一定成效。2.2红色资源在中职思政教育中存在的问题2.2.1教学形式单一，不够丰富多彩通过观察发现，中职院校思政课堂上，在应用红色资源时，往往形式单一，借助播放视频、运用ppt等对图片和文字资料进行讲解，缺乏对时代背景进行介绍，更没有上升到革命信念和革命精神层面。在考试时，也只是考察一些理论知识，这样，导致学生机械的记忆，而没有去思考其中蕴含的精神财富，更没有考虑革命战争给人民带来的深刻影响。2.2.2学生认识偏差，缺乏端正态度218studentParentsociety不少学生认为，现在是和平年代，红色资源距离我们相当遥远，已经和时代潮流不符，对我们没有任何益处了。由此可见，学生没有清晰地认识到红色资源的作用。现在，尽管一些中职学校的学生已经基本形成了人生观、价值观和世界观，然而尚处于不稳定的状态。由于学生处于多元化的环境中，多种思想观念对学生的思想产生影响，例如，西方的拜金主义、个人享乐主义、利己主义对一些学生产生影响，使他们缺乏社会责任感和爱国意识；一些学生崇拜西方的“民主”“、自由”“、人权”等观念，同时，对我国的贫富悬殊、就业压力等产生困惑，因而质疑走社会主义道路的正确性；一些学生不能正确认识红色资源和思政教育的重要性，对其具有排斥和抗拒心理，以至于对思政教育和红色资源的教育效果产生负面影响。3加强红色资源在中职思政教育中应用的对策3.1探索丰富多彩的教学方式在中职思政教育中，应用红色资源进行理论教育，使学生感到枯燥乏味，不能激起学生的参与兴趣，以至于不能收到较好的效果。而在上课的时候，将革命故事和英雄事迹穿插其中，会活跃课堂气氛；将纪录片和视频穿插进课堂教学中，能够达到事半功倍的效果。因此，在中职思政教育中，教师要将红色资源和思政教育融合到一起，采用丰富多彩的方式，例如，通过组织学生对家乡红色文化进行介绍，邀请老红军做客课堂，进行课堂辩论赛等方式，使学生兴致盎然，活跃课堂气氛，提高学生的注意力，潜移默化地对学生产生影响。3.2创新改变学生态度的传播方式改变红色资源的传播方式，利用网络平台，发挥网络优势，从而使学生改变认识、端正态度，正确对待红色资源。中职院校可以在学校网站创设红色文化版块，设置醒目的和时代潮流相符、和学生生活贴近的专栏标题，从而使网站更有吸引力；借助互动，使学生搜集历史资料，了解红色文化；增加虚拟金币和积分奖励，调动学生积极性；投放网站新近播出的红色影视作品，以使学生更为关注网站。并且，要注意网站的管理，从而使红色网站能够有序发展、健康成长。4结　语红色资源记录着中华民族浴血奋战的历史，激励着华夏儿女努力拼搏、积极向上。在中职思政教育工作中，应用红色资源更利于学生人生观、价值观和世界观的树立。现在，不少学者和教师已经意识到运用红色资源加强思政教育的重要性。红色资源极其丰富，希望其能够在中职思政教育中得到更好应用，从而更利于中职学生传承民族精神，健康有序发展。参考文献：[1]李策.高校思想政治教育红色资源利用问题研究[J].广东石油化工学院学报，2013.[2]陈晓静.析岭南红色资源在高校思想政治教育中的运用[J].教育教学论坛，2016.

篇三：红色资源在思想政治教育中的应用

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn浅析红色文化资源在高中思想政治课教学中的应用

　　作者：胡耀冬

　　来源：《文存阅刊》2018年第13期

　　摘要：我国红色文化资源种类繁多，在中学德育教学活动中起着特殊的作用。红色文化资源是我国独有的特殊的文化，是一种良好的教学资源，但是却在高中思想政治课教学中的应用率低下，这引起我们思考，如何高中思想政治课教学中应用红色文化资源，需要我们学校、教师和家庭做出各自的努力。

　　关键词：红色文化资源；高中思想政治课；应用

　　一、红色文化资源应用于高中思想政治课教学的意义

　　（一）有助于坚定学生的共产主义信仰，培育爱国主义情怀

　　全球化大背景下，国与国、地区与地区之间联系日益紧密起来，中国在发展中抓住了机遇，赢得了国际事务中的话语权，与此同时，西方发达国家以中国高速发展威慑到其国家地位为借口，对我国经济、政治方面进行打击报复，文化方面进行渗透，意图阻碍我国发展。马克思主义是红色文化主要的理论来源，纵观中国近代史旧民主主义革命阶段，一系列的改革与革命斗争中，无一不以失败告终。但是自从马克思主义的引入，中国革命才有了正确的发展方向。红色文化资源饱含爱国主义，在中学思想政治课教学中引入红色文化资源有利于培育青少年爱国主义情怀。

　　（二）有助于学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培育“四有”青年

　　社会主义市场经济大浪潮的推动下，世界成为了一个联系日益紧密的整体，西方国家以此为契机，借助诸如节日、电影电视等渠道向我国文化输出，通过文化渗透的方式向我国传播他们的精神文化，旨在推行文化霸权主义，腐蚀中国人民的精神世界，青少年正处于世界观、人生观、价值观和行为养成的关键阶段，对青少年群体影响尤为显著。学者河清在《全球化与国家意识的衰微》一书中提到：“通过影视，西方大众文化的、流行时尚，日益影响到今天的中国青少年一代，使他们成为所谓的‘新新人类’，与中国文化精神日趋隔膜。这种‘全球化’对年轻人文化性格的形成，其影响力不可低估。”[1]在高中思想政治课中应用红色文化资源避免了学生“忘本”，因为运用红色文化资源进行思想政治课教学的本质是通过对中国革命阶段形成的优良品质，良好作风的宣扬，从而达到思想品德养成的目的。这为国家培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人提供了优质的榜样。

篇四：红色资源在思想政治教育中的应用

　　教育管理思政教育SIHENJIANOLYIUJIAZOYUGGUA新时代红色资源在思想政治教育中的应用及改进河南轻工职业学院摘乔海霞要：红色资源是思想政治教育的生动教材，具有丰富的价值内涵和强大的教育功能。针对红色资源与思想政治教育存在的问题，通过加强思想政治教育改革、优化思想政治教育体系、创新思政课程与课程思政教育方式方法、注重师资队伍建设、分析教育对象等策略，实现红色资源与思想政治教育的有效融合对接，以增强思想政治教育效果。关键词：新时代；红色资源；思想政治教育；应用；改进一、红色资源的内涵红色资源，是指中国共产党成立后，革命战争时期留存下来的遗址、遗迹、文物、文献、影像、事迹、精神、歌曲等，包含实物的和非实物的。红色资源高度浓缩了中国共产党雄浑跌宕的革命史、筚路蓝缕的奋斗史和悲壮惨烈的英雄史。它承载着红色基因，是最鲜活生动的思政教育教材。它渗透着方方面面的思政元素，涉及到世界观、人生观和价值观教育，具体到人生目的、理想信念、爱国主义、社会主义核心价值观等。利用好红色资源，传承好红色基因，对于构建社会主义和谐社会、提升思想道德素质和职业素养等裨益良多。二、红色资源在思想政治教育中的价值（一）红色资源的文化价值和历史价值红色资源蕴含着丰富的政治、经济、民主、法治等革命历史文化和优秀传统文化，体现坚定的信仰传承，汇集众多的中国精神，彰显爱国主义情怀，有着弥足珍贵的文化价值。同时，红色资源包含着大量的党史，是进行党史研究的重要媒介，具有极高的历史研究价值。珍贵的革命遗迹、文物和史料等，是挖掘革命史实和英雄事迹的重要突破口。利用好红色资源，传承好红色基因，能提升国家文化软实力和坚定文化自信[1]。（二）红色资源的思想价值和教育价值红色资源的思想价值是其最重要的精神内涵。红色资源是红色精神的重要载体，既体现了以爱国主义为核心的民族精神，又蕴含着以改革创新为核心的时代精神。红色资源的教育价值是其最重要的现实意义所在。首先，红色资源丰富了思想政治教育的内容。大量的革命史料、影像资料、英雄故事等进入思想政治教育的案例宝库。其次，红色资源有利于拓展和创新思想政治教育的载体及方式。以红色资源为依托，可以开发并拓展一系列的思想政治教育的载体，如教学课件、影像作品、绘画创作等。通过对红色资源的参观演示和模拟体验等，可直观鲜活地进行红色文化、红色精神、红色思想的教育和实践。三、红色资源与思想政治教育存在的问题（一）红色资源方面1、红色资源的保护亟需重视，需要全社会的参与和共同努力。除了地标性的红色资源外，还有许多红色资源被漠视甚至被破坏。十八大以来，许多地方性的红色资源借助中央政策的东风，才得以重整旗鼓。2、红色资源的开发利用呈现“万人空巷”与“门可罗雀”并存的现象。有些红色资源因过度开发和利用，丧失了本身的内涵深度，被误解为寻常的游览地；有些红色资源则因诸多因素的制约，设施落后，无人问津。3、红色资源的管理机制存在责任不明、运行不畅等问题。有些红色资源存在多部门重合管理的问题，而个别红色资源存在无部门管理的疏漏，致使红色资源难以有效整合。4、红色资源的宣传陷入思想僵化、被动适应的困局。以往的红色资源大多只是静待花开，不会主动出击。同时，形式多以参观、阅览为主，且有些内容过于晦涩。时代新人没有经历过战火硝烟，若无法感同身受，革命历史、革命先烈和红色资源就会逐渐被淡忘和淡化。（二）思想政治教育方面1、思政课自小学到大学一贯被忽视。小学和中学的思政课经常被主课占用或让学生自学，也时常由非专业教师代上。从学校到家庭、教师到学生，虽然国家重视并规定引导，但现在仍有很多人认为思政课可有可无，其设立仅为了应付上级检查和考试。而大学的思政课经常是多专业的合班大课，针对性不强，形式受限，学生们平时忽略，考前突击。2、思政课和主题活动的形式过于单一沉闷，学习兴趣难以激发，教育效果一般。思政课和主题活动是思想政治教育的主渠道。以往的思政课以讲授和案例为主，教师在授课中时常感动了自己，却打动不了学生。而主题活动以观看影视作品、演讲、征文等形式为主。这些形式对新时代的学生来说已经司空见惯，缺乏新意和感染力，调动不了学生的积极性。3、思想政治教育的师资队伍建设存在不足。教师是思想政治教育的主导者，包括思政课教师、班主任、辅导员等。但有些教师缺乏自信和底气；有些教师自身政治立场就不够坚定，没有大局观和开阔的视野；有些教师缺乏高尚的家国情怀和民族大义等。河南农业2021年第21期56Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.HENANNONGYE

　　SIZGGJIONYLUIJIAHENOYUUAA4、思想政治教育的体验和实践，内容较少且不成体系。大中小学都存在这样的问题。许多学校虽然设有教育实践基地，但流于形式。加之组织、经费、安全等多方因素，思政课和主题活动大多仍在校内进行。思想政治教育的体验和实践机会微乎其微，实践课时多数被忽略。同时，针对思想政治教育的第二课堂和主题活动大多不成体系，为搞活动而搞活动。（三）红色资源在思想政治教育中的应用问题1、虽然红色资源内容丰富、形式多样，但红色资源与思想政治教育的对接存在许多不足。思想政治教育获取的红色资源多是教材、史料、图片、影像等信息，过于平面化，体验活动、实践活动等过少。虽然许多红色纪念地被设置成了思想政治教育实践基地，但最终成了摆设，利用率很低。有些学校建的思想政治教育方面的VR、AR实训室也是如此。2、思想政治教育者的主导性有待提高。教师在红色资源的搜集和整理方面，存在盲目性，缺乏针对性、科学性和系统性。红色资源与思想政治教育者的对接出现弱化，这使得红色资源在思想政治教育中的利用率大打折扣。3、思想政治教育对象的认知有待强化。新媒体时代，思想政治教育对象受到众多信息干扰，对红色资源的认知缺乏主动性和辨识性。红色资源与思想政治教育对象的对接被弱化，红色资源在思想政治教育中的实效性大幅缩水。四、红色资源应用于思想政治教育的改进策略（一）加强思想政治教育改革，优化思想政治教育体系思想政治教育要紧随时代步伐，贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。遵循教育规律，根据“三全育人”和“三培养”的要求，加强思想政治教育改革，优化思想政治教育体系，提升思想政治教育能力和水平。依托课程建设、特色活动，创设思想政治教育全员全程全方位参与的育人体系和育人环境[2]。（二）创新思政课程与课程思政教育方式方法课堂教学是思想政治教育的主渠道，将思政课程与课程思政相结合，使之同向而行，形成协同效应。结合协同育人和文化建设，增强思想政治教育的渗透浸润与交互影响，提升亲和力和针对性。运用新媒体新技术，融入时代元素使思想政治教育活起来，积极运用党史学习教育平台和“同上思政大课”资源，推动思想政治教育的传统优势和信息技术的紧密融合，增强时代感和吸引力。同时，推动思想政治理论课改革创新，必须坚持八个统一的原则，处理好“表”与“里”、“道”与“术”、“破”与“立”、“虚”与“实”、“变”与“不变”、“权”与“责”、“灌”与“疏”、“博”与“专”之间的关系。（三）注重思想政治教育队伍建设，强化教师的主导作用习总书记对思政课教师提出了六点要求，即政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正[3]。思政课教师的自身素养决定了其眼界格局和人格魅力，是教师自信和底气的根源。因此，思政教师要坚定政治信仰，明辨大是大非，强化自身、感染学生；厚植家国情怀，胸有民族大义，提升自我、感化学生；用好唯物论和辩证法，创新课堂教学，创新思维，引导学生；开拓视野，拓展知识面。同时，思政课教师也要运用新媒体，紧跟新时代，满足学生的需要和期待，达到教育效果。（四）分析思想政治教育对象，激发学习意识，培育核心素养作为思想政治教育对象，新时代的学生具有自己的认知模式和思维方式。要遵循学生认知规律和成长规律，满足学生成长发展的需求和期待，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生的主体性作用，激发学生主动学习的意识，培育核心素养。通过分析研究，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识等方面下功夫，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。（五）深挖、整合、创新红色资源，增强自身吸引力红色资源除了在硬件建设开发、管理机制等方面改进外，红色资源本身的软实力也亟待提升、深挖、整合和创新。利用好红色资源的前提是红色资源本身独具魅力。红色资源应结合新时代和新媒体活起来、动起来。红色资源的情境等需要提升再造，形成浸润式教育和沉浸式体验。红色资源的时代内涵和文化意蕴需要深度挖掘，也可利用新技术对红色资源进行多元化深度创作。红色资源的内容需要重新整合，融入时代元素与商业元素，更贴近时代和生活实际，达到历史资源的时代化[4]。红色资源的宣传利用需要创新，可运用新媒体，线上线下相结合，创新教育实践模式，实现精神资源的实践化。红色资源要转变宣传理念、创新教育形式，精心宣传，主动出击，只有走出去才能引进来。这样，红色资源才能永葆青春、焕发活力，才能被时代新人接受。同时，红色资源与思想政治教育的对接才会更加顺畅。以上五方面的改进策略，能大大提高红色资源与思想政治教育的有效融合与合理对接，促使学生思想道德素养内化于心，外化于行。参考文献：思政教育教育管理[1]尹祥.建党百年来中国共产党红色文化建设的基本经验及其当代价[2]张莉.审视与建构：立德树人导向的红色基因传承教育[J].上海教育[3]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[EB/OL].(2019-03-18)[2021-5-17].http://www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.2021(08):91-93.[4]杨铭.新时代红色文化创新性表达刍议[J].学校党建与思想教育,科研,2021(05):87-91.值[J].理论导刊,2021(05):22-27.作者简介：乔海霞（1981-），女，河南博爱人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。（责任编辑张萌喆）河南农业2021年第21期Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.HENANNONGYE57