高三语文《滕王阁序》课文教学设计（完整）

下面是小编为大家整理的高三语文《滕王阁序》课文教学设计（完整）,供大家参考。

　高三语文《滕王阁序》课文教学设计

　【教学目标】

　1、语言建构与运用：积累重点的实词、典故和文化常识，学写简单的对联。

　2、思维发展与提升：通过诵读品悟，理解景与情、“事”与情之间的关系。

　3、审美鉴赏与创造：涵咏语句，体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。

　4、文化传承与理解：理解王勃失意而“自强不息”的情感，传承中华精神。

　【教学重点】品析写景句和典故，理解王勃蕴含在其中的情志。

　【教学难点】通过赏读品味语句，理解蕴含在其中的真挚情志。

　【教学方法】诵读法、讨论法、提问法 【教学时数】1 课时 【教学过程】

　一、#：

　米兰﹒昆德拉：“生活是一棵长满可能的树。” 【设计意图】抒情、激疑导入，为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫，也为整节课设置了一个主问题。

　二、随文解词，由“题”入“事”

　原题：《秋日登洪府滕王阁饯别序》 第 1 段：洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。

　第 2、3 段：秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。

　第 4、5 段：饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。

　第 6、7 段：别序叙写遭际、行程，写序和诗留别。

　小结：简明的语言概括《滕王阁序》的内容。

　【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习情况，“以学定教”，也为课下文言知识积累作点拨;提升学生根据标题，快速概括、梳理文章内容的能力;整体感知课文，为下面的教学环节(缘“景”明“情”、缘“事”明“志”)打基础。

　三、品读鉴赏，缘“景”明“情” 1.读一读：描写滕王阁和周边的景色的语句。

　感官：视觉、听觉(心理、想象) 色彩：清、紫、翠、丹…… 空间分布：上下、远近 2.重点品读：

　品读、解析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

　寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝 品读、鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　优美动人，浑然天成——喜悦而含有伤感 3.知人论世 王勃的遭际：得意和失意——“兴尽悲来”

　小结：王国维：“一切景语皆情语”。

　【设计意图】品读王勃写景的精妙，感知骈文的句式和诵读特点，通过解析和鉴赏，体悟景中之情，提升理清情景关系的思维能力;引入王勃身世，验证文章的情感，巩固“文史结合”的学习方法，提升学生辩证思维的能力;解读情感，为下面的教学环节(缘“事”明“志”)作铺垫。

　四、品读感悟，缘“事”明“志” 1.读一读：表达王勃“悲而奋发”之情的句子。

　所赖君子见机，……岂效穷途之哭? 2.再读这段文字，在“悲而奋发”的情感基调中，读出丰富的情志。

　所赖君子见机，达人知命。(乐观自信) 老当益壮，宁移白首之心?() 穷且益坚，不坠青云之志。(志存高远) 酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。(自信乐观) 北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。(自信乐观) 孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭?(高洁修身) ——虽然穷困失意，依然奋发图强(自信乐观、自强不息) 小结：罗曼﹒罗兰：“真正的英雄主义，是认清了生活的真相还依然热爱生活。” 3.依据本文内容，填写一联，赠给王勃：

　霞落鹜飞入滕王阁景尽归文士妙笔，兴尽悲来转奋发情志毕现英雄襟怀。

　【设计意图】失意中能奋发，这是文章主旨情感所在，也是打动千古读者的魅力之一，所以此环节，重点通过品读典故，理解奋发的情志，进而深入理解作者在奋发中所抒发的丰富情感;填写对联，降低了难度，既训练学生语言建构与运用的能力，也强化了对本课教学重点的理解;注意呼应、回答#教案# 导语中的主问题。

　五、课堂小结：

　《周易》：“天行健，君子以自强不息”。

　【设计意图】引导学生通过一篇文章认知一位作家、一个时代、一种民族的精神风貌，升华文章主旨，传承优秀传统文化的精髓，从而增强民族文化自信，落实“立德树人”的育人要求。

　六、作业：

　1.必做：背诵 2、3 段，体会作者在写景中蕴含的情感。

　2.选做：

　(1)围绕“乐—悲—忧、奋、放”，比较《兰亭集序》、本文和《赤壁赋》在思想内容上的异同点，感悟唐人积极有为的时代精神。

　(2)网上查阅相关资料，试着给滕王阁或王勃写一副对联。

　【设计意图】必做题，是基础的学习内容，巩固通过诵读，品味文章情感，理解情景关系的教学内容，并强化文言语感和知识积累。选做题，是升格的学习内容，关注学生个性和学习能力的差异性;(1)主要面向偏理性的同学，重在训练辨析和创造思维能力，也兼顾语言建构与运用能力的训练;(2)则面向偏感性的同学，重在训练概括思维和语言建构与运用的能力。为了培养学生全面的能力，注意作业内容适时的调整、互换。

　高三语文《滕王阁序》课文原文 豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临;宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云;千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。

　时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。

　披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻

　区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

　遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。睢园绿竹，气凌彭泽之樽;邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年? 嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情;阮籍猖狂，岂效穷途之哭! 勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠;有怀投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨陪鲤对;今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜;钟期既遇，奏流水以何惭? 呜乎!胜地不常，盛筵难再;兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯;登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引;一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔：

　滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

　画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

　闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

　阁中帝子今何在?槛外长江空自流。

　高三语文《滕王阁序》课文知识点 一、通假字 云销雨霁(“销”通“消”) 二、古今异义 1.千里逢迎 古义：迎接。

　今义：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。

　2.腾蛟起凤，孟学士之词宗 古义：掌管文学撰述的官。

　今义：常用来指学位。

　3.序属三秋 古义：秋季的第三个月。

　今义：三年。

　4.俨骖騑于上路 古义：高高的道路。

　今义：走上路程，动身;上轨道。

　5.阮籍猖狂 古义：狂放、不拘礼法。

　今义：狂妄而放肆，含贬义。

　三、词类活用 1.襟三江而带五湖 襟、带：意动用法，以……为襟，以……为带。

　2.徐孺下陈蕃之榻 下：使动用法，使……放下来。

　3.雄州雾列，俊采星驰 雾、星：名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样。

　4.宾主尽东南之美 美：形容词作名词，俊杰。

　5.腾蛟起凤 腾、起：使动用法，使……腾空，使……起舞。

　6.望长安于日下，目吴会于云间 目：名词作动词，看，望。

　7.屈贾谊于长沙 屈：使动用法，使……受委屈。

　8.窜梁鸿于海曲 窜：使动用法，使……出走。

　9.叨赔鲤对 鲤：名词作状语，像孔鲤那样。

　10.梓泽丘墟 丘墟：名词作动词，变为荒丘废墟。