2023年度最经典培训案例（范例推荐）

下面是小编为大家整理的2023年度最经典培训案例（范例推荐）,供大家参考。

最经典的培训案例 游戏 1 1 —— 初次见面 消除隔膜的游戏 见面 3 分钟时是你留给他人第一印象的最重要的时刻，同样在一个会议或者培训的刚开始，如何让大家更加活络起来，是关系培训是否成功的关键，下面的小游戏就能够用于消除大家的陌生感。

　　 游戏程序与规则 1.第一步：

　　 （1）给每一个人都做一个姓名牌。

　　 （2） 让每位成员在进入培训室之前，先在名册上核对一下他的姓名，然后给他一个别人的姓名牌。

　　 （3） 等所有人到齐之后，要求所有人在 3 分钟之内找到姓名牌上的人，同时向其他人做自我介绍。

　　 2.第二步：

　　 （1）主持人作自我介绍，然后告诉与会人员：“很高兴来到这儿！” （2）快速绕教室走一圈，问：“假如你今天不在这儿，你会在做什么不情愿做的情况呢？ ” （3）注意让问答保持在一个轻松活泼的氛围之内。

　　 有关讨论 1.当你在寻找你的姓名牌上的人的时候，你是不是也同时认识了很多其他的人？通过了这个游戏，你是不是感受大家的距离近了好多？ 2.在第二步中，当你们谈到自己能够不用做自己不愿意做的一些情况，你会不可能发现坐在这里听课是一件比较惬意的情况？ 总结 1.在开始的课程中，主持人一定要注意保持一个积极、幽默的态度，以便让大家 迅速的消除腼腆等情绪，然后让大家好好的熟悉起来；同时有助于大家积极的发言。

　　 2.假如没有调动起来情绪，学员没有积极举手回答的话，讲师能够有意识的点名让同学回答，以调动气氛。

　　 参与人数：集体参与 时间：20 分钟 场地：不限 道具：姓名牌 应用：（1）团队沟通 （2）培训或者集体活动前的熟悉与沟通 （3）主持人开场白，帮助主持人与大家进行沟通与交流 游戏 2 2 —— 泰坦尼克号 增加队员间信任与默契度的游戏 一个人在紧急情况下，能更好地发挥其潜在的制造力与主观能动性。下面的游戏将帮助我 们练习在遇到困难时，如何做计划，如何合作与如何有效地利用有限资源。

　　 游戏规则与程序 1.培训师给大家讲下面一个故事：泰坦尼克号马上沉没，船上的乘客（学员），须在《泰坦 尼克号》的音乐结束之前利用仅有的求生工具——七块浮砖，逃离到一个小岛上。

　　 2.培训师指导学员布置游戏场景：将 25m 的长绳在空地上摆成一个岛屿形状，在另一边，摆 四个长凳，用另外的绳子做为起点。

　　 3.给学员 5 分钟时间讨论与试验。

　　 4.出发时，每一个人务必从长凳的背上跨过（就如同从船上的船舷栏杆上跨过），踏上浮砖。在逃离过程中，船员身体的任何部分都不能与“海面”——地面接触。

　　 5.自离开“泰坦尼克号”起，在整个的逃离过程中，每块浮砖都要被踩住，否则培训师会将此浮砖踢掉。

　　 6.全部人达到小岛之后，同时所有浮砖被拿到小岛上，游戏才算完成。

　　 有关讨论 1.你们组能够想出什么样的办法来达成目标？ 2.小组是否确定出领导者？是根据什么确定的？撤离方案的形成是领导的决定还是小组讨论的结果？ 3.你们的方案是否坚决贯彻到底了？中间发生了什么变化？为什么？ 4.事后回顾当初的方案觉得是否可行？有更好的方案吗？为什么当时没有想到或者没有提出来？ 5.小组是如何分配组员撤离的先后次序的？考虑到了什么因素？ 总结 1.如何应付突如其来的紧急情况反映了一个人头脑的清醒程度与他的应变能力；同时，如何利用有限的资源更大程度地达成我们的目的也是观察一个人想象力与制造力的最好途径。

　　 2.在我们面临危险的时候，每个人都会有不一致的办法，如今就需要出现一个领导者的角色， 否则大家七嘴八舌，互相不服，最后只会使得整个集体都受到缺失。如何选择这个领导者是一个很关键的问题，但是关键的关键是此人一定要能够服众，让大家都听他的。

　　 参与人数：10～12 人一组 时间：30 分钟 场地：户外 道具：木砖 24 块（每组 6 块），4 张椅子，两条长绳（25m） 应用：（1）创新思维训练 （2）应变能力的培养 （3）团队合作精神培养 游戏 3 3 —— 应答自如 消除疲劳、提高积极性的游戏 在巨大压力的情况下，人们往往会面对大脑短路的情况，但是同时这种头脑风暴的办法也会让大家的制造性得到良好的训练。

　　 游戏规则与程序 1.将每 4 个人构成一个组，在组内任意确定组员的发言顺序，两个组构成一个大组进行游戏。

　　 2.让小组确定的第一个志愿者出来，对着另一个组喊出任何通过他脑子的词，比如：姐姐，鸭子，蓝天等等任何词。

　　 3.另一个小组的第一个志愿者务必对这些词进行回应，比如：哥哥，小鸡，白云等。

　　 4.志愿者务必持续地喊，直到他不能想出任何词为止，一旦你发现自己在说“哦，嗯，哦……”。你就务必宣告失败，回到座位上，换你们小组的下一位上。

　　 5.哪个小组能坚持到最后，哪个小组算获胜。

　　 有关讨论 这种给大脑巨大压力的做法关于你思考问题是否有帮助？ 总结 1.本游戏的关键是要学员在一个快速、紧张的氛围下进行，一旦有人回答速度变慢，开始有“嗯，哦”出现，立即宣布他被淘汰了，判其离场，这样才能保证游戏的成功。

　　 2.你会发现在大脑短路的同时，你可能会有了一些往常连想都没想过的办法，而说 不定就是这些办法能够帮助你更好的解决问题，因此这个游戏能够用于需要成员发挥想象力的热身运动，让大脑迅速地活跃起来。

　　 参与人数：4 人一组 时间：15 分钟 场地：不限 道具：无 应用：（1）制造性解决问题能力的训练 （2）应变能力的训练 （3）培训、会议前活跃气氛使用 游戏 4 4 —— 小问题难倒你 消除疲劳、提高积极性的游戏 通过玩这个游戏能够拓展学员的思路，帮助他们开拓思路并改进工作方法。作为课间或者开学第一课使用还是能够的，能够起到活跃气氛与激发学员兴趣的目的。

　　 游戏规则与程序 1.发给每个学员 8 根火柴，要求他们在最短的时间内用这 8 根火柴拼出一个菱形。要求菱形的每个边只能由一根火柴构成。拼出的人举手示意培训者。

　　 2.培训者在旁观察每个人的方法是否相同，最后选出最快且合乎要求的学员，给予一定奖励。

　　 有关讨论 1.请那些做出来的学员讲讲他们的思路是如何的？ 2.那些没做出来的学员，你们失败的原因是什么？ 总结 1.答案事实上很简单，用八根火柴拼成一个菱形的方法就是分别用它们拼成“一 个 ◇”，数一数它们的笔画，正好是横平竖直的八画，而这八画正好能够由那 8 根火柴代替。

　　 2.培训者应该统计出做对者的数量，通常来说，能做出来的人不多。至于原因，大概都是没有想到“一个”也能够表示出来，这样自然就不明白剩下的 4 根火柴放哪里了。而那些做出 来的人，可能有两种可能。一种人平常就表现得很灵活，一件情况能够从好几个角度分析， 一个问题能够用好几种方法解决；另一种人就是所谓的“直心眼”的人，这种人对别人的话很信任，不可能加进自己的办法，别人说一就是一。因此他们听了培训者的话就不可能多想，简简单单的就把题做出来了。

　　 3.关于其他的人，当时头脑灵活一点的话是能够做出来的。他们应该这样想，菱形只有四个 边，又不许每边使两根火柴，那么一定还有别的什么地方需要火柴。这时只要略微再把题想一遍，就会发现窍门所在了。

　　 参与人数：集体参与 时间：5 分钟 道具：与人数相等的火柴 场地：教室 应用：(1)拓展思维 (2)培养创新精神 (3)工作方法改进 游戏 5 5 —— 头脑风暴 增强自信与幽默感的游戏 发散性地思考问题，迅速转动大脑搜求各类方法解决问题，称之头脑风暴，其意义在于能激发学员的制造性思维，鼓励他们更有制造力地去解决问题。

　　 游戏规则与程序 1.确定一样物品，比如能够是铅笔或者者其他任何东西，让学员在 1 分钟以内想出尽可能多的它的用途。

　　 2.5～7 人为一个小组，每个组选出一人记载本组所想出的主意的数量，在一分钟之后，推选出本组中最新奇、最疯狂、最具有建设性的主意，办法最多、最新奇的组获胜。

　　 3.规则：

　　 （1）不许有任何批判意见，只考虑办法，不考虑可行性。

　　 （2）办法越古怪越好，鼓励异想天开。

　　 （3）能够寻求各类办法的组合与改进。

　　 有关讨论 1.你是否会惊叹于人类思维的奇特性，惊叹于不一致人办法之间的差异性? 2.头脑风暴关于解决问题有何好处，它适于解决什么样的问题？ 总结 1.人的大脑是一个无比惊奇的器官，它所蕴藏的力量是无法估量的。在短时间内，聚精会神努力搜索大脑会有助于许多制造性思维的提出。

　　 2.不要嘲笑人们办法的异想天开，要明白科技与人类的进步正是建立在一项一项的异想天开的基础上的。试想，假如不是古人一直希望像鸟儿一样在天空飞翔，又怎么会有莱特兄弟历尽艰辛去制造飞机?假如没有千里传音的想像，又怎么会有现在电话的产生？ 3.在解决问题的时候，头脑风暴往往用来解决诸如创意之类的难题，但是它还取决于一个环境氛围的因素，只有在一个民主、完全放松的环境中，人们才能异想天开地解决问题。因此说，假如有的公司没有发挥好头脑风暴法的作用，那并不是他们的员工缺乏创意，而是他们的公司缺乏一个民主的氛围！ 参与人数：

　　5～7 人一组 时间：15 分钟 材料：

　　铅笔或者者其他任何物品 场地：不限，最好是带沙发的舒舒服服的休息室 应用：

　　（1）培养产生制造性的观点 （2）懂得制造性思维的意义 游戏 6 6 —— 我还能做什么 ? 增强自信与幽默感的游戏 创新的一个关键性前提就是要打破旧有思维的约束，在本游戏中，通过我们共同的发掘自己没有认识到的能力，帮助我们能够重新审视我们的能力，勇于创新。

　　 游戏规则与程序 1.培训师问大家，你能做什么？你的能力在哪里？事实上每个人所具备的能力可能有上百种之多，因此认真地探索你的技能，你会惊讶自己居然如此多才多艺。

　　 2. 就下列题目，请学生在空白纸上填写：

　　 （1）在纸上列下你曾经成功完成的工作（如：办一项社团活动 、微积分考 90 分以上、打电动超过原有记录），并于其后想想完成这项工作需要有什么技能，并将之列下。

　　 （2）回顾你所曾受过的教育、所修的课程，在这些过程中，你学会了什么技能，将它们列 下来。

　　 （3）再想想你平经常常从事的活动，列下这些活动需要的技能，继续扩充你的技能表。

　　 （4）请回想一次你在工作（不是单指职业，指你曾做过的事）上所曾经历的一次高峰经验 （意指很快乐、很感动的一刻），与你旁边的同学分享这次的经验，并分析在这经验中显现出你的什么能力，把它列下来。

　　 3.将学员分为 4 人一组，分享彼此所列的能力表，同时互相讨论与这些能力有关的职业有什么。

　　 4.最后培训师告诉大家每个人都有自己的发光点，切勿妄自菲薄，轻视自己的能力。

　　 有关讨论 1.游戏一开始你是否觉得自己的某些技能是不值一提，玩了一段时间之后呢？ 2.这个游戏关于我们寻找合适的工作有什么帮助？ 总结 1.也许有人认为能把电动游戏达到破纪录没有什么了不起的，但是实际上打电动游戏需要脑力、身体协调能力的多方面配合，因此不要轻视这些看似简单的情况，由于你的一生中的大多数时间都是在与这些事打交道的，这些才真正的反映了你的能力的所在。

　　 2.只有认识到自己还能做一些平常想都没想过的情况，才能够帮助我们更好的发挥自己的能力，做出让人意想不到的情况来。

　　 参与人数：集体参与 时间：10 分钟 场地：不限 道具：无 应用：（1）充分认识自己的能力 （２）突破思维局限 游戏 7 7 —— 穿衣服 增强队员间的信任与默契度的游戏 沟通的一大误区就是假设别人所明白的与你明白的一样多，比如下面这个游戏就以一种很喜剧的方式说明了这一点给人际交往带来的不便。

　　 游戏规则与程序 1.选择两名志愿者，A 与 B，其中 A 扮演老师，B 扮演学生，A 的任务就是在最短的时间内教会 B 怎么穿西服（假设 B 既不明白西服是什么，又不明白应该怎么穿）。

　　 2.B 要充分扮演出当学员的学习能力比较弱的时候，老师的低效率，比如：A 让他抓住领口， 他能够抓住口袋，让他把左胳膊伸进左袖子里面，他能够伸进右袖子里面，以极尽夸张娱乐之能事。

　　 3.有必要的话，能够让全班同学辅助 A 来帮助 B 穿衣服，但注意只能给口头的指示，任何人不能给 B 以行动上的支持。

　　 4.推荐给 A 一种卓有成效的办法：示范给 B 看怎么穿。下列是工作指导的经典四步培训法：

　　 （1）解释应该怎么做。

　　 （2）演示应该怎么做。

　　 （3）向学员提问，让他们解释应该怎么做。

　　 （4）请学员自己做一遍。

　　 有关讨论 1.关于 A 来说，为什么在游戏的一开始总是会很恼火？ 2.如何才能更好的获得 A 与 B 之间的更好的沟通？ 总结 1.在游戏的开始阶段，A 总是会觉得很恼火，这要紧是由于 A 的预期与 B 的实际能力不一致所导致的，A 认为通常人都应该会穿西服，而 B 恰恰是不可能穿西服的，两者之间产生落差，自然会让 A 觉得 B 很笨。

　　 2.关于反应迟钝或者能力比较弱的学生来说，老师们应该首先要端正自己的心态，要将其调 整到与学生相符的状态上，千万不要对学生表现出不满与鄙视，应该多与学生沟通，帮助他们确认自己的能力。这一点也能够推广到日常的人际交往中。

　　 3.在沟通的过程中，微笑与确信是非常重要的，确信别人做出的成绩，即使是微不足道的，由于那样能够帮助他们巩固自己的自信心，更快地掌握所要学习的知识。

　　 参与人数：2 名志愿者，集体参与 时间：20 分钟 场地：不限 道具：西服一件 应用：（1）有效沟通技巧的训练 （2）创新能力...

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