六年级上册倒数的认识 六年级数学上册《倒数的认识》教学设计

六年级数学上册《倒数的认识》教学设计 教学内容来源:小学六年级数学（上册）第三单元 单元主题:分数除法 课 时:共1课时 授课对象:六年级学生 设 计 者: 六数组 目标确定的依据 1.课程标准相关要求：
2.教材分析：倒数的意义是在学习了分数乘法的基础上进行的，主要是为了后面学习分数除法做准备，这节课的主要内容是：倒数的意义，求倒数的方法。

3.学情分析：从数学发展的源头入手，直逼数学内部，体会数学研究方法的一致性。

学习目标：
1.在说相反的游戏中，通过观察、分析、交流等活动，会说出倒数的意义。

2.通过找朋友的游戏活动，会求一个数的倒数，并能总结出求倒数的方法。

3.在具体情境中，能正确求出一个数的倒数。

评价任务 任务1：课堂提问，能正确理解并说出倒数的意义。（测评目标1） 任务2：课堂提问， 总结出求倒数的方法。

（测评目标2） 任务3：课堂练习与检测，正确求一个数的倒数 。

（测评目标3） 教学过程 教与学的活动 评价要点 环节一：精设导入善始 课前谈话：
师：今天老师将以好朋友的身份和大家共同完成今天的内容，大家说好吗？（好）。那老师是你们的朋友，你们是……，那我们（互相是朋友）。下面咱们开始上课。

我们学过的数字是不是也有这样的效果？我们也来试一试。请同学们来看：卡片出示 师：
，，， 生：回答。

问题1：我们颠倒过来的数字与原来的数字之间有什么关系？（分子和分母颠倒了位置） 如果把颠倒过来的数字与原来的数字相乘，你发现了什么？（两个数的乘积是1） 会从生活中发现问题，提出问题 环节二：明确目标善思 1.在说相反的游戏中，通过观察、分析、交流等活动，会说出倒数的意义。

2.通过找朋友的游戏活动，会求一个数的倒数，并能总结出求倒数的方法。

3.在具体情境中，能正确求出一个数的倒数。

明确目标激起学生探究学习的欲望。

环节三：合作探究善学 问题2：如果把颠倒过来的数字与原来的数字相乘，你发现了什么？ 请看大屏幕：
课件出示这几组算式， × × × 预设1：乘积都是1 2：分子、分母交换了位置。

师：像这样乘积是1的两个数互为倒数。

教师板书：乘积是1的两个数互为倒数。

问题3：你们还能再举出这样的例子吗？同桌互举。（一）什么是倒数？ 问题4：这个概念中，你认为哪个词最关键？为什么？ 先自己思考，再小组交流。

问题5：为什么乘积是1的两个数不直接说是倒数，而要说“互为”倒数呢？“互为”是什么意思呢？你是怎样理解这两个字？ 预设1：“互为”是指两个数的关系。

2：“互为”说明这两个数的关系是相互依存的。

同学们说得很好。倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。

师：例如：和的乘积是1，我们就说的倒数是，的倒数是，和互为倒数（生齐说），我们就不能单独说是倒数。

师：和的乘积是1，这两个数的关系可以怎么说？请您告诉你的同桌。

学生活动 小结：刚才我们就认识了倒数的意义，知道乘积是1的两个数互为倒数，而且倒数不能单独存在，是相互依存的。

（二）怎样求一个数的倒数？ 我们一起再来做个游戏----（找朋友） 谁和谁互为倒数，就是谁和谁是好朋友。明白吗？好，开始！ 和 6和 和 1 0 问题6：互为倒数的两个数有什么特点呢？ 生说原因。说不出的同桌交流讨论解决。

师：那6它可是没有分子和分母呀？ 预设：把6看成是分母是1的分数，再把分子分母调换位置。

说的太好了！找到朋友的学生可以下去了。

问题7：1和0怎么找不到朋友呢？为什么？ 师：咦，同学们也帮他们想想，为什么他们没找到朋友？1的倒数是多少？ 0的倒数呢？ 预设1：1的倒数是1 ，0的倒数0。

2：不对，0没有。

师：为什么？ ：
预设1：因为0和任何数相乘都得0，不可能得1。

师：刚才一个同学提出分子是0的分数，实际上就等于0，0可以看成是0/2、0/3、……把这此分数的分子分母调换位置后...... 预设：分母就为0了，而分母不可以为0。

问题8：求一个数倒数的方法是什么？ 师：刚才这几组同学回答的方法很好，特别是第一组和第三组，说出了两种方法：
1、两个数的乘积是1 2、分子、分母颠倒位置。

师：那这两种方法哪种相比较，哪种方法更能直接的看出来求一个数的倒数呢？ 分子、分母颠倒位置。那求一个数的倒数的方法是什么呢？ 预设1：求一个数的倒数（0除外），只要把分子分母调换位置。

这样就行吗？不行，还要把零除外。

问题9：求一个数的倒数格式应该怎样写？ 师：那我们求一个数的倒数格式应该怎样写？谁能大胆的说一下自己的想法？ 如果生说出的倒数是3。就表扬这位同学说的格式非常正确，你太棒了！ 如果学生说出=3，老师就要纠正，写出正确的格式。

板书求倒数的格式：的倒数是3。

强调一定要记住，不要用等号。

1. 会说出倒数的意义 2. 会求一个数的倒数 环节四：拓展延伸善用 1、填空：
（1）8 的倒数是（ ） 的倒数是( )。

（2）13×( ) = 1 ( ) × =1 2、判断，并说出原因。

(1) a 的倒数是。

( ) (2)一个数的倒数一定比这个数小 . ( ) (3) 因为6 × =1 ， 所以 6 是倒数 . ( ) 3、我会写出下列各数的倒数：
0.6 会正确求一个数的倒数 环节五：回顾总结善终 1、小结：今天我们学习了什么？ 你的收获是什么？ 2、还有什么问题吗？(没有) 3、学了倒数有什么用呢？ 大家课后可去思考一下。

至少能说出一方面的收获。

附：
课后作业：
课后反思：