小学六年级下语文《习作:插上科学的翅膀飞》优质课教学设计4篇

篇一：小学六年级下语文《习作:插上科学的翅膀飞》优质课教学设计

　　《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计

　　《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计 1 教学目标 1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令 人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影 响。

　　2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故 事。

　　3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科 幻故事。

　　教学重点 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

　　教学难点 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻 故事。

　　第一课时 教学目标 1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令 人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影 响。

　　2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故 事。

　　教具准备 课件

　　教学设计 一、问题导入，激发兴趣 1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里 来？（板书）

　　2.提问：我是谁？我来自哪里？ 打开抽屉里的小信封，现在回答问题：现在你是谁？你 来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）

　　过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科 幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界， 那我们开始上课吧！

　　2.板书课题。

　　二、启发点拨，开拓思路 1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷， 勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻 作品吧！

　　2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......） 《海底两万里》：1866 年，海上发现了一只疑似为独角 鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途 中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼 袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞 而别，回到了他的家乡。

　　《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。

　　叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣， 取得了探寻外星文明的突破性进展。

　　总结：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创 造出来的。——刘慈欣

　　3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：

　　尊重科学、合理创造） 三、思考交流，合作表达

　　1.对于未知的事物，你最想知道什么？ 2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？ 四、课堂总结，布置作业 这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实科 幻故事不是只有作家才能写出，我们也能创造出我们自己的 科幻故事，下节课我们就来创造自己的科幻故事吧！ 第二课时 教学目标 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻 故事。

　　教具准备 课件 教学设计 一、谈话导入新课：

　　上节课我们相互分享了神奇的科幻故事，这节课我们就 来创造科幻故事吧！

　　二、大胆想象，自主创作 1.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们可能有 哪些不可思议的科学技术，这些科幻故事中的人物又有怎样 的奇特经历呢？动笔写一写吧！

　　三、交流想象，评改作品 1.请学生展示自己的作品，师生共改。

　　2.教师范文展示：太阳落山了，村里的黑幕遮住了视角。

　　夜里的风吹着古松沙沙作响，我不禁打了个寒颤，马上脱下 仅有的外套紧紧地抱住了怀里的那个小家伙——恐龙蛋。不 远处的时光机已发出预警，五分钟后马上起飞，梦香里的这 个小家伙马上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可 能错过最后离开的机会了。可是，如果我离开了，那这个小 家伙该怎么办呢？远处又传来霸王龙的狂啸，似乎嗅到了这 小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎物，想到这，我的 心揪得更紧了，眼前突然浮现出小时候妈妈保护我的情景， 再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一轮探险队来了 再走吧，我决定用生命守护我的新朋友！突然，只听咔的一 声，蛋壳裂开了，一只巴掌大的脑袋摇晃着，好奇地瞧着我， 尾巴摇摇摆摆，我仔细看看了看，发现这是一只小剑龙。突 然，我猛然听到不远处传出粗重的喘息声，抬头一看，是一 双巨大无比的眼睛，正冷冰冰地盯着我……

　　3.第一、二、三稿对比，明白文章要写具体一定要经过 多次修改。

　　4.总结：敢于想象，才能成就伟大。儒勒凡尔纳（板书）

　　5.好书推荐：《三体》《流浪地球》

　　三、修改佳作，激励发表 1、分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导） 2、小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次进行 示范性评赏。

　　3、鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

　　板书设计：

　　插上科学的翅膀飞 插上科学的翅膀飞 你是谁？从哪里来？ 尊重科学、合理创造 敢于想象，才能成就伟大。——儒勒凡尔纳 《习作：插上科学的翅膀飞》教学设计 2 教学目标：

　　1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农 业的发展，落后的工业和农业正在走向现代化。

　　2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学， 好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

　　教学过程：

　　一、联系课文,轻松导入。

　　1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是 什么类型的文章吗?(科幻类) 2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理 测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是 一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。) 3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走 一个月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。) 4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和 一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探 讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器 人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真 人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。缺点也各不 相同……) 5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的 呢?未来的农场又是怎样种植的呢?未来的…… 同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带 领我们奔向未来的世界吧。(板书:插上科学的翅膀) 二、自由讨论,启发思路。

　　1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内 容去写。(学生自由讨论) 2.汇报讨论成果。

　　(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向

　　等。

　　(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,

篇二：小学六年级下语文《习作:插上科学的翅膀飞》优质课教学设计

　　《习作：插上科学的翅膀飞》优质课教学设计

　　教学目标：

　　1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展，落后的工 业和农业正在走向现代化。

　　2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了 用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

　　教学过程：

　　一、联系课文,轻松导入。

　　1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章 吗?(科幻类) 2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦, 但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学 生。) 3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?(因为历史那 部分内容完全显示不出图像。) 4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择 一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?(学 生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老 师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。缺点也各不相同……) 5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来的农场又是 怎样种植的呢?未来的…… 同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世 界吧。(板书:插上科学的翅膀) 二、自由讨论,启发思路。

　　1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。(学生自由讨 论) 2.汇报讨论成果。

　　(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。

　　(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美 好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探 讨。)

　　(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例 可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意:事件必须能够突出想 象的特点。)

　　三、整理思路,解析题目,自由习作。

　　1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。学生 先把思路整理出来。

　　2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。

　　(1)特点(学生归纳): ①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的.运用,已系统化和公 式化了的知识。

　　②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供 前进动力和维持身体平衡。

　　③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。

　　(2)事例(学生思考): 插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。

　　3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章 必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。

　　4.学生自由习作,教师巡视指导。

　　四、习作点评。

　　选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写 的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。

　　五、课堂小结。

　　学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来 某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。

　　六、拓展延伸。

　　将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未

　　来神奇的画面。(看看是否刻画到位) 板书设计 习作:插上科学的翅膀 大胆想象 详略得当 教学反思 1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而是同学们缺

　　少想象力,缺少观察生活中值得记录的小细节,缺少善于发现的眼睛和创造性思 维。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。

　　2.在平时的语文教学中,我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方 面不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。

篇三：小学六年级下语文《习作:插上科学的翅膀飞》优质课教学设计

　　《习作：插上科学的翅膀飞》优质课教学设计

　　《习作：插上科学的翅膀飞》优质课教学设计 《习作：插上科学的翅膀飞》优质课教学设计 1 教学目标：

　　1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的发展， 落后的工业和农业正在走向现代化。

　　2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读 书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

　　教学过程：

　　一、联系课文,轻松导入。

　　1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型 的文章吗?(科幻类) 2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪 非常痛苦,但是机器人老师知道吗?(不知道,它是一台机器,只能按照 设计好的程序去教学生。) 3. 请 同 学 们 再 思 考 下 , 托 米 的 机 器 人 老 师 为 什 么 被 搬 走 一 个 月?(因为历史那部分内容完全显示不出图像。) 4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人 老师中选择一个,你更希望是哪个老师?我们来探讨一下他们各自的 优势和劣势在哪里?(学生自由发言:机器人老师的优点是可以就同一 内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个

　　别辅导。缺点也各不相同……) 5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?未来

　　的农场又是怎样种植的呢?未来的…… 同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔

　　向未来的世界吧。(板书:插上科学的翅膀) 二、自由讨论,启发思路。

　　1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。

　　(学生自由讨论) 2.汇报讨论成果。

　　(1)引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。

　　(2)同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎

　　样把这些美好详略得当地描写出来呢?(此处可作重点描写部分的探 讨和简略描写部分的探讨。)

　　(3)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好 的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的.事例写下来。(注 意:事件必须能够突出想象的特点。)

　　三、整理思路,解析题目,自由习作。

　　1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在 哪里。学生先把思路整理出来。

　　2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。

　　(1)特点(学生归纳): ①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系

　　统化和公式化了的知识。

　　②翅膀:翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是

　　飞行时提供前进动力和维持身体平衡。

　　③飞:字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的

　　意思。

　　(2)事例(学生思考): 插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。

　　3.结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还

　　要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写, 两个略写。

　　4.学生自由习作,教师巡视指导。

　　四、习作点评。

　　选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于 讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语 言通顺流畅,等等。

　　五、课堂小结。

　　学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例 来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。

　　六、拓展延伸。

　　将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描 写,画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位) 板书设计

　　习作:插上科学的翅膀 大胆想象 详略得当 教学反思 1.通过这次习作,让学生懂得了:生活中不是没有写作的材料,而 是同学们缺少想象力,缺少观察生活中值得记录的小细节,缺少善于 发现的眼睛和创造性思维。通过这节课的点评,同学们受益匪浅。

　　2.在平时的语文教学中,我在引导学生注意词句积累和开发学生 的想象力方面不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。

篇四：小学六年级下语文《习作:插上科学的翅膀飞》优质课教学设计

　　教学目标 1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及 科技给人们的生活和命运带来的影响。

　　2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

　　3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

　　教学重点 放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

　　教学难点 和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

　　第一课时 教学目标 1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及 科技给人们的生活和命运带来的影响。

　　2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。

　　教具准备 课件

　　教学设计 一、问题导入，激发兴趣 1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件 2】 2.提问：我是谁？我来自哪里？ 打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件 3】：现在你是谁？你来自哪里？ 你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......） 过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟 同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！

　　2.板书课题。

　　二、启发点拨，开拓思路 1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能 为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件 4】 2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......） 《海底两万里》：1866 年，海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯 教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、 冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别， 回到了他的家乡。

　　《三体》天文学家叶文洁参与军方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线， 向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。

　　总结【出示课件 5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。

　　——刘慈欣 3.现在知道写科幻故事有哪几点要素了吗？（板书：

　　尊重科学、合理创造）

　　三、思考交流，合作表达 【出示课件 6】 1.对于未知的事物，你最想知道什么？ 2.现实生活中有什么困惑，想通过科技来解决？

　　四、课堂总结，布置作业 这一节课，一起分享了我们最喜欢的科幻故事，其实科幻故事不是只有作家才能 写出，我们也能创造出我们自己的科幻故事，下节课我们就来创造自己的科幻故 事吧！

　　第二课时 教学目标

　　和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。

　　教具准备 课件

　　教学设计 一、谈话导入新课：

　　上节课我们相互分享了神奇的科幻故事，这节课我们就来创造科幻故事吧！

　　二、大胆想象，自主创作 1.在你的笔下，人物的生活环境是怎样的，他们可能有哪些不可思议的科学技术， 这些科幻故事中的人物又有怎样的奇特经历呢？动笔写一写吧！【出示课件 7】

　　三、交流想象，评改作品 1.请学生展示自己的作品，师生共改。

　　2.教师范文展示【出示课件 8】：

　　太阳落山了，村里的黑幕遮住了视角。夜里 的风吹着古松沙沙作响，我不禁打了个寒颤，马上脱下仅有的外套紧紧地抱住了 怀里的那个小家伙——恐龙蛋。不远处的时光机已发出预警，五分钟后马上起飞， 梦香里的这个小家伙马上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能错过最 后离开的机会了。可是，如果我离开了，那这个小家伙该怎么办呢？远处又传来 霸王龙的狂啸，似乎嗅到了这小生命的味道。它们在夜里最擅长捕捉猎物，想到 这，我的心揪得更紧了，眼前突然浮现出小时候妈妈保护我的情景，再看看陪伴 了我十多天的小家伙……等下一轮探险队来了再走吧，我决定用生命守护我的新 朋友！突然，只听咔的一声，蛋壳裂开了，一只巴掌大的脑袋摇晃着，好奇地瞧 着我，尾巴摇摇摆摆，我仔细看看了看，发现这是一只小剑龙。突然，我猛然听 到不远处传出粗重的喘息声，抬头一看，是一双巨大无比的眼睛，正冷冰冰地盯 着我…… 3.【出示课件 9、10、11】第一、二、三稿对比，明白文章要写具体一定要经过 多次修改。

　　4.总结【出示课件 12】：敢于想象，才能成就伟大。儒勒•凡尔纳（板书） 5.好书推荐【出示课件 13】：《三体》《流浪地球》

　　三、修改佳作，激励发表 1、 分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导） 2、 小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生再次进行示范性评赏。

　　3、 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

　　板书设计：

　　插上科学的翅膀飞 插上科学的翅膀飞 你是谁？从哪里来？ 尊重科学、合理创造 敢于想象，才能成就伟大。——儒勒•凡尔纳

　　教学反思 第一，简化指导头绪。

　　新《课程标准》要求：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和 创造潜能。”这节课就应当是借助想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、敏 捷性、严密性和创造性。另外，在小学生的心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的 愿望。他们都有使愿望实现的心理需求。教师引导学生将自己美好的愿望在作文 中得到实现，正好满足了他们的心理需求。教师不束缚学生的思维和表达方式， 只是启发学生谈谈、议议、说说、写写、改改、评评，既唤醒了学生记忆的表象， 又为学生的习作营造了“乐学”的氛围。

　　第二，自主合作实践 新《课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课 的一个指导思想就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去 做。保证学生在课堂上有充分的活动时间去写作、讨论、评点、修改。让学生的

　　思维活动高度紧张，学生变被动接受为主动探索感悟，真正让学生成为习作的主 人，可达到“易于动笔、乐于表达”的效果，正如巴金所说：“只有写，才会写”。

　　第三、提升思维品位 研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生 都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得欢乐，才能激励他们再行动 的动力。教师在教学流程中，要不断激励学生从不同的角色、时间、地点、原因、 经过等角度完善自己的故事，努力让学生在自主、合作的氛围中探究怎样使自己 的故事曲折动人，表达自己美好的愿望。从主题选择、表达方式到修改完善等一 系列追求“不同”的过程中，培养学生思维的深刻性、灵活性、创造性、批判性、 敏捷性和广阔性，提升学生的思维品质，促进学生的智力与能力的发展。