学校“五育并举”综合素质评价方案范文【通用文档】

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学校“五育并举”综合素质评价方案范文 为实施尊重学生的个体差异，为学生终身发展奠基，立德树人，五育并举，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定《XX 县 XX 学校学生“五育并举”综合素质评价方案》如下：

　　一、指导思想 按照素质教育与课程改革的要求，以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》《XX 省教育厅关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》、《关于进一步做好初中学生综合素质评价工作的通知（X 教办字〔2015〕7 号）》《XX 市教育局关于印发<XX市初中学生综合素质评价工作规程>的通知》（2015）27 号要求.XX 市教育局《关于进一步做好初中学生综合素质评价实施意见》 （X 教办字【2014】1 号）XX 市教育局关于进一步完善初中学生综合素质评价工作的通知（X教函【2019】58 号）和 XX 县教育局关于《XX 县初中学生综合素质评价工作实施方案》（X 教办字【2020】2 号）为基本依据，采取多元化评价方法，全面反映学生的综合素质发展状况，推动素质教育全面发展。

　　二、基本原则 1.人本性原则：坚持育人为本，突出学生本位，关注学生健康成长和未来发展，对学生进行全面、科学、系统评价。

　　2.客观性原则：将学生的实证性成果作为评价的主要依据，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，保障评价结果的客观公正。

　　3.激励性原则：坚持正向评价为主，将教育管理与评价有机结合， 通过评价激发学生潜能优势，使每一名学生在评价过程中获得激励，建立自信，体验成长的快乐。

　　4.导向性原则：以开展学生综合素质评价为抓手，建立健全学校课程体系，开展丰富多彩的学生活动，搭建活动育人平台，营造促进学生全面而又个性发展的良好育人氛围，推动学校不断深化素质教育实施。

　　5.服务育人原则。充分发挥综合素质评价对学生发展的正向激励和引导作用，综合素质评价与学校育人工作实现有机结合，发挥评价对初中学校育人工作的统领和服务作用。引导学生关注个人成长过程，不断发现、发展自己的潜能优势，不断进步。

　　6.民主公开原则。坚持“谁了解、谁评价”“谁评价、谁负责”，保证评价主体在充分了解每一位被评价对象的基础上开展评价工作。严格规范评价程序，强化监督管理，确保评价过程公开透明，保障评价结果客观公正、公平公开，保障学生、家长知情权。

　　7.简便易行原则。在保证评价内容全面的基础上，提取促进学生全面发展、个性成长和核心素养提升的关键要素，制定要素评价标准，进行重点评价。进一步优化评价流程，改进评价方式方法，借助信息化技术，提高工作效率，减轻评价负担，提高可操作性。

　　三、组织领导 （一） 成立 XX 县 XX 学校综合素质评价委员会 主要职责：审议通过学校综合素质评价方案；组织实施学校综合素质评价工作；指导班级开展综合素质评价工作；对班级综合素质评价结果进行公示、认定；解决评价工作中出现的问题。

　　 （二）成立 XX 县 XX 学校级部综合评价委员会 主要职责：根据学校的文件精神和级部实际情况，制定具体的评价程序，认定班级评价小组成员，对本级部各班级评价工作进行指导并监督评价工作；对评价结果进行审核、公示和确认，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

　　（三）各班成立班级评价小组 班级评价小组由班主任和 3-5 名本班任课教师、学生及学生家长代表组成，成员不少于 9 人，其中家长代表不少于 2 人。班主任任组长，任课教师必须给学生授课时间不少于一个学期，对学生有充分的了解，同时具有责任心和诚信意识。每学年开始，学校综合素质评价办公室组织评价小组成员与学校评价委员会主任（校长）签订评价诚信协议书。评价小组成员必须履行班级投票程序，如果赞成票过不了 90%，该成员自动退出评价小组。班主任是各班学生评价过程的第一责任人，要对评价认定工作的全过程负责，其他成员要全面参与评价工作，评价结果评出后，所有班级评价小组成员都要在纸质的评价表上签名以示负责。职责：对本班学生进行培训；建立学生综合素质评价档案；指导学生做好成长记录；组织开展本班综合素质评价工作；对有关评价数据进行汇总整理；组织学生标志性成果展示、交流和认定；解答学生与家长的咨询。

　　（四）成立学校评价监督小组 主要职责：负责对综合素质评价过程中纪律监督，受理举报、申诉、接受质询并把有关情况上报学校综合素质评价委员会。

　　四、评价内容 (一)思想品德 主要包括理想信念、个性品质、行为习惯等。

　　1.热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民；热爱家乡；尊敬国旗、国徽;珍视祖国荣誉，维护祖国尊严。

　　2.具有文化自信，能够努力学习并践行中华优秀传统文化和社会主义先进文化。

　　3.理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，有为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗的信念和行动。

　　4.有正确信仰和人生榜样，立志成为一个对国家、对社会有贡献的人。

　　5.具有全球意识和开放心态，能尊重世界多元文化的多样性和差异性。

　　6.有团队精神、合作意识，珍视集体荣誉，主动维护集体利益并为之努力。

　　7.尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；主动参加家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践；具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法的劳动提升生活品质的意识和行动等。

　　8.具有规则与法治意识，自觉遵守校规校纪、规则秩序和法律法规等。

　　9.积极维护公共环境卫生，主动承担公共事务；能够及时妥善处理垃圾并进行分类处理。

　　 10.具有以人为本和平等意识，尊重、维护人的尊严和价值；尊敬父母，爱戴师长，平等、友好对待他人。

　　11.有责任担当，能够认真履行自己的职责、完成班级、家长等分配给自己的的任务。

　　12.正直、诚实、守信，保持言行一致，不说谎、不作弊。

　　13.时时处处说文明话、行文明事、做文明人，不吸烟、不喝酒，不欺凌他人，文明绿色上网。

　　14.具有资源节约意识，珍惜并节约使用公共资源和自然资源，节水节粮节电，低碳环保生活。

　　15.热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动。

　　(二)学业水平 主要包括学习态度、学习习惯、学习方法知识运用等。

　　16.能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；既喜欢学习学校开设的课程，也乐于根据自己的兴趣爱好自学其它知识或掌握某种技能。

　　17.有良好的学习习惯，上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索；总结并掌握适合自身的学习方法。

　　18.能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。

　　19.具有好奇心和想象力；有坚持不懈地探索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的方法解决问题等。

　　20.善于钻研，有批判精神和个性化理解，能够提出有价值的问题，并能进行深度思考。

　　 21.能自觉制定并执行个人学习计划，并能根据不同情境和自身实际，选择或调整学习内容、策略、方法等。

　　22.学以致用，能够将所学知识应用于分析、解释生活中的常见现象并解决遇到的实际问题。

　　(三)身心健康 主要包括身体健康、心理健康等。

　　23.对体育课、课间操及其它运动类课程有浓厚兴趣，积极参加运动会、体育比赛等。

　　24.有良好的运动习惯，坚持锻炼身体，有相对固定的锻炼方式。

　　25.喜爱运动，至少拥有两项体育特长。

　　26.乐观开朗，积极向上，有幽默感，对学习和生活充满热情和希望；能够理性控制自己的情绪。

　　27.能够正确面对并积极应对学习和生活中的困难、挫折和挑战。

　　28.有感恩之心，懂得尊重他人；有爱心，主动关爱需要帮助的人。

　　29.能够正确认识个人优势和不足；乐于自醒，虚心接受批评，知错能改。

　　30.理解生命意义和人生价值，知道生命的珍贵和脆弱，尊重一切生命；远离各种可能存在的危险，坚决远离毒品；具备一定的自救、互救能力。

　　(四)艺术素养 主要包括审美情趣、艺术素养等。

　　31.具有健康的审美价值取向，能够理解和尊重艺术的多样性，具 有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力。

　　32.积极参与音乐、美术类课程的学习，并在学习中体会到音乐和美术带来的美好感受。

　　33.经常参加校内外艺术体验和实践活动，具有一定的艺术鉴赏能力。

　　34.至少拥有一项艺术爱好，至少能熟练演奏一种乐器。

　　(五)社会实践 主要包括考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等。

　　35.积极参加社会调查实践活动，并能熟练运用多种研究方法。

　　36.积极参加小课题研究和研学旅行，并能在活动过程中观察有关现象、学习记录有关知识。

　　37.积极参与校内外力所能及的劳动实践。

　　38.能够熟练使用常见的劳动工具，掌握必要的劳动技能，能制作食品或创作工艺品、创意作品等。

　　39.至少拥有一个固定的志愿服务岗位，并热心公益。

　　40.乐于接受新事物，勇于探索和创新，有创造力。

　　41.能够用信息技术手段解决一些常见问题并进行数字化产品的设计与制作。

　　42.有明确的职业理想，积极参与职业体验活动，有正确的职业认知和态度，对未来职业有初步规划。

　　43.积极参与学校组织的少先队、共青团实践活动，通过活动提高自身的综合素质。

　　 五、评价办法 第一部分：学期评价（该项由各评价主体录入系统，自动生成成绩） （一）各维度评价 1．思想品德评价（20%） （1）日常评价占 75 分班内建立综合素质评价常规台账，记录每个成员的量化积分，分值以级部自主管理分数和班级日常管理分数为主。学校各职能部门做好监督并将检查量化分数纳入总分。每学期末按学校综合素质评价办公室规定的日期汇总每个学生的得分情况，并将分数折合成满分 75 分,在班内公示，接受同学和老师的共同监督，无异议后将得分情况用电子、纸质两种形式报学校综合素质评价办公室存档。纸质的班级评价小组成员必须都要签名，以对其负责。电子版上传至网络，接受社会监督。（量表见附件 1-1） （2）评价小组评价占 25 分学期末根据被评价学生平时的品德认知和行为表现,以学科教师为主，班级生活评价小组在会商的基础上,对该生进行评价。（量表见 1-2）评价小组评价每学年两次，分别在学科质量检测后进行。每次评价都要对每个学生小组评价的结果进行比较，成绩如果差距较大，将由全体学生根据该生的日常表现进行评价。

　　（3）两项成绩之和即为该维度评价成绩。（量表见附件 1-3）（4）评价主体：班主任任组长的评价小组、学科教师。责任主体：班主任。

　　2.学业水平评价（20%） （1）质量监测占 50 分由质量检测中心提供学科质量监测成绩，包括期中检测成绩、期末检测成绩，最后折算成 50 分,计入综合素质评价。 本项成绩由质量检测中心提供,综合素质评价管理员录入系统。（量表见附件 2-2） （2）学习小组评价占 25 分学习小组针对该生平时学习行为和学习习惯，由该小组其他同学给该生打分，最高分 25 分，最后该生的平均分即为该生的学习小组评价得分。（量表见附件 2-3） （3）课堂表现及作业完成情况占 25 分班级综合素质评价小组依据任课教师对每个同学的课堂表现和假期作业的完成情况的真实记录，班级最高分折合成 25 分计入本纬度。（班主任根据各科教师的日常反馈做好记录，假期作业根据各任课教师提供的数据做好统计。） （4）以上三项成绩之和即为该维度评价分数。（量表见附件 2-1）评价主体：教学质量检测中心、被评价人、评价小组。责任主体：教导处。

　　3.身心健康的评价（20%） （1）体质检测（50 分）根据每学期学校统一组织的学生体质检测成绩（经学校认定的特异体质学生成绩取本班平均分），折算成 50 分,计入综合素质评价。（量表见附件 3-1） （2）心理健康 （25 分）学生根据自己的身心健康情况，撰写自我陈述报告或者本学期你战胜的自己认为最大的一次挫折的心理过程描述（写实记录）。由心理健康教师对学生的心理健康陈述报告或者本学期你战胜的自己认为最大的一次挫折的心理过程描述做出评价。

　　（量表见附件 3-2） （3）体育活动（25 分）鼓励学生积极参加校内外体育活动，主要 依据“两操”出勤情况记录和参加校内外体育活动情况由班级综合素质评价小组商讨赋分，最高分 25 分。（量表见附件 3-3） （4）以上三项成绩之和即为本维度评价成绩。（量表见附件 3-4）评价主体：体育教师、心理健康教师、评价小组。责任主体：艺体组。

　　（5）评价流程：

　　4.艺术素养评价（20%） （1）音乐检测占 25 分由音乐教师根据音乐检测成绩，折合成 25分。

　　（2）美术检测占 25 分由美术教师根据美术检测成绩，折合成 25分。

　　（3）鼓励学生积极参加校内外音乐、美术等艺术活动，根据参加艺术活动情况由班级综合素质评价小组商讨赋分，最高分 50 分。（班主任做好日常记录） （4）以上三项成绩之和即为该维度评价成绩。（量表见附件 4-1）评价主体：音乐教师、美术教师、班主任。责任主体：艺术组。

　　5.社会实践评价（20%） （1）学校课程占 25 分参加学校组织的社会实践类，如信息学竞赛、电脑制作、机器人大赛、科技创新、发明创造、创新实验大赛、航模比赛等课程，只要参与就得分；具体得分由班级综合素质评价小组民主商讨，最高分折合为 25 分。

　　（2）社会实践占 75 分每学期布置或组织学生至少参加一次社会实践、劳动实践或者是研学旅行活动，也可以是一次职业体验，或者是一 次志愿者服务、义工服务等，并有社会实践活动照片，完成的得 30 分，未完成的不得分。社会实践活动真实，有体会、社会实践活动报告支撑材料多，效果明显，本项成绩得满分。但初一学生进行的军训活动、初二学生到创新实验基地参加实践活动在本纬度中评价，所占分值由本级部综合素质评价小组商讨决定。（量表见附件 5-2） （3）以上两项成绩之和即为该维度评价成绩。（见量表 5-1） （4）评价主体：由社会实践研究中心教师、微机教师、班主任组成评价小组对本班学生进行评价。责任主体：班主任 6.标志性成果评价说明 （1）标志性成果分类①科技活动类。包括信息学竞赛、...

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