实验小学-2023学年度教学工作计划三篇范本【通用文档】

下面是小编为大家整理的实验小学-2023学年度教学工作计划三篇范本【通用文档】,供大家参考。

- 1 - 实验小学 2022-2023 学年度教学工作计划 为了全面指导新学期教育教学工作，确保圆满高质完成教育教学工作任务，特制订《实验小学 2022-2023 学年第一学期教学工作计划》。此计划，确立新学期八领域发展性工作目标，架设立体化科学可行的工作路径，形成详实清晰的工作配档表。

　　一、指导思想 为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。实验小学扎实有效地推进新课程改革实验，努力提升课程实施水平，深入开展校本研修活动，规范教学常规管理，构建科学公正的评价体系，全面提升教育教学质量，打造幸福教育，培养新时代新儿童。

　　二、工作目标 1.借助“战疫情”教科书，真实开展生命教育，幸福教育。

　　2.抓常规重管理，优化教学过程和教学行为，全面提高教育教学质量。

　　3.扎实校本研修，加强各级培训，努力构建学习型组织，全面提升教师素养。

　　4.深化“学思”课堂教学改革，着力培养学生学习力、思考力和创造力。

　　 - 2 - 5.聚焦重点课题，夯实研究过程，以课题研究带动学校各方面发展。

　　6.继续开展“乐享.悦读”工程，营造读书氛围，打造幸福书香校园。

　　7.开展好各学科综合实践活动，全面提升学生综合素质，实现幸福教育。

　　8.构建科学公正的评价体系，激发师生做事热情，提升幸福感。

　　三、工作措施 （一）抓契机战疫情，真实开展生命教育 为学生创造真实的情景，让他们在情景中去学习、领悟、建构，这是通往有效教育和理想教育的重要途径。而当前的疫情防控，恰恰是开展生命教育的最佳时机，也是生命教育的当下使命与担当。

　　1.自然生命，关注肉体生命的珍爱与呵护。一是借助晨会、班会、学科教学讲解防病毒的科学措施和办法，并能付诸行动实践。像勤洗手、多喝水、多锻炼、少聚集、带口罩等等。二是推荐网络学习内容和相关书籍，学习有关科学知识，拓展防疫病毒的知识面。

　　2.精神生命，学习爱国担当的奉献精神。通过“每周一学习楷模”推动活动和 “我心中最美逆行者”演讲比赛，展示逆行者的美丽身影和让我们感动的镜头，让学生感受到 - 3 - 一个人一旦有了精神作支撑，便没有克服不了的困难，没有过不去的火焰山。面对疫情，我们的精神应该是什么？是信心！是信念！是意志！是勇气！是信仰！这也正是我们学校生命教育所要培育和弘扬的价值所在。

　　 3.社会生命，构建人类命运共同体教育。结合疫情防控中各行各界人们的表现进行人类命运共同体教育。“岂曰无衣，与子同袍”，这就是人的社会生命所彰显出来的责任感、仁爱心和患难与共、共克时艰的社会大爱！这也是对中华美德的最好诠释！更是我们生命教育中彰显社会生命价值的最好教材！ （二）抓常规重管理，全面提高教学质量 进一步完善教学常规中的各项规章制度，严把“备课、上课、作业、辅导、检测”五关，坚持实行教学常规检查制度，及时发现问题、高效解决问题，将教学常规变成教师自觉的行动。

　　1.备课——团队合作、扎实过程 本学期仍沿用“三备两改一过关”单元集体备课模式，坚持个人备课与集体备课相结合的方式进行备课活动。其中个人备课分工进行，主备形成预案（完整教学设计），辅备聚焦重难点突破办法；集体备课周四间周进行要求提前备课，备课要实用，要体现目标、过程、评价的一致性，教学设计要包括课题、学习目标、教材分析、学情分析、评价目标、 - 4 - 教学过程、板书设计、教学反思（每学期教学反思不少于 8次），任教五年以内的青年教师每单元必须有一节手写详细备课。

　　2.上课——遵守常规、提高质量 （1）严格执行新课程标准和课时计划。严格按照课程表上课，任课老师不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。不私自调课，不擅离教学岗位，因公因私需外出时，执行请假制度并到教导处安排好课务。

　　（2）加强课堂教学管理，向四十分钟要质量。继续深化“学思”课堂教学改革，着力培养学生学习力、思考力和创造力，禁止把课堂当成“讲书场”，提倡“少教多学、先学后教、以学定教、学教互动”的“以自主学习为主体，以合作探究为载体”的五环（个体独立尝试、群体合作互学、全班分享表达、当堂检测和测后导学）课堂教学模式。

　　（3）进一步强化课堂常规管理。具体做到：提前两分钟候课，做好上课一切准备，保证课间教师无缝对接；上课关注学生的学习习惯（倾听的习惯、发言的习惯、读书的习惯等）；教师教学要使用普通话，书写规范字；教学过程中不体罚不变相体罚，对表现异常学生，要冷静处理；坚决做到不备课不进课堂，上课不拿手机进教室等等，教导处将继续开展推门听课活动，加强随堂课听课力度。

　　3.作业——合理设置、减负增效 - 5 - （1）加强作业管理。认真落实“减负增效”精神，学生家庭作业要严格遵照《减负十项规定》中的要求执行，一、二年级一般不留书面家庭作业，三、四、五年级学生的家庭作业量（语文、数学）不得超过 1 小时，无英语书面作业。家庭作业坚持教师每日记录、教研组长每日审核、分管领导不定期抽查，检查结果纳入学期教师目标考核。

　　（2）精心设计作业。作业强调精挑细选，形式多样。其中，巩固性作业要突出必做和基础，拓展性作业要注意分层和综合，整理反思作业每单元必做，预习性作业和实践性作业要根据教学内容灵活设置。布置作业之前老师必须提前试做，明确题目考核的知识要点，预测学生会出现的问题，思考讲评时要突出的重点。

　　 （3）用心批改作业。在作业批改上，强调有做必批，有批必评，要做到批改快速认真，反馈及时到位，真正使作业成为检查教学效果，指导学生学习的重要手段。

　　教导处组织常规工作检查，重点查教师作业布置的数量、质量及教师的批改情况，每月末教务处将自查报告情况及时上报副校长室。

　　4.辅导及检测——按时进行、严格把关 辅导分为两个层面，一是优生提升，要求教师坚持每日一题做法，培养优生思维的灵活性和开阔性。二是后进生补漏，要求教师关注基础，找准薄弱点，对症辅导。

　　 - 6 - 检测分专项检测、单元检测和期末检测。其中单元检测由教研组自行组织，专项检测和期末检测由学校统一安排。要求做到四点：一是命题科学有针对性，二是等级评价有温度性，三是分析认真有指导性，四是查漏补缺有实效性。

　　（三）重研修强培训，努力提升教师素养 1.三级校本教研 教研组教研，依托“相约星期四 研课共提升”活动进行集体备课；依托“每日 10 分钟碰头会”进行小问题即时研讨。

　　学科组教研，依托“相约星期四 铿锵三人行”活动，以“315”方式进行主题教研，结合课程改革瓶颈突破问题及校本课程开发问题等设置不同的主题，有创新并力求实效，切实做到让教师“微成长”。

　　校级教研，依托“绿色共享 融合创新”教师大讲堂活动，进行课题研究展示交流，教师围绕各自研究课题精彩开讲。

　　“三级教研模式”有趣，有形，更有效，她将带领全校教师走向教研教改之路，也助力实验小学向更高更深处迈进。

　　 2.四大培训工程 继续开展“师德锤炼、基本功夯实、读书富脑、业务达标”四大培训工程，并力争培训内容及形式上有创新，有特色，有实效。“师德锤炼工程”借助“相约周五铸师魂” 常 - 7 - 规性活动，让老师知师德之规范，懂教师之礼仪，明为师之德行。“基本功夯实工程”对教师常年进行“三字两话（画）”“朗读能力”“信息技术技能”等培训，通过学期末校级比赛，以赛带训，以赛促学，打造专业化学科教师队伍。“读书富脑工程”，我们通过“精品读书活页”“假期一书一得”、“师生同读一本书”、“十大推动读书人物”评选等活动，努力让读书成为教师的生活常态。“业务达标”则聚焦学科课程标准、学科德育标准和课堂教学进行展示评比，逐项达标过关。

　　3.分层梯队建设 分层培养，打造梯队建设，让教师在不同时期都能有目标，有发展，循序渐进实现自我价值。

　　教坛新秀梯队——“青蓝工程”引领成长。面对青年教师有精力、数量多且缺少经验的现状，学校借助师徒结对，实现互助式成长。通过师徒互相听课、互相答疑交流、新教师锤炼课等活动为新教师问诊把脉、历练提升。

　　骨干教师梯队——多压担子促进成长。面对瞬息万变的教育教学改革，我们通过“四个一”活动，即执教一节示范课或优质课，读一本名师专著，做一次专题讲座，参与一个课题研究，压实担子，让学科骨干教师快速成长：通过搭建岗位平台，让他们走上教研组长、年级组长、学校管理层岗位，增强他们的责任感、认可感和价值感，在担当中砥砺前 - 8 - 行。

　　教学名师梯队——“名师工作室”助力成长。学校现有若干名蓬莱名师人选，我们一方面为名师提供优厚的教研、学习条件，提供向省、国家级名师学习的机会，加大对名师的培养力度。另一方面，借力“名师工作室”，通过名师导教、主题教研等活动，在历练名师的同时，影响带动一大批校内骨干教师迅速成长为各级名师。

　　特色教师梯队——交流展示提速成长。做“特级教师”由不得自己，但做“特色教师”完全大权自握。学校为具有自己专长特色的教师，找准生长点，搭建平台，通过系列培养措施与激励机制，让他们专其所长，用其所长，在成就学生的同时，成就教师自己。

　　4.多维校外培训 校际交流，积极开展“集团化教学”教研活动，探究幼小衔接有效策略；积极和集团内学校交流研讨，在互学互助共同成长。

　　校外培训，本学期加大教师外出培训力度，让老师们带着问题和任务走出去，带着答案和经验走回来，真正达到一人学习，多人受益的目的。

　　（四）搭平台促交流，继续深化“学思”课堂改革 专业引领是促进教师专业化成长最有效的形式。围绕“学思”课堂建设，学校将搭建“四课”平台，让老师们展 - 9 - 示课堂研究成果，共促“学思”课堂改革进程。

　　1.名师上示范课：名师是课程改革的实践者和引领者。他们将自己对新课程、新课堂的独到理解通过教学直观地表现出来，为全校教师树立学习标杆，让每位教师在“立标、学标、达标”的过程中始终处于研究的状态，并逐步形成自己独特的教学风格。

　　2.青年教师上展示课：在名师的引领下，青年教师每人展示精品课例，学校围绕“学思”课堂“两维度八视点”课堂评价内容，采用 “三微”（“微主题、微工具、微报告”）课堂观察模式，全员参与课堂观察，集体评议诊断。要求老师们本着“优点说透，缺点不漏，方法给够”的原则，直面问题，畅所欲言，探求最佳解决策略，谋求教学创新，进一步完善学思课堂的五环教学模式（教研组内展示）。

　　3.选手上参赛课：紧紧抓住各级优质课比赛契机，组建磨课团队，寻求教研员高位引领，在打磨精品课例的同时促进骨干团队快速成长。

　　4.专家上培训课：根据学校发展和教师成长的需要，适时请进来、走出去接受专家专题培训，以此丰富教师专业知识，推动课堂教学改革步伐。

　　5.全学科研讨课：学科统一确立课例研究主题，以教研组为单位，采用 3+3 课例打磨的模式，先在组内打磨精品课，再在学科组教师范围内上展示课，最后每学科选一节精品课 - 10 - 在全校范围内展示。

　　（五）抓重点详过程，实施课题带动策略 本学期坚持“精要主义”，揪住三个层面重点课题，扎实研究过程，一改教师认为课题研究很难、很累、很神秘的错误意识，实施课题带动策略：带动教师转变理念，带动教师提高问题意识，带动教师提升研究能力，带动学校各方面工作科学开展…… 1.确立重点研究课题。本学期聚焦研究 4 个重点课题：《信息技术与学科教学深度融合的实践研究》、《小学数学教学有效数学文化的实践研究》、《基于语文核心素养培养的小学阅读课堂教学研究》、《“学思课堂”的理论与实践研究》。

　　2.落实责任人和参与者。级课题，组建由校长主持，分管副校长主要负责，学科分管主任和未参加高层次课题研究的骨干教师参与的学校层面课题研究组。县级课题，组建由学科分管主任主持，骨干教师主要负责，学科教师参与的骨干教师层面课题研究组。校级课题组建由教研组长主持，教研组教师参与的教研组层面课题研究组。

　　3.扎实研究过程。要求各个课题制定详实的学期研究计划，按照计划扎实研究过程，定期举行问题征集、成果展示、经验交流等活动。

　　4.注重提炼成果。学期末要总结研究成果，撰写研究论文。

　　 - 11 - （六）巧综合重体验，全面提升学生综合素质 本学期各学科根据学习内容，设计并开展主题式跨学科整合活动，拓宽学生知识领域，获得丰富多元的学习体验，促进学生个性化和多元化发展。

　　1.“弘扬数学文化 感受数学魅力”演讲比赛。3——5年级，先班级初选，再全校展示。其中三年级讲数学家的故事，四年级讲述数学史，五年级介绍数学应用及数学美。活动结束后，各班级结合主题办手抄报，每级部评选出 10 份优秀作品，进行数学文化手抄报展示活动。

　　2.“我心中的红色英雄”讲故事比赛。学生搜集红色英雄事迹，以班级为单位依托班会进行讲故事比赛，优秀选手通过红领巾电视台全校直播。

　　3.重大节日综合实践活动。结合教师节、国庆节、中秋节开展主题式跨学科整合活动。可以是串联式整合，即围绕一个主题，以一个学科为主线，将其他学科串联起来。也可以是网络式整合，即围绕一个主题各学科整合成一个网络，学科没有主次之分。

　　4.多彩科技节。将劳动教育、综合实践活动和科技小发明等有机整合，举行校园科技节。

　　5.魅力读书节。以班级为单位，全员参与，围绕某一主题开展经典诵读活动，图书漂流活动，作文竞赛活动，小小百家讲坛，讲故事比赛，课本剧表演等系列活动。

　　 - 12 - （七）多阅读勤思考，打造多彩书香校园 1.教师层面：结合“读书富脑工程”，通过“精品读书活页”“假期一书一得”、“师生同读一本书”、“十大推动读书人物”评选等活动，努力让读书成为教师的生活常态。

　　2.学生层面：以读书活动为载体，开展“乐享悦读”阅读工程。

　　“悦读工程”，是帮助学生吸收内化的工程，分...

推荐访问： 学年度 标签 工作计划