高校辅导员深入高中开展职业生涯规划辅导的必要性思考

调查显示，部分大学生对所学专业毫无兴趣，因存在“专业不认同”感而导致出现挂科留级、休学甚至退学等现象。如何从大学生专业确定的开始——“高考”入手，让“未来的大学生”在高中时代对大学开设的各专业情况进行选择，简要了解从而选择适合自己的专业，提高自身的“专业认同”感，构建自身正确的职业生涯规划是探讨的问题。这对解决“大学生就业教育指导实效性不高”“大学生就业难”具有重要的意义和影响。

辅导员专业选择高中生职业生涯规划一、我国高校大学生就业现状

1999年，我国高校开始大幅度扩招之后，毕业生人数在年年递增，就业之难也似乎成了常态。连续几年的“史上最难就业季”给人的感觉就是：对于就业，“没有最难，只有更难”！目前我国大学生就业的总体形势呈现出就业压力不断加大、大学生就业流向的不均衡导致人才相对过剩和“冷”“热”专业就业情况差异过大等情况。

根据《2015年中国大学生就业报告》，2014届中国大学毕业生的就业满意度为61%，毕业半年后平均月收入为3487元。该报告更是将生物工程、美术学、应用物理学、应用心理学、法学和音乐表演列为本科红牌专业；将体育教育、动画、英语、工商管理和汉语言文学列为本科黄牌专业。调查显示，大学生因为专业的不同从而导致的就业收入和发展前景也大为不同。红牌专业因为失业量较大、就业率较低、月收入较低且就业满意度较低而成为高失业风险型专业。较好就业的工科专业在《2015年大学生薪资排行榜》职业发展前景中占有绝对的优势。因专业的不同而导致的就业情况差异越来越引起了社会特别是学生及其家长的重视，“轻学校、重专业”的思想在大学生家庭中“流行”起来。

二、高校开展职业生涯规划的现状

（一）取得的成绩

目前，高校就业指导教育主要是通过就业信息发布，就业技能培训，就业心理的梳理，实现大学生所学的专业知识和技能与岗位的无缝结合，以此来促进劳动力结构的优化完善。其内容主要包括信息指导、政策的宣传和指导、择业技巧指导、思想教育、择业心理指导以及就业权益指导等方面。为了检测辅导后学生的择业技巧和心理状况，有些高校会开设“模拟考场”进行实战训练，由高校从事就业相关工作的教师或本专业辅导员充当面试官从而模拟招聘面试过程，对学生进行现场指导和点评，起到更为直接、细致、富有成效的 “一对一”的帮助和指导作用。

（二）存在问题

通过高校开展大学生就业指导，对高校大学生形成正确的就业观念、形成与自身相匹配的职业生涯规划起到了较大的积极作用。然而，调查显示，在“高就业率”中“专业不对口”的情况比比皆是，各专业在“高就业率”中的贡献相差万别。部分大学生对高校所开展的就业教育指导毫无兴趣，更谈不上在指导中所获得的成效。其根源在于：大学生对于自己所学专业不感兴趣而导致的“不认同”感。

众所周知，作为我国“第一大考”——高考，对一个人上什么样的大学、学习什么样的专业甚至人生规划、社会地位基本起到了决定性的作用。莘莘学子在大学学习什么专业在高考中就基本已经做了定论。然而在如此重要的考试面前，抱有“高分=好学校=优秀未来”的思想且长期淹没在题海战术的“未来的大学生们”在填报高考志愿时是否对或将陪伴自己一生的专业有所了解、对此专业将所学的课程设置是否了解、对此专业的就业方向和发展前景是否了解？答案是否定的。

在对大一新生的访谈中，有一半同学认为现在就读的专业不是自己理想的专业，其中近四成同学想要通过转专业来弥补。有63.8%的学生填报大学志愿时没有考虑过将来从事的职业。42.1%的学生对所学专业不满意，如果可以重新选择专业，有65.5%的学生表示将另选专业；对现在就读的专业感兴趣的仅占13.9%，有兴趣学习的占48.4%，不完全有兴趣的占30%，根本不感兴趣的占6.6%。这些种种现象说明，高考毕业生对自己的兴趣和性格特点不了解，更谈不上对自己所选专业及将来自己的职业规划有所了解。

三、高校辅导员深入高中开展职业生涯规划的必要性

（一）必要性的来由及思考

关于开展职业生涯规划教育，德国在1902年就出现了最早的职业指导活动，欧美地区的各发达国家也相继提高重视并提出了适合本国国情的理念和措施。最著名的是1971年时任美国联邦教育总署署长马兰提出的“生计教育”，他倡导从幼儿时期到成年时期都必须进行职业生涯规划教育。日本和瑞典也都在普通高中开设了专门的教育机构进行指导。

随着社会对职业生涯规划指导的日益重视，我国学术界对我国普通高中开展职业生涯规划进行了大量研究。以北京、上海为代表的少数发达地区的普通高中也开展了职业生涯规划指导课，但碍于时间等客观情况，大多是流于形式，且成效甚微。西部甚至是偏远地区为了“提高升学率”“考名校”，在资源条件有限的情况下，大多直接忽略了对高中生开展职业生涯规划指导。

在我国开设职业生涯规划指导的普高中，大多采取的是课堂授课为主要的形式。且大多普高因为“时间紧、任务重”，本为数不多的职业生涯规划指导课时只能为主要课程（语数外）让道。大多的职业生涯规划指导教育大多呈现出与升学指导相混淆的现象，教师往往运用自己多年来积累的经验为学生仅仅提供填报志愿时技巧、方法上的帮助，以求“最大把握性”。面对如此众多、不尽相同的学科专业，教师们往往一知半解，对各专业的背景、学科建设、专业课程设置和发展前景等方面的知识不甚了解，大多只能从个人粗浅的经验和字面意思上进行指导，更就谈不上为学生们提供专业的指导，学生们也无法从指导者那里了解到各专业的相关知识背景、学科构成、就业前景等重要且必备的知识。这也就间接出现了高考毕业生随意选择专业、大一新生对学所专业不了解、不感兴趣的“不认同”感，甚至影响未来就业的局面。

如何补缺高中就业指导者对各专业知识不了解，提高高中开展职业生涯规划的实效性是本文试图解决的问题。针对这一问题的思考，笔者提出，高校辅导员应通过在高校工作中对各专业知识的了解和积累，深入本地高中，为学生提供各专业的背景、课程设置和发展前景等方面的专业讲解，进行专业的职业生涯规划指导，帮助他们更好了解自己所感兴趣的专业，以此提高在高中开展职业生涯规划的实效性，降低进入大学后可能因为“专业不认同”感而对职业发展不认同的情况。

（二）高校辅导员如何深入高中开展职业生涯规划

作为高校大学生思想政治教育骨干力量的辅导员，是离学生最近、对学生最了解的人群。在平时的工作中，他们能够较为真实、快捷、全面地掌握学生的思想动态、心理状态和学业情况，对大学生在平时的学习过程中对知识的难易掌握、接受程度、学科知识反馈拥有第一手资料。同时，作为各专业辅导员，大多本身就拥有本专业的专业知识背景，对此专业拥有更为直观的感受和认识。综上所述，高校辅导员是既具有专业知识背景，能为普通高中生带去最为真实的专业课程设置和就业前景等情况且对专业知识有最真实了解、感受的最适合的人群。当然，这需要高校校方与普通高中校方的长期、深入合作，为高校辅导员深入高中开展职业生涯规划提供坚实的保障基础和后盾支持。

1.专业基本介绍

高校辅导员能够为高中生带去本专业的专业简介、专业发展历史、专业学科建设、专业课程设置、专业的发展前景和专业就业范围等，让高中生能够在填报高考志愿前就对自己所感兴趣的专业及专业未来发展较为了解。同时，辅导员可为高中毕业生分发本高校各专业介绍册，让高中毕业生能够系统的对高校历史、各专业具体情况进行了解和对比，从而避免进入高校后因对专业的“不认同感”而转专业甚至退学，浪费光阴阻碍自身职业生涯规划顺利发展。

2.课程设置介绍

掌握一门专业知识和技能至少需要学习者花费四年甚至于五年的大学时光，通过十几门甚至于几十门课程的认真学习来完成，而课程之间的衔接与重要性也不言而喻。高校辅导员运用自己对专业的认识、高校如何设置和开展课程、在校大学生对知识的掌握程度的实战经验为高中毕业生带去最为真实的感受。这也让高中毕业生对之后可能会面对的大学课程有个较为全面的心理准备和认识。

3.就业方向和前景了解

就业是大学学习成果最直接的检测。在“没有最难，只有更难”的就业难情况下，找到一份满意的工作是校方、家庭和个人追求的目标。在高考前，高校辅导员介绍各专业近几年的就业情况和发展前景是一项重要的内容。家长和考生能够通过辅导员的讲解后再次对高考志愿的报考有一个全新的思考，也更有利于提早规划自身的职业生涯规划。

4.已毕业大学生就业情况

本专业好找工作吗？工作半年后对本专业的重新认识如何？这些对于职业的长期发展具有重要的意义。这也都是高中毕业生在填报志愿时必要了解的内容。高校辅导员在为高中生做职业生涯规划指导时邀请已毕业的大学生为高中生做现场演讲，讲解他们在工作期间的所见、所闻、所感、所悟，对工作、对此专业的重新认识和思考，学业知识如何与实践相结合？从而引入高中生再次思考专业发展前景是否是自身所喜、所需！

兴趣是最好的老师。“一考定终身”的高考决定学生步入高校后将学习什么样的专业，以什么样的专业谋生，对大学生之后的人生职业规划具有重要的意义。高校辅导员全方位、多层次地深入高中进行就业教育指导让高中生提早对各专业知识进行了解，结合自身情况进行分析，对于其专业的选择更是对其之后长期的人生职业规划具有重要的意义。

参考文献：

[1]2015年中国大学生就业压力调查报告（全文）.

[2]我国近年大学生就业专业对口程度及影响调查报告.中国教育报，2014，10.

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[4]余艳梅.美国公立高中职业生涯教育研究——以加州为例[D].上海师范大学，2015.

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