开展生物兴趣小组的探索与实践

摘 要：为了培养学生实践能力，使学生得到全面发展，组建了生物兴趣小组。以学生为主体，开展植物生长期观察、文献阅读、相关实验等兴趣小组活动，提高学生积极性和主动性，使学生思维得到锻炼、发现问题能力提高，创新精神和水平得以提高。

关键词：生物兴趣小组；教学方法；生物技术

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）01-0163-02

Abstract： In order to develop students" practical ability and help them get all-round development， biological interest group is set up. Students， as the main players， will devote themselves to interest group activities such as vegetation growth observation， literature reading and relevant experiments to improve their enthusiasm and initiative. They are expected to get better ability of thinking and finding problems and improve their innovative spirit and level.

Keywords： biological interest groups； teaching methods； biotechnology

国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），全面部署加快发展现代职业教育。《决定》提出，引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，独立学院原则上转设为应用型本科高校。应用型本科院校应将生物技术专业定位为：以培养应用型技术人才为主，兼顾应用型研发人才的培养。而应用型技术人才主要体现的是实践动手能力。作为一个强调实践能力的专业，生物技术专业对学生实践能力的培养尤为重要。围绕专业实践能力的培养目标，发现学生兴趣、关注专业学习，组建生物兴趣小组，通过开展生物兴趣小组学习活动，因材施教，激发学生主體意识，引导学生主动学习、思考，培养学生创新精神、组织能力、实践能力、沟通能力。

兴趣小组在不影响学生学习主要课程的前提下，学生利用课余时间，在指导教师的管理和组织下完成相应基础技能，丰富了学生的课余生活；学生亲自动手参与实验准备及实验过程，能提高技能水平，又能结合知识点增强对理论知识的理解；为了培养学生独立思考能力、科学研究和实践动手能力，在兴趣小组实施过程中，指导教师督促和引导学生查阅相关资料，独立准备实验及操作，对现象和结果进行分析，在发挥学生的主管能动性的同时也开阔了学生的视野。不仅能够发挥学生主观能动性而且也能开阔学生视野，对提高学生实践动手能力是一条有效的途径。

一、生物兴趣小组的组建及实施

小组的建设人数不易过多，指导教师的精力有限，生物学兴趣小组的规模以4-6人为宜，选取一名学习基础好、组织能力强、责任心强、负责的学生担任组长。组长要负责安排规划小组同学的任务，成立初期应让组长与指导老师多沟通，明确自己的任务及职责。兴趣小组成立后，指导老师制定合适的兴趣小组管理制度，包括考勤制度等详细内容；指导学生查阅文献，目前我院学生的《科技论文写作》是安排在大三或大四时学习，在大三之前学生对文献的查阅及阅读是缺乏的，指导教师首先需要组织几次专题讲座，通过讲解及实际操作让学生了解和掌握查阅文献的相关技能。有了一定的基础，指导教师指导小组成员查阅与课题相关的基本资料，如小麦、小麦的基本结构、小穗等。学生在查阅完后进行相关的总结，对小麦的生育期、小穗的穗分化、小麦的结构等有了综合的认识，将植物学、遗传学、细胞学等相关课程有机的进行了结合，产生了浓厚的兴趣。接下来，学生以小麦雌性不育系为研究对象进行相关的研究，老师给定几个研究方向，学生开始设计方案，讨论方案，最终确定实验方案，且实验开始前做好实验规划，给学生养成良好的科研习惯。

指导教师根据学院实验室实际情况安排学生实验时间和实验场地，解答实验过程中可能出现的问题，如，在观察小麦穗分化时，学生通过田间采样一直观察不到生长锥的结构，指导教师示范剥取生长锥，与此同时将真叶的概念转化到真实材料中进行观察，学生骤然兴趣大增，觉得很好奇，在动态观察小麦穗分化的过程中，学生将查到的图片资料与实际材料进行反复观察、对比，对小麦穗分化的过程有了深入的认识。在观察实验结束后组织学生对实验进行分析和总结，并辅导学生的论文写作[1，2]。导师是开展微生物学兴趣小组活动的指导者、组织者、评判者和参与者。

指导教师将生物技术专业相关专业课程、植物学、遗传学、细胞生物学、生物化学、作物育种学等课程实验内容与青年教师科研项目有机结合。以小麦雌性不育系为研究材料，指导学生开展实验。在生物兴趣小组活动过程中，学生对小麦的种子播种、生长、收获进行全程的观察，着重对小麦的小穗进行了动态的观察，进行取材、处理、切片、显微镜下观察拍照。此外，对小麦的胚珠、花粉进行提取蛋白及蛋白电泳，实验过程中试剂的配置全部由小组成员完成，相关仪器的使用操作由指导老师指导完成。较好地培养了学生的基本实验技能和良好科研素养，使学生认识到科学研究严谨态度的重要性。在实验过程中学生能很好地反思实验过程中的细节问题，如再进行小麦花粉染色体观察中，反复几次实验失败，观察不到染色体，通过一次次地找问题，掌握了染色体制片的关键，同时也获得成功的愉悦，在学生获得知识和老师交流的过程中更加激发了自身探究科学的激情与欲望。

指导教师利用课余时间与学生讨论交流，通过启发、点拨学生，提高学生的认识、分析、解决问题的能力。如教会学生如何通过网络、图书馆、电子期刊等多种方式获取资料，了解项目的研究进展，小组同学阅读文献后进行汇报讨论，在此基础上让学生认识科学研究的方法和手段，提出自己的创新观点，探讨是否可行。经过多次训练，鼓励学生自主性设计实验，对自己的实验方案进行小组讨论，由指导教师提出建议并实施。

二、提高了学生的科学素质

科学的素养不仅仅体现在对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。作为进行科学研究的研究者来说，科学研究的严谨态度，面对实验失败的永不言败的精神更为重要。实验不是想当然随意怎么做就怎么做，需要最基本的严谨态度，每个实验步骤都有它存在的理由，稍有不认真的失误都有可能导致实验的失败。面对一次次的实验结果，学生学会了分析实验结果，查找原因，而不是做不出来就不做了。实验室给学生提供了探索和研究的机会，让学生在实验室中亲自实践，搜集证据，整理、加工和应用所取得的各种资料，寻找解决问题的途径和方法，从而锻炼了科学思维，培养了不断创新的科学精神和严谨求实的科学态度，学习了发现问题、分析问题和解决问题的科学方法，提高了学生的科学素质。

三、培养了学生的实践能力

通过取材、取材、处理、切片、染色、切片观察学习了多项细胞学切片操作技能，提高了实践能力。同时，通过实验试剂学生自己配制，观察切片、反复比较、互相讨论进行综合比较和总结，提高了学生的观察能力、想象能力和语言表达能力，学生的基本实验技能得到了很大的提高，实验过程中遇到的困难，磨练了学生克服困难的毅力，由于操作不严谨导致的实验失败，经过仔细分析及教师指导，学生深刻的意识到科研研究需要严谨的科学作风，这些能力的获得为后续课程的学习和今后的工作打下坚实的基础。

学生在实验过程中实验试剂自己配制、实验材料自己处理、实验观察及结果自己总结，打破以往实验课上的陈旧规矩，如试剂配制、实验材料处理由实验老师准备，实验原理老师讲解。彻底改变了学生的被动状态，使学生在实验的整个过程成为主人，主宰实验的好坏。真正地做到全方面提高学生实践动手能力。

四、在组建生物兴趣小组中存在问题和解决办法

1. 如何保持兴趣长久性。在组建生物兴趣小组过程中仍然存在一定问题，如生物兴趣小组的指导教师最多指导4-6人，参与到兴趣小组的人员有限，只有少数学生能够通过实践训练锻炼自身特长，这需要与本专业相关的专业教师大量投入到这项活动中，研究的方向多、广，才能吸引更多学生参与其中。如何使学生的科研兴趣和热情得到充分的激发，而不是一开始觉得好奇参与，随着时间推移仅仅是为了完成任务去参与。让更多的学生参与到兴趣小组活动中，应有更多的老师参与到指导学生的队伍中，使学生能够有更广的选择，另外学院应该加强与外界的沟通与联系，开展相关企业用人需求调查，紧跟用人单位需求培养适合用人单位需求的应用型人才。让学生所学能所用，而且能应用于生产实践，使学生大大提高学习兴趣，积极主动参与到其中。

2. 缺乏有效组织管理。因本次兴趣小组是首次在本系中开展，在组织管理中存在问题，学生的召集是由指导老师委托相关专业班主任在班中號召，大部分学生不太清楚兴趣小组究竟是如何的组织，该干些什么，只是凭一时的好奇参加，建议由学生社团组建兴趣小组社团，负责宣传课外兴趣小组的学校各项文件精神，组织学校教师向学生开各种讲座，组织协调各专业学生参加不同兴趣小组。任何的组织形式应具备相应的监督系统，如成立评审专家小组，由教学和科研第一线的各个不同专业的教授和专家组成，专家熟悉学生的专业知识结构状态，了解企业对学生实际专业能力的需求，能够根据学生的专业需求审批课外兴趣小组的成立，对兴趣小组项目完成情况做出适当的评估、提出宝贵的建议意见，评审专家小组不仅是兴趣小组成立与否的判定者，同时也是兴趣小组的监督者。可以帮助兴趣小组更大的发挥培养学生实践动手能力的作用。

3. 指导教师鼓励政策。指导兴趣小组的教师需要耗费大量的时间和精力进行相关组织指导，目前本兴趣小组的开展，资金来源于学院教学研究项目或指导教师自己课题经费，可考虑评审通过的兴趣小组，给予一定的实验经费支持，同时学院应给予精神鼓励及相关政策倾斜，如职称评定时作为参考依据、年终工作考核应作为考核附加考核条件等。

总之，通过兴趣小组的组建和实施，无论是学生还是老师都深有体会，兴趣小组的开展能有效地提高学生多方面的能力，同时丰富了学生的业余生活，使学生在后续的课程中更能有的放矢，大大提高了学习的兴趣。在生物技术专业学生中开展生物兴趣小组活动，是加强学生实践动手能力的重要环节，可以有效促进学生知识、能力、素质的协调发展、有效地培养学生动手能力、分析问题能力、解决问题的能力、团结合作的精神等，促进学生的合作学习及研究学习。

参考文献

[1]温洪宇，韩征.微生物学综合性实验的探讨与实践[J].微生物学通报，2009，36（2）：281-284.

[2]钟有添，王立，王小丽，等.改革医学微生物学实验教学模式培养学生动手能力[J].微生物学通报，2009，36（5）：753-757.