网络教学在病原生物学中的应用

永州职业技术学院

【摘 要】随着互联网技术的发展，网络教学越来越流行，把病原生物学与现代网络教学相结合探索出一种新型的教学模式，给病原生物学的教学带来了巨大的好处。一方面， 能很好的利用网络教学互动式教学和个性化学习的优势， 及时直观地反馈教学效果；另一方面， 能利用网络教学方便、快捷和大容量的优势丰富课堂讲授内容， 扩展了授课领域 ， 使得病原生物学的枯燥知识点更直观、生动有趣，同时也增强了知识的逻辑联接和學科的交叉融合。本文将分析病原生物学的教学特点和网络教学的特点，并从多个方面阐述网络教学应用到病原生物学教学中去的好处。

【关键词】网络教学；病原微生物学；应用

病原生物学是生命科学的一个分支，是高职院校学生入门学习医学的一门基础医学课程，学好、掌握病原生物学的知识为今后医学生进入临床实践搭建了很好的平台。但因其教学内容复杂繁多，部分知识点又抽象难懂且难以记忆和理解，使得病原生物学的教学效果总不是很理想。尤其是高职院校自身的招生生源来也在很大程度上制约了病原生物学教学的开展，高职医学生要很好的学习和掌握病原生物学的知识尤其显得困难。因而，病原生物学的教学一直困扰着基础医学系的教师，他们的课堂教学开展难免有些苦涩，同时学生的学习积极性也普遍不高。而随着多媒体技术和局域网技术的普及与发展， 利用网络教学的互动式教学和个性化学习及网络教学方便、快捷和大容量等的优势，给病原生物学的教学带来了翻天覆地的变化。

一、高职院校病原生物学教学的特点

1.1病原生物学教学特点

病原生物学是生命科学的一个分支，是高职院校学生入门学习医学的一门基础医学课程，学好、掌握病原生物学的知识为今后医学生进入临床实践搭建了很好的平台。但是大部分的高职院校由于自身的学习时间较短，使得病原生物学内容多、课时少的矛盾 ， 在高职院校更加突出。因而，在有限的课时内教师为完成教学任务到都是采取满堂灌的传统教学模式，学生为了完成学业任务也是对该科目采取囫囵吞枣似的学习方法。这样的教学模式为培养高素质的医学人才是非常不利的。

1.2高职院校生源特点

高职院校的生源特点也是制约病原生物学教学的一个重要方面。我校高职院校的学生由两部分组成，一部分是初中毕业的三年制中专生及五年制大专生；第二部分是高中毕业的三年制大专生。初中生年龄偏小自身理解能力有限，初进校园就接触这样晦涩难懂的科目，在学习上压力大、学习积极性不高。而高中毕业生大都是一些较为靠后的学生，他们的学习理解能力和学习习惯都不是很好，同样病院生物学的学习对于他们来说也是较为困难。这在很大程度上制约了病原生物学教学的开展。

二、网络教学的特点

（一）网络互动式教学和个性化学习特点

随着网络教学在传统教学中的不断深入，多种网络式教学越来越盛行。例如近年来大学生空间城的发展，教师和同学不但能在课堂上进行交流，还可以在课后进行线下交流，师生的这种交流方式还可以避免學生害羞的尴尬。同时，微课、慕课等的盛行还能把知识点碎片化，并且根据当代学生的学习习惯和一些流行性词语设计，更适合学生个性化学习的要求，能让学生在学习上不授空间和时间的限制。

（二）网络教学的方便、快捷和大容量的特点

自从互联网发明以来，我们很快的进入了信息大爆炸的时代。传统课堂教学也享受到了这一时代带来的好处，病原生物学的教学与网络教学的结合也使得这一教学变得简单了许多。网络教学是基于计算机的教学，而现在的高职院校的学生都能很方便的使用到计算机，因而也使得网络教学方便、快捷和大容量的特点能很好的应用到教学中去。师生可以反复的观看视频理解一个教学难点，教师可以借助网络媒体把枯燥的知识点变得直观、生动。师生还可以针对某一知识点在网络上收集资料然后各抒己见，更好的帮助他们理解和掌握病原生物学的难、重知识点。

三、网络教学在病原生物学教学中的应用

计算机和网络技术的蓬勃发展，网络教学应用于课堂教学越来越普遍，这使医学教育的传统课堂发生了翻天覆地的变化。网络教学的教学设计是以现代教育理念为指导，以现代教学论、系统论思想和发法为基石，目的是为学生提供一个良好的自主学习、协作学习的网络环境和丰富多彩的学习资源，培养学生个性化以及创新思维的形成，达到最优化的教学效果。

（一） 网络教学为病原生物学提高了新的教学方法

过去我们许多教师为完成紧张的教学任务，他们的教学模式依然沿袭传统的单一、枯燥的教学模式，这种教师自导自演的教学模式极易挫伤学生的学习积极性，久而久之甚至会让学生产生逆反心理，最终使得医学生对这一门课程失去了学习的兴趣和信心。而网络教学法应用于病原生物学的教学中去给其课堂教学带来了翻天覆地的变化，教师借着这一契机与时俱进地丰富了课堂教学的活动，如很好的利用微课、论坛、贴吧、微信等网络教学新模式来开展课堂和课后的教学活动，这些新型的教学方法使得过去那些枯燥、复杂繁多的病原生物学的知识点变得生动、直观，帮助了学生对这些知识点的理解和记忆，同时激发并维持学生参与教学活动的积极性。比如，微课作为一种新兴的网络教学形式就在学生中形成了一种新型的学习方法----碎片式学习法。微课对于一个知识点的讲解通常是十分中以内的一段视频，它以其短小精悍、针对性强、简单明了的特点受到了师生的一致欢迎，教师可以在讲解一个知识点时，在课堂上与同学们一起观看视频讲解，这样的方法增加了知识的直观性和趣味性，同时医学生可以在课堂通过观看微课视频的方式学习某一重要知识点，还可以在课后反复观看这些视频，进行碎片式学习，这样不仅提高了课堂的教学效果也培养了学生课后自学的能力。除了微课教学法外，还有远程教学法、实验教学法、多媒体教学法、动画演示教学法、微信群教学法等，在日常教学中教师只需依据具体的教学内容与学生的实际教学需求恰当选取即可。

（二）网络教学能有效激发学生的学习兴趣

目前，课堂讲授法是病原生物学教学中最常用的一种教学模式，这种教学是一种单向的信息传输方式，在大多数情况下，学生难以在短时间内消化这些知識点，尤其是病原生物学这种知识量大、内容复杂繁多的学科。这就是的学生失去了学习兴趣和积极性。

而网络教学为学生提供内容丰富的课程资源，如多媒體课件的使用，让教师能把知识的转化为静态和动态图像、同时还能使用图文结合的方式，将枯燥的教学过程转变为生动活泼的教学过程，有效刺激学生的多种感官，提高学习兴趣。例如在讲解细菌的细胞壁时，结合二维、三维图片和动画等方式，细菌细胞壁肽聚糖的组成、连接、功能以及青霉素、溶菌酶的杀菌、溶菌作用部位等难题便迎刃而解。讲解细菌革兰染色时 ， 受课堂教学时间所限，不能在传统课堂上给学生示教染色的具体过程。通过把网络教学和病原生物学教学的结合，为学生提供了染色过程的示意图、实验操作的视频学生现场观看、课堂讨论，不能在课堂掌握时，还可以在课后进入教师空间进行课后学习并且网上讨论实验过程应注意的问题等 ， 这样加深学生对这一重要内容的理解和掌握。使得学生的学习不受时间和空间的限制，同时网络教学更适合当代学生的学习习惯，让学生主动学习，养成良好的学习习惯，激发了学生的学习积极性。

总而言之，在信息大爆炸的新时期，网络教学应用于病原生物学教学已经成为当代基础医学教学改革的必由之路。将网络教学应用到病原微生物学教学中，可大大提高教师课堂教学方法的创新力度，还能提高学生参与教学活动的兴趣，而且还可充分利用学生课后的碎片时间培养医学生的自学能力。同时我们也应当正视当前网络教学中出现的一些问题，并积极而科学地应用网络教学法组织教学活动，从而为学生提供更为丰富而便捷的学习方式与途径，进而使得教学改革目标得以高质量落实，最终切实优化病原生物学教学质量。

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