初中英语教学中整合运用多媒体技术的实践探寻

在全球经济一体化、信息一体化的当代，计算机技术被广泛地应用到各个领域中。多媒体信息技术作为计算机技术中的一部分，以其自身所特有的性质，以工具的形式被应用于我们的英语教学中。它的使用为原有的教学模式注入了新的活力，极大地提高了初中英语教学的趣味性。运用多媒体技术来整合初中英语教学，于一定程度上活化了教学内容，更好地激发了学生的学习情趣。本文主要就牛津译林版初中英语教学中有关多媒体技术整合实践下的英语教学设计、模式、内容及其所起到的作用与问题，进行相关方面的探寻与讨论。

在社会文明不断进步、经济的不断发展下，各国之间的经贸往来越发紧密。而英语作为全球性的一种通用性语言，学好并掌握它对于当代的学生而言是非常有必要的。此时，在信息技术的不断发展下，多媒体技术在初中英语教学中的应用，无疑为我们当代的英语教学开启了新的篇章。因而我们应充分来利用这一信息资源，进而提高我们的英语教学质量。当然，这便需要相关人员科学地将多媒体信息技术与英语教学有机地结合起来，在多媒体的教学实践中，不断来完善、改进初中英语的教学方式、内容等等，进而起到最大化提升初中英语教学质量与效率的目的。

1. 运用多媒体技术整合初中英语教学设计，改革教学模式、活化教学内容

教师应有的放矢地就自身所授课程的具体内容，来整理、归纳、制作多媒体教学内容，巧妙地将多媒体信息内容设计到整体的教学方案中，以丰富、完善教学内容，于课堂教学中大胆来使用多媒体信息进行教学，改革、提升原有的教学模式。多媒体信息于中学英语教学中的应用，于一定程度上活化了教学内容，令原本枯燥、乏味的课堂变得生动起来。

2. 多媒体信息技术在初中教学中的应用所起到的作用

2.1多媒体的应用提升了英语教学的趣味性

英语作为一门语言学科，其自身是枯燥的、乏味的。因而相关很多专家指出：激发学生对于英语学习的积极性是非常重要的。而趣味性英语，则可有效地调动起学生学习英语的主动性。而今我们将多媒体信息整合到初中英语的教学中，将大大地提高英语教学的趣味性。因为多媒体自身含有大量的图片、文字、音频、视频，将极大化地刺激到学生的感官，进而起到了吸引其注意力的效果；与此同时，色彩斑斓、形象生动的视频、图片内容，改善了原本沉闷的教学氛围，进而激发起学生去探寻的欲望，这种兴趣的建立引导其向着更为深入的方向去学习。这也充分地证明，多媒体于初中英语教学中的应用提升了其的趣味性。

2.2多媒体技术在初中英语教学中的应用案例

（1） 教学案例：This is me！

（2） 教学内容

在课文的讲解中，于适当的语句前使用多媒体图片进行辅助教学。如：“Oh， love this dog.”可于朗读该句前播放一张电子狗的幻灯片，这样会让学生一目了然地懂得教师所朗诵句子的意思。并且图片的播放，将激发起学生向下了解的兴趣。然后继续播放与课文有关的幻灯片，引申出人物的介绍。如课文中“I’m Eddie. What’s your name？ My name’s Hobo.”这是一句自我介绍与询问的句子。在播放完幻灯片后，对句子进行解释并鼓励学生之间进行句子的对话、询问。这样的教学方式将促使其对于英语的学习产生更大的兴趣，并且该方式的教学可加深其记忆。

3. 多媒体信息技术在初中教学应用中的注意事项

目前，很多的教师已然认识到多媒体技术于教学中应用的作用。为了丰富教学内容，激活学生的学习兴趣，很多的教师将注意力过多地用在多媒体技术课件的制作上，以达到活化课堂氛围的目的。而多媒体技术其实质是教学中的一种辅助方法，最为根本的依然是授课的目的、相关英语知识点的掌握。过多地使用多媒体技术，将转移学生的学习重心，使得学生过多地去关注多媒体信息，而忽略了对于英语知识点的实质性学习，反而影响到学生的正常学习，使得其学习效率低下，未能达到学习要求。因而，教师在使用多媒体信息于初中英语中进行教学时，应掌握好尺度，合理地对整体内容进行分配，万不可顾此失彼。

4. 结语

多媒体信息技术于初中英语中的使用，为学生营造了一个良好的情景氛围，这对于培养学生的听、说、阅读能力都是非常有利的。与此同时，其提升了学生课堂学习的积极性与参与性，促使其去主动地来学习英语。当然，任何事物的使用都要考虑一定的度，过度使用势必物极必反。作为辅助教学的一种现代化方式，多媒体信息技术同样符合这一原理。因而我们说，多媒体信息技术作为一种现代化的教学辅助方法，其于初中英语教学的使用中要合理化、科学化，才能真正起到促进学生自主学习的目的。

[1] 于华维. 运用多媒体信息技术丰富英语课堂教学——关于初中英语多媒体教学的思考[J]. 中国教育技术装备， 2013（22）.

[2] 袁欣. 初中英语教学课堂中多媒体教学的运用[J]. 中学时代， 2014（10）.