基于高校应用型英语人才培养模式的思考

摘 要：21世纪是高科技时代，面对迅速发展的社会形势，社会对应用型英语专业人才需求的多元化，高等院校英语人才培养要满足社会经济发展对应用型人才的需求。立足于社会对英语人才需求的趋势，发现问题、明确英语人才培养目标，以及培养应用型英语人才的教学模式等方面做出简单的探索与分析。

关键词：应用型英语人才；人才培养；培养模式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）03-0142-02

一、应用型英语人才培养存在的问题

由于教学条件、教学体制以及师资力量等众多因素的影响，英语专业人才培养在实践中也遇到了不少問题，应用型人才培养过程中出现了学生专业基础不牢固、专业特色不够突出、课程与专业分不清哪个更重要等情况。由于高校扩招政策的实施，导致高校生源的质量下降，学生及基础水平参差不齐，近几年由于学校的设施、课程的设置以及教师队伍的建设不稳定等一系列问题，使人才培养方面出现了一系列问题。例如课程的设定与教学内容不符合，培养模式并不适应社会发展，学校设施与教学管理不适应，学生的学习能力与基本素质不适应等等。面对这种现状，要想把学生培养到大纲规定的目标难度加大，所以，有必要对应用型英语人次的培养模式进行大规模改革，优化人才培养的实践与理论研究便是当前所面临的严重问题。该研究可以有效解决目前的很多矛盾，既能利用好资源，又能培养出真正的应用型英语人才。

二、应用型英语人才培养的必要性

1.社会发展的需要。由于当前经济全球化，社会对英语人才的需求量逐渐扩大，不但需要英语语言文学领域的研究人员与教学人员，而且需要大量的英语与其他相关学科相结合的应用型外语人才。在高等院校英语专业教学大纲中，明确要求高等院校培养应用型人才，适应社会的发展，满足社会需求，这样就不得不使我们重视英语人才培养的模式，尤其是高校外语人才培养。外语专业需以社会需求为向导，根据自身情况，确定相应的英语人才培养模式。

2.符合教育发展趋势。随着扩招政策的实施，我国教育已经向大众化发展，大部分学生毕业后选择直接就业，高等教育进入大众化阶段，所以要求学校有多样化的办学方式、多样化的培养目标。各高等院校对人才培养的要求也各不相同，应用型院校要同时培养学生的人文素养和职业素质，英语专业也要在培养目标及专业方向方面实现多元化，加大人才培养力度，以适应当代教育的发展趋势。社会发展不仅需要有用的人，同时也需要有教养的人。

3.指明了英语专业的定位方向。我国外语专业院校大部分属于地方性院校，是为了当地的经济发展与社会需求所设立的，主要任务是为当地的经济发展培养相对应的人才。地方高等院校应依据自身在高等教育体系中的位置，根据社会发展需求来调整英语人才培养的目标，培养有扎实基础以及相关知识的应用型英语人才。

三、应用型英语人才的培养目标

教师团队要从思想方面，要意识到教学改革的重要性，在认真办学的同时，主动从事教改实践与研究，努力克服资金问题，自筹资金购买材料，积极参加与教学相关的学术研讨，进行广泛的调查研究，做好课题的前期工作。课题组的成员要本着科学的态度，认真实践研究，虚心向其他院校学习参考，邀请专家的支持与指导，做好研究工作，完成各个事项，在工作期间努力拿出成绩，完成优化应用型英语人才培养模式的理论与实践工作。

高等院校逐渐的向大众化教育发展，由于学校的类型不同，师资水平也大不相同，所以各高校不能按照同一个模式发展，不能违背英语专业的教育规律。所以，培养应用型英语专业人才，有必要设立一个具体的目标，这就是教育教学改革需要面临并且解决的基本问题。教学大纲中对教学目标的规定只是针对某一阶段起到了控制作用，但是，社会在不断发展，社会的发展总是对人才的需求有着不断更改的需求，所以应制定与社会需求相符合的目标是各大院校的英语专业需要解决的根本问题。

在明确了社会发展的前提下，地方高等院校的英语专业要根据本校的办学历史、办学类型以及师资队伍的教育水平等因素确定人才培养目标。在教学设计、课程安排方面，根据人才培养目标，制订具体的人才培养计划。应用型英语人才的培养首先要以应用型为主，培养创新型、开放式的高素质人才，确保教育教学与学生就业相结合。课程的设计符合当地经济发展的需求，培养出既有扎实基础知识，又有较强的能力与素养的多元化人才，能够运用英语在多个领域从事教学、翻译、管理等工作。确保培养出的英语人才具有较高的综合素质与扎实的专业理念，以及理论应用于实践的专门人才，这是社会经济和科学发展的前提，也是培养应用型英语人才的基础。根据应用型人才的培养目标，简单地从课程设置、实践教学及教学方式等方面进行了探索与研究。

四、应用型英语人才的教学模式

1.从课程安排方面，优化应用型英语专业人才的课程体系，强调把英语作为根本，从外交、法律、教育、翻译等多方面培养社会所需的专业性人才。课程体系的设置要考虑传承英语专业的优良传统，实现由单一的语言教学向有专业的应用型特色英语教学转变，根据教学的不同阶段，配置专业课程，如经贸法律及选修课程，不断优化课程安排。课程设置从社会发展的现状出发，以市场需求为依据，把教育差异作为背景，根据学校的建设目标，确定专业课程和基础课程理论教学与实践教学相结合。课程设置要从社会及经济发展的现状出发，以市场对人才的需求为依据，以教育差异为背景，考虑到学生的个体需求差异，来探索英语专业的课程设置。根据学校的办学目标与宗旨，确定理论基础课程和专业课程、必修课和选修课，形成结构合理的课程体系。

2.从教学环节方面，课堂教学在人才培养过程中起着至关重要的作用，改变课堂教学模式，首先，要改变以教师为中心的传统模式，提倡技能课程知识化、知识课程技能化，在人文教育课程中也要融入英语的听说训练，将英语教育与人文教育融为一体；其次，采用灵活的课堂教学方法，比如课堂讨论、案例分析、情景设计等，调动学生的课堂积极性，挖掘潜力，增强学生实际运用外语的能力；最后，在理论教学的同时，突出实践环节，培养学生独立思考能力，积极探索能力，讲究效率能力和善于合作能力。通过一系列的专业模拟训练，把理论和实践结合起来，使学生走上工作岗位后可以尽快地熟悉并掌握如何胜任工作。英语专业，严格坚持以英语语言为主，教师在教学过程中，要培养学生扎实的语言基本功，培养语言交际能力，要以学生为中心，以社会需求为方向，加强师资队伍建设，利用多媒体、网络等高科技进行高效率教学，培养学生的基本功，加强专业课程的设置，加强基本功的培养与训练，是培养应用型英语人才的前提和基础，加强英语专业内涵课程的设立，增加中国文化课程，培养具有英语特色的专业人才。在人才培养过程中，构建英语使用课程模块，拓展专业方向，在了解社会需求的前提下，根据当地的经济发展以及自身院校的具体情况，开设文秘英语、攻关英语。商务英语等课程，对学生的语言基础进行系统专业化训练，是其得到大幅度提高，根据学生毕业趋向，适当开设一下针对性强的专业课程，从而适应英语专业向大众化转变的需求。针对即将毕业走向社会的学生可以根据不同的就业需求进行重点教学，建立系统的课程选修制度，适应学生主体的多样性，培养学生个性化与创新意识。

3.从教学管理方面，实现培养应用型英语人才的目标，要改变以往的教学模式，改革不合理的课程结构，完善课程体系，强化教师职业技能的训练，加大职业技能训练内容，培养学生的外语教学能力，抓好教学理论知识在教学中的应用建设稳定的教育实习基地可以提高学生的实践能力。教学管理不但要考虑到传承国家英语专业的优良传统，而且要适应培养适应社会发展急需的应用型英语专业人才的需要。各地方高校要实现由单一的教学管理模式向有专业特色的应用型外语教学转变，采取“请进来、走出去”的教学模式，为英语专业教师聘请一些专家，学者进行共同探讨，加强师德建设，增进监督指导，从而全面提高英语专业的教育教学质量。

4.从思想意识方面，专业型英语人才培养强调以人为本，强调学科之间的渗透、交叉。要求学生意识到，成为专业的应用型英语人才首先要有扎实的听、说、读、写、译等基本功能、较强的实践技能和专业的理论知识。其次，要有良好的思想道德素质、身体及心理素质、业务素质、文化素质。最后，学生要有较强的运用能力，把学到的知识充分运用到实践中去，完善发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高创新能力。要求学校意识到，优化应用型英语人才培养模式的发展强调与时俱进、实事求是，充分了解自身的实际情况，发展应用型英语人才培养的道路，结合社会发展的需求，培养出高质量、有专业特色的高素质人才。

五、总结

面对当前信息化时代、经济全球化时代，社会发展迅速，为了满足社会需求，英语专业的建设在符合学科建设规律的同时，要适应自身内部条件和所处的外部环境，英语专业要根据学校的类型确定明确的培养目标，突出培养特色，构建以能力培养为中心的教学模式，考虑地方或行业对人才的需求，把应用能力作为专业课程设计的起点，重视实践课程的建设，确保满足社会的需求，努力培养出适合社会发展与需求的高素质应用型英语专业人才。

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[责任编辑 吴 迪]