《计算机应用基础》教学与实验分析

摘要：该文主要针对高等院校大一新生计算机基础应用能力的状况进行分析，介绍了在学习《计算机应用基础》理论与实验操作的教学过程中，学习兴趣的培养、教学方法的变通、以及实验过程中的动手能力和实践能力的培养。提高学生的专业能力，提升学生的就业竞争力。

关键词：计算机应用基础；实验；教学；上机

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）03-0553-03

随着国家信息化进程的加快，计算机基础教育已经进入一个全新的发展阶段，面临的形势和任务计算机在各行各业的重要性日益受到重视，网络通讯、多媒体技术等计算机新功能不断涌现，并发挥着越来越重要的作用。因此计算机已成为人们学习、工作和生活中不可缺少的重要工具，深入在社会各行各业以及各个领域。《计算机应用基础》是所有高等院校学生必修的一门非常重要的基础课程，旨在通过这门课程的学习，使学生在掌握计算机基础知识的基础上，学以致用，将所学的计算机知识转化为基本技能，提高工作的有效性和科学性。

1 学生状况分析

大学院校新生大多数都是高中毕业，在高中时期主要以学科学习为主，对计算机接触的机会不多。而且来自各个不同地域的学生，由于地域区间发展的不平衡，造成学生对计算机知识了解也参差不齐，存在较大差异，甚至有些学生从未接触过计算机。由于学生对计算机知识认识的不同，如何将这门课程上好，使学生更有效的掌握计算机的基本知识和应用技能，是摆在从事计算机基础教学教师面前的一个重要课题。

2 教学内容的选择

2.1 计算机的概述

世界上第一台电子数据计算机于1946年诞生，它的出现和发展是20世纪最重要的科学技术成就之一。它是一种不需要人要直接干预，能够自动连续地、快速地、准确地完成信息存储、数值计算、数据处理的过程控制等具有多种功能的电子机器。以处理器（CPU）为核心，配上大容量的半导体存储器及功能强大的可编程接口芯片，连上外设（包括键盘、鼠标、显示器、打印机、光驱等的外部设备，以及电源组成的计算机。极大的改变着人们的生活方式和工作方式，并成为推动社会发展的巨大生产力。

2.2 文字处理软件 Word 2003

Word 2003有较强的国际通用性，以其能够进行图文混合处理得到了广泛的使用，大大方便了文稿的编辑，可以高效率、高水平地处理各种办公文件、商业资料、科技文章以及各类书信。若使学生能够熟练掌握Word的使用方法，其他文字处理软件也就很容易掌握了。

2.3 Windows XP 操作系统

Windows操作系统是计算机最基本的系统软件，是有效控制管理计算机所有硬件和软件资源的一组程序集合。操作系统是用户和计算机进行交流的界面，使用户能够有效地运用计算机进行工作，是应用程序和硬件沟通的桥梁。其它软件的运行都依赖于操作系统的支持。目前Windows XP 操作系统是应用最广、操作起来最简便的Windows操作系统。

2.4 电子表格处理 Excel 2003

Excel 2003是电子表格处理软件，它以强大的表格、图表、数据采集、统计与分析为主要工具，既有关系数据库的管理模式，更具有数据图表化的处理手段，能够把表格处理、数据统计、图表显示集于一体，是常用的办公软件之一。

2.5 演示文稿 PowerPoint 2003

PowerPoint 2003能够将文字、图像、声音、视频动画效果组合起来生成多媒体文档。适于制作多媒体演讲报告、课件、新产品演示等，图文并茂，动画效果丰富。在教学过程中，教师常常用于制作PowerPoint课件进行教学，把内容通过这种方式，用各种特殊的效果激发学生的好奇心，让学生主动学习，容易的掌握知识。

2.6 计算机网络与Internet 应用

网络技术尤其是因特网Internet的出现和发展可以说构成了信息技术乃至一般技术发展史中最为重大的进步和拓展。作为全球信息高速公路，因特网在短短几年时间中就由学术交流工具演变成为商业工具，进而成为人们工作和生活中不可缺少的基本通信工具和媒体。

3 注重培养学生学习兴趣和积极性

古代大教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。学生有兴趣的主动学习，积极提问，大胆讨论，勇于创新是探索课程学习的最强大动力。对学生兴趣培养是一个非常重要的过程。首先根据每个学生专业的特点，介绍一些能引起计算机在该专业领域中的应用，然后向学生展示一些计算机代替手工做业的方法方式，演示一些相关专业的应用软件，使学生产生浓厚的学习兴趣，才能真正调动学生的积极性。而且可以增强学生的求知欲，发挥学生的主体作用，产生学习兴趣，使学生从“好学”转化为“乐学”。

4 创新理论教学方法

如何激发学生学习计算机的兴趣，合理设计教学目标，营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键，随着计算机技术的高速发展，计算机应用基础课程已发展成为计算机技术为主的信息技术的课程。在这样的情况下，需要引入一些创新的教学手段，改变传统的课堂授课模式，才能使教学变得更活跃、学生更容易理解。如何创新教学方法，提出了以下几点：

1）首先在上第一堂计算机基础课程时，根据学生专业的不同，先播放一些有关学习该专业的多媒体精美宣传作品，使学生深受启发，对制作出的作品表现出感兴趣。然后再从播放的作品引导，慢慢讲解它的制作过程，提出应用到操作需要用到的知识点、组合方法与构成过程，转换方式使学生有一个初步了解。

2）在讲述计算机的过程中可以带实物进课堂举一些日常生活中的例子，比如把计算机看作是一个人，核心处理器CPU可以就是这个人的大脑，有了大脑就可以发出指令。主板就是人的心脏，支撑着每个部件之间的运转。显卡就是人的眼睛，把画面通过显示器显示出来。键盘鼠标就好像人的手手脚脚。硬盘就好像是住的房子，每个分区代表每个房间的大小、功能等等，通过举这样的一些例子，学生就容易消除对计算机的神秘感，从而更加大胆的学习，激发学生对计算机的学习兴趣。

3）从单纯教师的教转向师生共同动手参与，在计算机基础课程中要打破传统的以教师传授，学生接受知识的方式。在实验课上老师在前面演示，学生就跟着做。这样，通过学生参与自己动手，边看边做，印象会比较深刻，记的知识会非常牢固，既不会忽视学生的能动性和师生之间的共同协作能力。而且还会培养学生的智力和技能，对学习带来的帮助。从而更有利于计算机水平的提高。

4）当代学生都是90后，思想和想方都与我们时代不同，所以在教学的同时，要不断学习更新教学方法。和学生有了好的沟通就能知道他们对学习的需求。现代教育心理学认为：适时的表扬和鼓励，就能够很好地激发人的学习动机。一开始对计算机觉得新鲜、好奇，学习的积极性非常高，可随着学习内容的增多和难度的加深，会有一部分学生的学习成绩跟不上。这样时间一长，就会影响学生的学习积极性，本来想好好上课但听不懂、听不懂就不愿听，不愿听就更不懂，从而产生恶性循环，最终自暴自弃。对于这些学生，教师要戴上放大镜去发掘学生自上的闪光点，及时进行表扬、鼓励，要让他们知道老师一直都在关注着他们，使他们产生想法，提出疑惑，帮助他们解决难点，从而把成绩提上来。现在我在上课时就很注意这一点，首先让学生回答浅一些的问题，当他回答不上来时，我就用眼神、手势、微笑一次次鼓励他们。对学生有了进一步的了解之后，对个别底子薄的学生多关注，耐心讲导，在动手过程中让学生知道自己在哪方面不足，需要加强。也让学生知道哪些是重点，哪些需要认识记住，从而不是没有方向的乱学，到最后什么也学不好。

5 上机实验教学

《计算机应用基础》是一门实验操作性很强的课程，上机实验其主要目的在于验证理论知识联合到实验操作过程中是否相结合。除了理论知识教学外，应更注重于让学生通过自己动手实践操作。在实践中获取和增强实际操作能力，达到训练应用计算机的目的，上机实验课是《计算机应用基础》课程中一个不容忽视的环节。

5.1上机实验内容

在上机前首先要明确本节上机实验的内容，采用机房多媒体网络教学系统对上机实验进行一遍详细讲解、操作演示。完后及时让学生自己动手上机操作，巩固知识。

例题：

实验题目是“Word 2003文字处理”，分为以下四个专题实验：

A. 文档的基本编辑；

B. 文档的格式化和图文混合排版；

C. Word中的表格处理；

D. 邮件合并及其它操作。

实验内容如下：

1）Word基本操作；建立文档，输入文字进行基本编辑。

2）掌握字符格式设置；字体、字号、字形、字体颜色、下划线、文字的横向缩放和特殊字体效果等。

3）图文混排；插入剪贴画、图片、艺术字、文本框等调整方法。

4）修饰段落。

5）页面设置。

6）设置页眉、页脚效果

7）了解表格中的计算；掌握绘制、调整、编辑、格式化表格的方法，以及进行排序和计算。

8）掌握利用“邮件合并向导”创建主文档、数据源及完成主文档与数据源合并的方法。

实验目的和要求：

掌握启动、退出，创建及保存Word 2003文档的方法。通过实例，熟悉Word 2003的窗口组成元素及各个组成部分的功能，掌握基本排版功能。学会修饰文字及段落的基本方法和技巧，掌握插入图片方法实现图文混排，掌握邮件合并以及其它一些操作方法。

5.2 上机实验辅导

在实验过程中带领学生将基本的操作练习一遍，通常学生在自己的操作过程中都会出现一些小问题，抓住这些小问题进行进一步的演示，对问题的分析透彻了。同时在完成以后布置一些类似的实验作业让学生自己练习，教师从中进行辅导。

5.3 游戏中教学

在学习指法的教学过程中引入一些金山打字通的小游戏，引发学生的兴趣，在游戏过程中不知不觉掌握了指法，而且还会提高打字的速度与准确率。

5.4培养动手能力

在实验指导过程中，引领学生自己动手大胆操作，让学生通过自己动手实践操作达到训练应用计算机的目的。例如学生在操作过程中发生错误操作而不能完成实验的，老师先不要急于帮忙解决，而是帮助学生分析错误的原因，一步一步引导学生自己发现问题，自己动手解决问题。这样才能真正掌握并能灵活运用。

参考文献：

[1] 刘存兰.技工院校《计算机应用基础》课教学方法探析[J].成才之路，2010（24）.

[2] 喻皓.高职计算机基础教学有关问题的思考[J].计算机科学，2007（7）.

[3] 李斌.任务驱动型教学法在高职院校计算机教学中的应用[J].计算机教育，2008（16）.