新课程下的高中信息技术教学

【摘要】高中信息技术已列为必修课，通过开设信息技术，旨在增强学生的信息意识，并初步具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力。

【关键词】新课程；高中信息技术教学

新课程高中信息技术分为必修和选修两部分，必修部分强调在应用信息技术解决实际问题的基础上，让学生通过亲身体验与理论建构相结合的过程，感受并认识当前社会无处不在的信息文化形态及其内涵，构建与信息社会发展相适应的信息价值观和责任感。选修部分强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的双重建构，既是信息素养培养的后续，又为支持个性发展提供了更广泛的空间。

一、普及知识，树立信息意识

高中信息技术教育目的是增强学生的信息意识，激发学生学习信息技术的兴趣；了解信息技术的发展和应用及其对社会发展的影响；初步具有收集、传输、处理、应用信息的能力，具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力。教学应着眼于建立学生对信息技术的感性认识，了解信息技术在日常生活中的作用和应用，增强信息技术意识；着眼于让学生了解信息的一些表现形式和信息技术的应用环境；着眼于让学生掌握文字、图形输入、输出的基本技能，发展学生的想象力和创新能力；着眼于培养学生鉴别信息真伪的能力、处理信息和应用信息的能力；着眼于培养学生具有良好的信息技术道德、社会的责任心和使命感，负责任地使用信息技术和安全忧患意识、合作意识等。

二、发展学生基本操作技能

在高中信息技术教学中，学习的主动权应交给学生。信息技术的特点是：实践性很强，一定要学生学和动手，大胆让学生去探索、去操作，讓学生在动手中学习知识，熟练基本操作技能和培养创新意识，提高应用能力，只有这样才能做到“全面提高学生整体素质、培养适应新世纪人才”，才能为学生将来步入现代化信息社会的工作、生活和再学习打下坚实的基础。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。

三、了解学生，实施差异化教学

在开学初的第一节课，不必忙着去教授新知识，可以采取个别提问，集体提问或问卷调查等多种形式，从中调查了解学生在小学初中时的学习情况以及个人对信息技术的兴趣和爱好。入学调查不但可以帮助教师了解学生的基础，从而根据学生的不同情况合理安排教学内容，对学期教学进行整体设计并安排相关活动，而且还可以及早发现学生的差异，利于教师分层实施，进行差异化教学。差异化教学是指教师在教学中根据学生的学习需要，设计出多样化的、具有挑战性的学习任务，促使学生成为成功的学习者。通过调查摸底，掌握了不同学生的情况，就可以及早指导基础好、有特长、学习欲望强的同学，引导他们向自己的特长方向发展，同时也为今后的课堂教学培养好的助手。对于基础相对弱一些的同学，教师也好心中有数，以便做到及时辅导。特别是针对那些对信息技术课程有畏惧感的学生，要积极采取有效的方法及时予以帮助、消除畏惧心理，使其对信息技术逐渐从排斥到接受。

四、优化教学，自主探究学习

和其他学科比较，信息技术很多的理论知识都是抽象的。好多专业的术语学生听都没听过，在我们的生活中有的很少用，但是学生却一定要掌握这些专业的术语，像DNS、ARP、BBS等。学生在学习网络的功能与构造中，往往会接触很多硬件设备，如中继器、集线器、交换机等，这些硬件设备都有很多的相似性与关联性。如集线器就可以看成是一种多端口的中继器，交换机又叫交换式集线器。这些硬件设施的概念，学生在理解起来就容易混淆。

五、教学相长，做学生学习的引路人

俗话说：“教给学生一碗水，教师必须拥有一桶水。”其实，给学生一碗水，教师纵使有一湖水、一海水也是远远不够的。教师必须有把自己的水转换成学生的水的能力和方法；有了这样的能力和方法，即使教师只有一碗水，也能教给学生一碗水，甚至更多的水。因此，教师在学习书本知识的同时，必须在实践中去积累知识，掌握一定的教育教学技巧。这才是教师提高的当务之急。

六、处理好必修课与选修课的关系

学生发展是不平衡的，学习水平也是不一样的，学生的兴趣也是各异的。从社会需要的人才来看也是多种多样的，不同行业部门信息技术的用途也是不同的，如果人的主观能动性、主动性能和计算机强大功能充分的结合起来，那还有什么会学不好和做不好呢？因此，高中信息技术课不仅要开好必修课，而且也要办好选修课，来充分满足学生的需要，这也是充分体现素质教育的要求。

七、灵活的评价体系

评价的内容与方式必须充分关注学生的学习态度、学习过程与方法、学习中的交流与合作、动手实践和操作能力。在对学生进行评价，确定成绩时，要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程；同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

总之，新课程下的高中信息技术教学，我们要研究新课程，掌握新课程，适应新课程，创新教学方法，善于反思，总结教学实践中的宝贵经验与教训，从而提高教学效果。