培养学习兴趣,提高机械专业教学有效性
【摘 要】“兴趣是最好的老师”,兴趣的培养应渗透到机械专业教学每一个教学环节,贯穿于整个教学过程。本文主要从创造良好学习氛围,加强目的性教育,加强直观教学,重视设问,帮助成功,开展课外活动等六方面阐述如何培养学生学习机械专业课的学习兴趣,以提高机械专业教学有效性。
【关键词】兴趣;提高;机械专业教学;有效性
托尔斯泰曾经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”科学家们发现,一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可发挥80%以上,反之则不足20%。可见教师若能培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是我们教学的任务之一,也是提高课堂教学有效性的有效途径。学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。尤其是对于职高生来说,大多数学生的学习自主性弱,学习方法机械、呆板,学习基础差,加之我们手中的机械专业教材理论性过强,内容抽象枯燥,常出现教师教得苦,学生学得累,教学有效性低的现象。而提升课堂教学的有效性是当前深化新课程改革的关键和根本要求。同时课堂教学的有效性,也是教育工作者一个永恒的话题。目前课程改革在课堂教学层面遭遇到的最大挑战就是无效和低效问题。故在教学中我们应从备课入手,注重机械专业“教”与“学”的有效性。那么如何提高职高机械专业学生的学习兴趣和提高机械专业教学有效性?本人结合近年来职高机械专业教学实践,对学生学习兴趣的培养与机械专业教学进了如下探讨。
一、创造良好学习氛围,激发学生的兴趣,提高机械专业教学有效性
兴趣是学生力求接触和认识某种事物的意识倾向,是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。现代认知心理学家皮亚杰也认为:一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件的。优势教育观指出“建立民主、平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信,学会自主的重要前提。”构建一种和谐共创的教学环境,师生愉快的教,学生愉快的学,学生兴趣自然高涨。可见良好的师生关系是培养学习兴趣的前提。所以,高明的教师总是千方百计使学生喜欢听自己的课。教师应积极主动,采取措施与学生搞好关系,平时与学生多接触,多沟通,多了解学生,以真诚的态度,火热的情感对待学生,关心爱护学生,尊重学生。特别是对于后进生,教师不能歧视他们,一味地批评他们。因为这样时间一长,学生就会对老师产生反感,或望而生畏,或厌恶;导致师生关系紧张,学生当然不愿听这个老师的课,那么,即使这个老师学问再高,也很难激起学生的学习兴趣。因此我们要多亲近,多鼓励后进生,对他们要格外耐心,要亲切地启发诱导他们,即使是批评也要使他们感到老师是关心爱护他们的。通过培养学生对我们专业教师的亲切感,创造一个师生相融的良好环境,建立相互信任、尊重、友爱、共同进步的良好关系。学生就会亲其师,才能信其道、乐其道。这样学习机械专业知识的兴趣就容易培养了,能引起学生的学习兴趣是课堂教学有效性的一种表现。
二、加强目的性教育,巩固学生的兴趣,提高机械专业教学有效性
兴趣产生于认识和需要。如果学生对自己学习机械专业知识的意义不明确,就不可能对学习专业知识产生浓厚的学习兴趣。所以我们专业教师要想方设法使学生确立正确的学习动机,激发学生求知的欲望。需要越强烈,兴趣就越浓。反之兴趣越浓,需要就越强烈。动机则是满足需要的驱动力量。在新生一入学起,我们专业教师就要结合机械专业课内容进行学习目的性教育,引导本专业学生明确学习目的,使学生的学习变成自觉、强烈的需要,进而树立正确的学习动机。能引起学生的学习动机是课堂教学有效性的一种表现。
三、加强直观教学,发展学生兴趣,提高机械专业教学有效性
学生的学习兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣,是提高教学有效性的最有利因素;间接兴趣是明确了学习目的和学习活动结果而引起的,对学习有着长期稳定的驱动力作用。直接兴趣可引发学生强烈的求知欲,间接兴趣可促使学生发扬锲而不舍的精神。直接兴趣与间接兴趣有机结合,才能激发学生持久、高度自觉的学习积极性。机械专业直观教具有实物、模型、挂图等。直观教学手段包括幻灯片、投影、录像等。机械专业教师可根据机械专业教学内容和学生身心发展水平,采用综合直观、实物演示、多媒体教学等手段,使抽象、枯燥的机械专业知识具体化,以充分发展学生学习兴趣,激励思维,促使学生主动求知,获取机械专业技能。在《金属材料与热处理》教学中,由于退火、正火、淬火、回火等热处理工艺受设备条件限制,不能作现场操作演示,若仅凭几张挂图及几个应用实例分析很难把枯燥抽象内容讲活,而结合录像或计算机多媒体则可把热处理工艺过程直观地展现给学生,从而起到良好的教学效果。如《机械制图》教学中结合运用多媒体教学课件可极大地调动起学生的求知欲,极大地发挥学生的主体作用,进一步发展学生学习兴趣。如点的投影中三面投影展开,圆柱截割、组合体的组合、剖视图的剖切及投影过程中那些学生难以想象的,教师难以表达的部分用课件加以展示。由于直观降低了空间想象难度,因而学生易掌握,他们的学习积极性高,教育有效性好。再如《机械基础》中学到轮系传动比时,可利用机械钟表内部结构模型,直观地让学生观察思考“表针转动的动力来自何处?动力是通过什么传动使表针转起来?这么多相互啮合的齿轮之间有何关系?为什么分针转一圈而时针只转动一格?这里我安排四人小组为单位进行小组合作学习,经过学生讨论,教师可形象直观地引导学生悟出:轮系不同的传动比导致表针不同的转速实现时分秒之间的关系。由于学生在小组合作中互教互学,共同提高。使整个课堂气氛既充满友爱、互助又充满竞赛。小组学习使每个学生都有大量的机会发表自己的观点和看法,培养了学生良好的人际交往技能。能使每一位学生进行个人的、积极的交流是机械专业教学有效性提高的一种表现。
四、重视设问,调动学生学习兴趣,提高机械专业教学有效性
学生是学习和发展的主体,产生学习动机的根本原因是问题。提问可以促使学生深入的思考,可促使学生积极主动的参与学习,可激发学生的好奇心和求知欲。实践表明,学生运用自己的智慧克服困难越多,兴趣也就越高。布鲁纳说:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”而提出问题则是解决问题的前提条件。一个好的提问会牵一发而动全身,使学生的思维向纵深发展,举一反三,触类旁通,可提高机械专业教学有效性。在机械专业教学中可以挖掘教材中的兴趣因素,有目的地设计些“兴奋点”以调动学生学习兴趣。如上热处理这章内容时,可先设计一些问题:车削下来的铁屑为何是蓝黑色?也可以用两学生的钳工操作作品——小铁榔头来做课堂演示:几榔头敲击后,一铁榔头工作面凹凸不平,另一预先被热处理过的铁榔头工作面平整如初。同种材料制成的铁榔头,为何“你的”打不过“他的”?巧妙地利用设问和悬念让学生带着好奇把兴趣移到有关热处理这些枯燥、抽象内容学习上。把学生的注意力全部集中到机械专业教学内容上,可激发学生的学习动机,唤醒学生的学习需求,使学生的被动学习变为主动学习,以提高机械专业教学有效性。
五、帮助成功,提高学生学习兴趣,提高机械专业教学有效性
要取得学习自信心,首先要想办法获取成功。我们都有这样的体会:学习越顺利,成绩越好,学习的信心和兴趣也就大。同时心理学和教学实践都证明,学生学习兴趣的提高,其根本依赖于自己的学习成果,且这些成果能受到别人的重视。机械专业教学中的表扬和鼓励是推动学生进步的动力,也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。心理学家还明确指出:人具有各种各样的需求,其中“社会尊重”需求最为高级。为此,在机械专业教学中,需尽量采用成功刺激,激励进步。在实际教学中,应多表扬,少批评,对学生的点滴进步都予于表扬肯定,尽量让所有学生都有成功的体验,从而提高学生学习兴趣。著名心理学家布鲁纳认为,如能找到适合学生个性特点的学习条件,就可增强学习兴趣,强化学习动机,增强学习信心。这就要求我们专业教师深入分析机械专业教材,根据学生的年龄、心理特征,在需要落实的知识点与他们兴趣爱好之间找到一个合适的结合点,对优、中、差三类学生建立分类学习目标,通过练习、提高、测查等方式使各类学生均享受到成功的喜悦。并灵活有效地对机械专业教学内容加以“加工”或“炒制”,有目的地加些“调味品”,使教学内容符合学生的生活实际,吸引学生的注意力,从而提高学生的课堂参与意识与热情。能使每一位学生参与课堂学习是课堂教学有效性提高的一种表现。
六、开展课外活动,迁移学生的兴趣,提高机械专业教学有效性
学生的兴趣形成后,不是固定不变的,而是可以迁移的。机械专业教师可通过设置新颖有趣的课后任务来提高机械专业教学有效性。教师通过布置课外实践作业,让学生课后收集资料,运用所学知识验证课堂设想,反思课堂体验。例如《电工基础》讲了交流电的周期、频率、有效值、最大值后布置学生课后观察并记录用电器(电视、空调、电扇、手机充电器等)的工作电压、电流、频率,促使学生更好地理解并验证所学知识。另外,可设计观察思考题:锯条两端为何是黑色的?让学生自己查阅资料弄清楚对锯条进行了怎样的热处理后得到如此性能的锯条。又如《工程力学》学了力的平移定理后,问学生:“打乒乓球时,怎样打出旋转球?”再如《工程力学》学了固定铰链支座和活动铰链支座所受约束反力特点后布置课外实践活动:观察嵊州大桥桥梁支座,并弄明白为何做一端固定铰链支座,另一端活动铰链支座的设计。对这类课外实践活动学生很感兴趣,教师只要导引得法,就可使学生原有的兴趣迁移,形成新的兴趣。真如著名心理学家布鲁纳认为那样“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”只有当你对某种事物产生了浓厚的兴趣,才会千方百计地想去了解它,学习它和掌握它。同时新课程强调要“关注学生的学习兴趣和经验,”这对基础差又很自卑的职高学生尤其重要。故面对机械专业学生起点水平的参差不齐,个人兴趣的差异,如何把学生吸引到教学中来,是机械专业教师为提高专业教学有效性一直以来思考的问题。让学生积极主动地参与到教学中来的方法,才是最有效的方法。
总之,重视对机械专业学生的学习兴趣的培养是提高机械专业教学有效性的重要途径,作为机械专业教师应该不断探索与实践。只要我们勇于探索,勇于实践,最终会找到一条适合自己培养学生学习兴趣的路,把教学搞得有“趣”又有“味”。从而真正达到“乐学之下无负担”的境界。
参考文献:
[1]刘光兵.关注问题意识,激发主体参与.中学物理,2009
[2]《金属材料与热处理》劳动版(第三版)
[3]《机械基础》劳动版(第四版)
[4]《工程力学》劳动版(第四版)
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