发挥教学督导作用，提高课堂教学质量

摘 要： 高等教育的教学质量始终是高校生存和发展的生命线，教学督导是教学质量监控保障体系的重要组成部分。认清教学督导的作用和定位，进一步处理好“督”与“导”的关系，能够促进教学质量的不断提高。

关键词： 教学督导 教学质量 启发式

随着我国高等教育的飞速发展，各高校的办学规模在不断扩大。如何进一步深化教学改革，切实保证和提高教学质量已成为高校关注的焦点。加强和改进高校的教学督导工作，显得格外重要。

一、教学督导工作的定位

高等教育的教学质量始终是高校生存和发展的生命线，提高教学质量是学校工作中永恒的主题。教学督导是高校内部教学质量监控保障体系的重要组成部分。

1991年5月，国家教委颁布了《教育督导暂行条例》，使教学督导纳入法制化轨道。教学督导的任务就是按照国家有关教育的方针、政策，以服务于教学和教学管理为宗旨，以促进教学质量的提高为目的，遵循教学的基本规律和人才培养目标，深入教学第一线收集教学信息，对高校的教学活动和教学管理的全过程进行监督、检查、评价和指导，及时客观地向学校教学管理部门及教学双方反馈教学中存在的问题、教学质量、现状等教学信息，为学校决策部门提供改进教学及其管理的建议，促进教学质量不断提高。

二、发挥教学督导作用，提高课堂教学质量

1.以课堂教学为重点，开展教学督导工作。

凡是有目标的组织活动，就应有督查。通过督查才能发现教学工作中存在的一些问题，找出管理工作中存在的偏差与失误。加强监督和引导，促使教师更自觉地端正教学态度，恪尽职守、尽心尽职，更加注意改进教学方法、提升教学水平，才能更有效地保证学校各项工作有序、规范进行。

提高教学质量归根到底要落实到提高每一堂课的质量。课堂教学是教学工作的基本组织形式与中心环节，是教与学相互作用最直接的表现，既是教师思想与教学水平、业务能力的综合集中反映，又是学生掌握系统知识的基本学习形式。因此，教学督导工作应紧紧抓住课堂教学督导这个中心环节，切实搞好课堂教学督导工作。

教学督导一般采取重点听课与随机听课相结合的方法，深入教学一线，了解教师课堂教学工作和学生学习情况。显然教学督导工作会给任课老师带来一些压力，但应该认识到同时带来了工作动力，更调动教师不断提升教学水平的主动性和积极性，加强备课等环节，将主要精力集中到课堂教学中，规范自己的课堂教学活动。以督导促教学，使学校的培养人才质量工程不断跃上新台阶。

2.要正确处理好“督“和”导“的关系

在教学督导的工作中，“督”的任务主要是发现问题，找出不足；“导”的任务主要是解决问题，导向正确。但要深刻认识到教学督导工作的目的是要促进教学质量不断提高，绝不仅仅是为了抓教师的教学问题而“督”。要善于以研讨的态度、切磋交流的方式，具体指导教师解决问题、帮助教师改进教学和提高教学水平。以“督”促“导”，并以“导”为主，才是教学督导的工作重点。

3.谈搞好课堂教学的几个注意点

作为教学督导员，近年来陆续听了很多青年教师的课。这些青年教师不仅学历高，而且思路敏捷，对新事物接收快，讲课受到学生的欢迎，教学能手与新秀成批脱颖而出。也有极个别教师，学生意见较大。跟踪听课后，感觉确实存在一些问题。究其主要原因是课前准备工作不足。

（1）熟练掌握教学内容，是讲好一节课的基本前提。

要上好一节课，首先要熟练掌握教材内容，明确教学目的，分析教学重点与难点及采取的措施，认真思考与备课。一定要做到能脱稿讲课。

有的教师课讲得特别好，一听就知道课前下了很大工夫。也有极个别的教师，上课时，趴在讲台上看着书照本宣科，或盯着多媒体PPT在“实况转播”。台下学生的状态可想而知，睡觉的，说话的，玩手机的，这能怨学生不好好听课吗？

例如在学习一些基本的定义或定理时，教师一定要将重点放在讲解分析上：这个定理关键词是什么，应用在什么场合，容易混淆的问题又是什么？讲例题也是一样，解题的思路、方法、步骤，通过这道题要达到什么目的，必须讲清楚。熟练掌握教学内容，是讲好一节课的基本前提。

备课时要注意一些细节。比如，首次上讲台的教师，要将做好的多媒体课件，拿到教室先演示一下，特别是在阶梯教室，看看后排能否看清楚。在黑板上练练板书，掌握写多大的字，后排同学才能看得见。

现在很多教师都喜欢用多媒体课件上课，它的优点不言而喻。但一定要注意将多媒体教学与传统的教学方法恰当结合，课才能会讲得更好。比如在讲工程力学课时，推导公式或理论联系实际讲工程实例图片，采用多媒体教学，不仅形象生动，而且信息量大。但讲例题时就不如采用传统的教学方法，循序渐进、循循善诱，采用启发引导式进行效果好。

另外，青年老师在备课时板书的设计也要考虑：这节课，黑板上重点要写什么，画什么图，甚至彩色粉笔的如何运用。建议青年老师备课教案要写得详细一些，细节尽量考虑周全一些。教案可不是课本搬家。比如：重点怎么强调，难点怎么突破。准备提问几个问题，在什么时候，用什么方式提问，预测学生可能的回答状况等方面都写下来。这种方法看似费时费劲，但确实能使讲课思路越来越清晰，讲课效率越来越高，胸有成竹，课就越讲越好。

（2）应用启发式教学，调动学生的学习积极性。

要注意精心设计每节课的教学方法。例如：理论力学中有一节课讲“重心”。物体重心的确定在工程中非常重要，但确定重心的公式确很冗长。讲课之前，不妨先布置要求学生在课下查找“重心”的确定在日常生活中和在工程中的应用。上课时，甚至还可以采用一只“平衡鸟”玩具作为开场白：“多么奇妙的一只小鸟！它受几个力作用？平衡的力学原理是什么？”可请学生讲讲查找到的工程中要确定重心的实例：起重机起吊重物，吊钩必须位于重物重心的正上方，否则后果难以想象；高速行驶的车辆，轮船，飞机，重心位置的确定同样非常重要。教师还可以讲讲“雪龙号”破水船的工作原理。用这些例子，调动学生积极性，注意力自然集中，此时再推导确定重心的公式，学生就比较乐意接受，这么学习，学生兴趣浓厚。

在讲授理论性较强的专业基础课时，为提高教学质量，调动学生学习的积极性，要特别注意理论联系工程实际，这就要求教师在备课时狠下工夫。利用电视、网络或者到图书馆、阅览室，收集工程素材，引入课堂教学。例如在讲“梁的合理截面”一节时，就可将当时刚刚建成的杭州湾跨海大桥也是世界上当时最长的跨海大桥采用的截面形状作为补充资料进行分析。将工程中的新闻热点与课本理论相结合，这么讲课，学生一定会专注听讲。

三、结语

目前各高校普遍建立了教学督导的制度，这不仅是提高教学质量的需要，而且是加强教学管理工作科学性的需要。教学督导员要注意学习现代教育理论，不断总结经验，加强教学督导工作。

参考文献：

[1]吴英.高职院校教学督导工作的实践与探讨[J].教育与职业，2010.1.（2）.

[2]江明华.浅议高校教学督导工作[J].科技创新导报，2009，（33）.

[3]贾书惠.搞好课堂教学的几个基本问题[J].力学与实践，2002，（2）.

基金项目：郑州市工程力学精品课程，郑教高[2011]86号