基于卓越工程师计划的油气田应用化学专业人才培养方案调查研究

摘要：根据“卓越工程师教育培养计划”的特点和培养目标，针对西南石油大学油气田应用化学专业的特点，以及油田单位需求，本文采用问卷调查法，从学生的角度出发，对我校油气田应用化学专业本科学生进行了问卷调查，探讨了该专业在培养大学生过程中存在的问题，根据学生的反馈情况，提出了一些提高专业教育质量的建议。

关键词：卓越工程师计划；油气田应用化学；教学质量

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）26-0194-03

一、引言

“卓越工程师教育培养计划”是教育部2009年推出的重大教育改革试点项目，是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，目前已列入我国高等教育中长期发展规划[1，2]。作为实施“卓越计划”的主体，参与高校具体落实“卓越计划”的学校方案应由学校工作方案和专业培养方案两部分构成。学校工作方案是从学校工作层面为成功实施“卓越计划”而制定的包括指导思想、培养目标、组织机构、专业领域、培养模式、教师队伍、政策措施、国际化培养等方面的工作计划[3，4]。专业培养方案是从专业培养角度对卓越工程师培养提出的具体要求和措施，主要包括学校培养标准的制定与实现及企业培养方案的制订与实施两方面内容[5]。本文将从专业培养角度提出具体措施。

教育质量是衡量高校专业发展水平好坏的主要标准，它由主、客体两方共同作用决定，其中，主体是学校教育本身，客体是学生的感知程度，可见学生在其中扮演着重要角色[6]。因此，从学生主体角度开展高校本科教学质量研究在目前就显得尤为迫切。

西南石油大学化学化工学院应用化学专业于2013年获得“卓越工程师计划”资助，并将于2014年开始实施。本文就油气田应用化学专业现行人才培养方案对本科生进行了问卷调查。旨在从学生的角度，根据卓越工程师计划的要求，探讨合适的培养人才方案。

二、数据收集与分析

本次调查采用发放调查问卷的调查方式，对油气田应用化学专业两个年级的学生进行调查。本次共发放问卷320份，回收301份，有效问卷239份，运用Excel对调查问卷结果进行统计，主要是针对学生对专业培养过程中的突出问题及教学方式、教学内容等方面的看法进行统计。

由调查问卷知：

1.28.2%的学生认为应化专业培养过程中较突出问题是课程设置不合理，58.97%的学生认为是教学内容重理论轻实践，38.5%的学生认为是教学方法单一，不能产学结合，66.7%的学生认为是课堂缺乏参与互动，2.5%的学生认为是教材知识陈旧落后，10.2%的学生认为是师资缺乏实践经验，23.1%的学生认为是实习制度不规范，效果不理想，10.2%的学生认为是专业设置和实际脱节。

2.对于学校应加强哪些教学内容，认为应加强公共基础课程的有10.2%，认为应加强专业基础课程的有23.1%，认为应加强专业课程的有25.6%，认为应加强实践与实验课程的有76.9%。

3.25.6%的学生认为高校教学方式实施比较欠缺的是案例教学，7.7%的学生认为是多媒体教学，58.97%的学生认为是实地实践教学，48.7%的学生认为是启发式教学，48.7%的学生认为是讨论或活动教学，2.5%的学生认为是其他方面。

4.针对高校教师怎样提高学生实际动手能力，17.9%的学生认为应加强专业基础理论和专业知识培养，25.6%的学生认为应加强校内实验环节培养，33.3%的学生认为应加强企业实地参观，76.9%的学生认为应增强实践操作锻炼。

5.7.7%的学生认为是理论教学对大学生业务能力提高和发展影响最大，87.2%的学生认为是实验、实习，科研训练，25.6%的学生认为是毕业设计和论文，58.97%的学生认为是社会实践，12.8%的学生认为是外语教学。

6.对我校应化毕业大学生在工作中表现出来的问题，35.9%的学生认为是专业理论不扎实，53.8%的学生认为是学科交叉能力差，64.1%的学生认为是实际动手能力差，15.4%的学生认为是不吃苦耐劳，12.8%的学生认为是责任心较差，33.3%的学生认为是缺乏专业技能，61.5%的学生认为是创新能力不足。

7.46.2%的学生认为大学生提高职业能力最有效的方法是加强专业知识学习，84.6%的学生认为是加强实践教学环节的学习，提高专业技能，71.8%的学生认为是到对口单位实习，提高操作技能，28.2%的学生认为是调整心态，增强群体交往力，46.2%的学生认为是进行广泛社会实践，积累社会经验，71.8%的学生认为是与企业单位建立产学联盟，建立实训基地。

8.另外，还调查了实际工作中最有用的课程，这对之后构建合理的课程体系有了一定的参考价值。

三、总结与对策

从以上调查数据得知，大多数学生认为油气田应用化学专业培养过程中较突出的问题是教学内容重理论轻实践和课堂缺乏参与互动；认为应加强实践与实验课程等教学内容；认为实地实践教学、启发式教学、讨论或活动教学等教学方式比较欠缺；认为高校教师应增强实践操作锻炼和企业实地参观来提高学生实际动手能力；认为是实验、实习，科研训练和社会实践对大学生业务能力提高和发展影响最大；认为我校应化毕业大学生在工作中表现出来的问题主要有学科交叉能力差、实际动手能力差；认为大学生提高职业能力最有效的方法是加强实践教学环节的学习，提高专业技能以及到对口单位实习，提高操作技能，与企业单位建立产学联盟，建立实训基地，其次是加强专业知识学习，进行广泛社会实践，积累社会经验。

具体采取以下措施整改人才培养方案：

1.教学内容与课程体系调整。根据“卓越工程师教育培养计划”对课程提出的基本要求，结合西南石油大学油气田应用化学专业学生的就业状况及课程安排要求，制订完善的教学大纲，构建合理的课程体系。构建跨学科交叉融合、加强人文素质培养、重视实践与创新能力训练、与实际工作要求接轨的课程体系，满足学生日后生存与发展的需要[7]。我校油气田应用化学专业是国家级特色专业建设点，是以工科化学课程为基础、石油天然气工程为特色，主修油气田勘探、开采和集输过程中化学处理剂的合成研发和性能评价的专业。今后应加强实践与实验课程的教学，增加课堂互动，多开设与就业有关的课程。

2.教学方式和方法调整。从灌输式教学方式向研讨式教学和主动式学习方式转变，培养学生的兴趣，提高学生学习的积极性、主动性，增强学生的创新意识。在课堂教学中，教师可重点讲述理论内容，选用好的油田生产相关实例讲解分析，让学生自主思考，启发学生将生产问题转化成理论问题，根据课堂所学寻求解决问题的办法，以此提高学生分析归纳及解决问题的能力，从而引导学生从被动继承性学习走向自主探究发现性学习。专业核心课程可建立精品课程网站，通过学校网络平台实现信息快速传递和师生间的及时互动。在课堂网站上，建立教师辅导答疑平台，教师可以是任意在线教师，以期能对学生学习中遇到的问题及时解答并进行信息沟通。

3.实践教学调整。实验教学是高校实践教学的重要组成部分，能让学生对理论知识有直接、感官的认识，对学生加深理论知识理解，培养学生自己动手发现问题、分析问题、解决问题能力和创新精神等方面都具有不可替代的重要意义和作用[8]。在实验教学中，结合应用化学专业的特点，为学生开放部分实验室。开放性实验室有利于学生的创新思维发展以及培养学生的自主创新能力。学生完成必修实验后，可根据自己的兴趣选做其他开放性实验，也可将在课堂学习中产生的个人想法，再调研文献结束制定好实验方案后利用开放实验论证[9]，提倡学生课外积极锻炼动手能力。

在实验教学的实施中，可以创造条件让学生到油田单位去实地的做实验[10]。让学生分不同阶段到不同企业进行中短期的课程学习与工程实践。将在课堂上学到的理论知识与油田实际生产工作相结合，才能对所学应用化学相关专业知识有更深层次的理解与感受。

参考文献：

[1]王宝玺.关于实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高校教育管理，2012，6（1）：15-19.

[2]吴莉莉，曹晴，马斌强，袁超.基于“卓越工程师教育培养计划”的电子信息类专业教学改革研究[J].江西科学，2013，31（2）：253-256.

[3]林健.“卓越工程师教育培养计划”学校工作方案研究[J].高等工程教育研究，2010，（5）：30-36.

[4]康颖安，卿上乐，夏平.基于“卓越工程师”培养的理论力学教学改革的思考[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2011，21（1）：102-104.

[5]林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学教育研究，2011，32（2）：47-55.

[6]娄玉琴.高职学生就业心理分析及其对策J].天津职业大学学报，2002，（5），56-59.

[7]宋佩维.卓越工程师创新能力培养的思路与途径[J].中国电力教育，2011，（7）：25-29.

[8]马万征，李忠芳，邢素芝，等.基于应用能力培养为主的实验教学改革研究[J].赤峰学院学报，2012，28（9）：231-232.

[9]吴朝建.基于“卓越工程师教育培养计划”的全开放实验教学探析[J].湖南工程学院学报，2011，21（1）：108-111.

[10]伏云，王冰，鲁壮.基于校企合作的工程实践教学改革创新探索[J].实验室研究与探索，2011，30（7）：384-386.

基金项目：四川省本科高等学校卓越工程师教育培育计划。

作者简介：方申文（1984—），男，湖北随州人，讲师。