新课标理念下的化学实验教学

摘 要：教学中教师应精心创设研究情境，用丰富多彩的活动引导学生积极参与教学过程，让探究成为学习的主要方式。学生通过动手、动脑，对知识的获取是主动的，印象特别深刻，更为重要的是训练了学生的探究能力。

关键词：探究活动；实验；新课程；创新

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学科学理论建立和发展的基础，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，是使学生由感性认识到理性认识、使之认识物质及变化规律、培养科学态度的重要环节。在新课程化学教学改革中，化学实验的改革就成了非常关键的一部分。

教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学探究的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。化学新课程中的实验教学要有新理念、新举措、新意识，教师要正确对待化学实验教学改革的科学性和实践性，这是摆在每个化学教育教学工作者面前的一项复杂而艰巨的任务。

要树立新的实验观。新课标中实验的方式发生了根本的改变，取消了过去单独实验的编排方式，淡化了学生实验与演示实验的区别，不再是简单地通过实验演示来训练某一实验技能、验证某个化学知识，而是将实验融入整个化学课程的始终，实验的探究性、开放性、趣味性、综合性明显增强，反映了现代化学重视实验技术革新的发展特点。

实施化学实验教学改革，教师转变观念是关键。新课程下的教学改革是教师和学生的统一，学生不再是教学活动和教材使用的被动受体，而是教学活动的主体，是对教材进行能动加工和创造实践的主体。

教师转变实验教学观念、丰富实验教学的教育功能是促进学生产生创新精神、培养学生创新能力的重要途径。初中化学教学中，应加强和改进化学实验教学，培养学生的创新精神和实践能力。

新课程理念下的创新教育是高层次的素质教育，是21世纪教育的必然选择。创新，要求教师尊重学生的主体地位，引导学生自己寻找答案，养成对问题、新知识的好奇心、求知欲以及对问题的质疑态度和批判精神，既要学会，又要会学。总之，要使学生从多种渠道吸取多方面的认识，开阔视野，以培养其新课程理念下的创新能力。

参考文献：

[1]郑长龙.化学新课程中的教学素材开发.1版.高等教育出版社，2003-01.

[2]王建新.展望21世纪的化学工程.1版.化学工业出版社，2004-12.

（作者单位 江西省南昌市青云谱实验学校）