浅析运动生理学中的学生兴趣培养与引导

[摘要]运动生理学是体育类专业学生必修的基础课程之一，对于培养学生的体育理论知识和运动能力等都有重要的作用。本文针对如何提高学生对于运动生理学课程的兴趣这一问题，首先探讨了培养和引导学生兴趣对于运动生理学教学的重要性，然后提出了培养与引导学生对运动生理学兴趣的建议。

[关键词]运动生理学 兴趣培养 措施

运动生理学是体育学院的一门基础理论课和应用科学，它在发展体育理论、进行体育专业教学、帮助与运动队结合的高职院校学生进行训练、提高运动能力等方面发挥了重要的作用。但运动生理学课程许多内容涉及一定的生物化学、生物物理学、神经生物学等方面的知识，对于高职院校的学生来说学习非常吃力，难以激发他们的学习兴趣。另外，在运动生理学的教学模式上，有些体育教师仅仅传授理论知识，对学生是否理解和接受并不关心，更无法培养他们学习这门重要课程的兴趣。针对这些问题，笔者认为有必要对培养学生对于运动生理学课程的兴趣这一问题进行探讨，以此寻求提高学生学习运动生理学的积极性和兴趣。

一、培养学生兴趣对于运动生理学教学的重要性

兴趣是学生学习最好的老师，如果学生对于一门课程产生了浓厚的兴趣，那么他就能充分发挥其在学习中的主观能动性和积极性，更有利于学习中与教师的交流。建构主义教育理论强调学生的“认知”不是通过教师得到的，而是在通过与教师的互动过程中得到的，这就要求在教学中要以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，也就是学习者和学习环境之间互动的过程，而教师则在这一过程中发挥自己的主导作用，帮助学生进行学习过程的建构。由此可见，学生的兴趣对于其学习认知的重要性，而作为教师，如何在教学中充分发挥其主导作用，引导启发学生和培养学习的兴趣对于任何课程的教学都有极其重要的作用。

二、培养学生对运动生理学兴趣的途径

1.增加教学中的互动，开展以问题为基础的启发式教学。从真正意义上讲，教学是教与学两个方面的对立统一，是教师的讲授和学生的学习通过各种方式相互作用的过程。一个完整的“教”与“学”系统包括多个方面，其中既有教师的教学过程，又有学生的学习过程，还有运用的教学手段、采用的教学方式以及教师与学生之间的相互关系。建构主义教育理论认为，对于知识的传递过程来讲，以上教学因素中最关键的就是教师与学生之间的互动，没有这个互动就没有知识传递的过程。因此，在运动生理学的教学中必须增加教学过程中的互动。教师在运动生理学教学前，应充分做好备课，充实和完善教学内容，开展以问题为基础的启发式教学。在教学中抓住运动生理学的主要理论知识，结合实例提出相观生理学问题，引导学生逐步通过独立思考、理解和掌握这些理论知识的重要性，以及在实际训练中应用。这种教学方法激发了学生学习的兴趣，使他们更有针对性地学习知识、思考问题，有效地培养了他们独立思考能力和逻辑思维能力。

2.运用幻灯片开展教学。运动生理学教学中经常要用挂图和表格来说明人体机能活动的基本问题。随着电化教育的发展，投影仪和幻灯片等教学工具被广泛应用于教学。利用彩色幻灯片教学不仅内容直观，形象新颖，而且使用方便，可以集中学生的注意力，提高他们的学习兴趣，发挥良好的教学效果。运用幻灯片进行教学，符合学生接受知识的教学规律，有助于提高他们的观察能力和思维能力，便于复习巩固，开阔他们视野，充分发挥教师在教学中的主导作用。比如：在讲解骨骼肌纤维的收缩机理时，可以从运动生理学的专著中选择一些构图清晰，色彩鲜明的示意图，让学生了解骨骼肌细胞中的亚细胞水平的收缩蛋白丝和调节蛋白的分子结构及其生物物理学、生物化学的变化过程。通过幻灯片还可以按照教学需要，展现大量实验教学中无法完成的教学任务，比如，反映细胞水平和分子水平微观活动的图片，既可以直接放映细胞不同侧面的形态结构和活动规律，又可以借助幻灯的放大性能增大视野的直观性。

3.制作多媒体课件开展教学。运动生理学中有很多知识点通过静态的图片、幻灯片等难以说明白，多媒体课件的出现恰恰可以解决这一问题。随着现代信息技术的发展，多媒体技术作为教辅手段也越来越广泛地运用于各项教学之中。与幻灯片教学相比，多媒体教学除了具有运动图像之外，还能以声音给学生更加直观的感受，更利于培养学生学习的积极性。比如：在进行运动中心脏活动的调节、消化全过程、肾脏内的交换过程等教学时，就可以利用多媒体教学手段，形象地对教学内容进行综合和联系，这样更直观地让学生看到动态的生理活动过程，从而让学生加深对知识点的理解，使他们的知识更加系统化。

4.调整实验教学内容，增强实验教学的趣味性。运动生理学是一门应用科学，除了理论教学之外，还需要开展一定课程的实验教学。与理论教学相比，实验教学本身就更容易培养学生的学习兴趣和科研能力。但对于教学的内容，笔者认为应增加实验教学的趣味性。比如，在学习“呼吸运动的调节”这一知识点时，可以安排以家兔为实验对象的“呼吸运动的调节”实验，这种实验需要的仪器方便，可以让学生掌握实验的原理和测试方法，开阔学生的眼界，增强他们搞科研的信心，从而培养他们对于运动生理学的兴趣。

综上所述，在教学中培养学生对运动生理学的兴趣，需要从多个方面入手。对于教师来说，不仅需要转变教学模式，增强与学生的互动性，开展以问题为基础的启发式教学，而且要运用幻灯片、多媒体等现代信息技术调整实验教学内容，增强实验教学趣味性，从而切实提高运动生理学的教学质量，达到运动生理学教学的要求和目标。

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