创新课件制作平台,优化生理学教学方式

【摘要】 生理学在医学中是一门基础而又重要的课程，它主要是研究人体基本生理功能的发生机制和人体内的不同细胞、系统之间的相互联系和相互作用。对于学医的学生而言，只有了解正常人的生理功能，才能进一步了解人在生病状态下的身体状况。因此，生理学教学对学生和教师而言都是非常重要的一门课程，如何有效提高生理学教学质量，成为当前各高校所关注的问题。

【关键词】 生理学； 课件； 教学

中图分类号 R33 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2013）32-0145-02

生理学课堂教学一般而言是相对较为枯燥的课程教学，一旦教学模式和教学过程过于呆板，就很难调动学生们学习生理学的积极性和兴趣，教学质量也无法得到快速提高。为此，医学高校应该就此问题进行不断研究探索，创新出新型的课件制作平台，以新颖丰富的教学模式和教学内容优化教学方式，从而提高学生的学习兴趣和积极性。随着信息技术的高速发展，多媒体技术和网络技术被广泛应用到教学之中，并取得了较好的效果，生理学教学中也应吸收以往教学经验，利用多媒体和网络进行课件制作，在优化生理学教学方式的同时，提高教学质量。

1 生理学中多媒体教学课件制作平台

多媒体技术教学在任何课程教学中的有效应用都需要选择适合本门课程的教学软件类型，在选择好教学软件的前提下，应该熟悉掌握教学软件的基本构成部分以及设计要求，最后则是要按照一定的顺序和步骤进行设计和开发，从而实现教学平台。在技术人员的不断研究和创新下，制作出了一些较为有效的教学软件，分别有PowerPoint软件、CAI软件、Flash动画和Author ware软件。

PowerPoint软件作为办公室软件系列的一部分，主要功能是制作和演示幻灯片，这一演示文稿不是简单的文字演示，而是集中了文字、动画、图像、声音和视频剪辑等多媒体元素。通过这种丰富的演示，教师可以将自己所想要表达的内容通过图文并茂的演示文稿全面展示出来，对于提高学生兴趣和激活课堂氛围都起着巨大的作用[1]。这种制作课件平台是基于页面对象研发的，对初学者而言，是非常简单的制作过程，表现出的教学内容十分丰富，并且含有超链接的功能，教师可以利用这一功能，将外部各种文化知识和课件直接引用到课件中。

CAI作为一种计算机辅助教学软件，已经得到教育界广泛认可，利用这一软件可以实现在计算机辅助的情况下实现各种教学活动。教师可以利用它与学生进行交流，讨论教学内容，同时也可以合理、快速的安排教学时间和教学进程，此外，利用CAI教师掌握更多的教学方法和技术。CAI教学模式通常情况下是以6种形式进行教学的，分别是练习、个别指导、对话与咨询、游戏、模拟和问题求解，通过这几种教学模式，不仅可以为学生提供一个良好的自主学习氛围，也可以通过游戏形式和模拟实验提高学生学习的兴趣，从而提高整体教学质量。

Flash动画作为课件制作软件之一，拥有很多其他软件没有的特点，例如，Flash动画可以将一种静态的图片在一定时间进行连续播放，从而产生一种动态视觉，教师在使用这一功能时，学生可以随着形象生动的动画来感触教学知识。这种丰富多变的动画效果是PowerPoint难以做到的；Flash软件可以为教学提供较为完整的绘图工具，教师在生理学课堂教学时可以根据所设想的情况或人体某一部位结构，利用完整的绘图工具画出各种各样的图像或者通过颜色处理，让学生真实的感受到课堂教学如同实践教学一般，这一强大功能是其他任何教学软件都无法比拟的；Flash中含有方便应用的原件，利用这些原件可以对教学中使用的图形、动画和按钮进行重复使用，这一原件的利用可以进行简单的动画编辑，通过Flash动画可以将多个影片剪辑原件组合在文档中，而组合后的Flash文档也可以有效地利用到另一个Flash动画的文档中。教师通过对这些文档进行复制、粘贴就可生成一个内容丰富的课件，这样不仅能够提高制作课件的速度和效率，也可以通过一次性的制作，建立Flash素材库，保存各种课件素材，为以后教学方面使用有着重要作用[2]。

Author ware软件是一种图标导向式的多媒体制作工具，这一软件主要适用于非计算机专业的人员使用，而大多数生理学教师对计算机技术的掌握程度并不是很高，这样Author ware软件在这些教师的课堂教学中就发挥了极大的作用。这种课件制作平台在进行课件制作时不需要进行计算机语言编程，只需要通过图标的调节来对程序走向进行编辑就可以，在这一软件中也可以将文件、图形、声音、动画、视频等各种多媒体数据进行集中，从而制作生动形象的多媒体课件。

2 生理学教学创新课件制作平台的优势

首先，通过多媒体教学可以充分激发学生的学习兴趣。生理学课堂教学原本是一项枯燥的教学活动，如果不创新课件制作平台，采用多媒体技术教学，学生们在课堂上就很难集中注意力，也很难提高学习兴趣，从而使得教学质量得不到较大的提高。教师在课堂中利用多媒体教学可以使学生所处的教学环境与传统的教学环境形成明显的区别，教师将所要表达的知识，通过多媒体的生动形象进行演示，可以使抽象的知识进行简单化、直观化和形象化，学生也可以从中感受到这种教学方式的新颖，从而提高学生学习兴趣，进一步提高教学质量[3]。

其次，生理学教学运用多媒体技术教学可以有效突破教学难点。通过多种课件制作平台展示的生理学理论知识，可以将抽象的、难以理解的知识点转变为简单易懂的图形或指示图，将静态的知识通过视频演示转化为动态，对于生理学的微观知识点通过多媒体技术进行宏观演示，这样，生理学中难度大、抽象、难以理解的知识点就可以被简单化从而被学生们吸收[4]。

最后，利用多媒体进行生理学教学也可以减轻教师的劳动强度，达到丰富教学内容的目的。与以往的教学模式相比，计算机和网络在生理学教学中的使用，教师在准备课件时，不仅可以将教学所需要的图片、视频等直接从网络中下载，还可以将下载数据在计算机中进行长久保存，这样就从一定程度上节约了教师的备课时间，同时，教师也可以将多余的时间和精力用在准备重点和难点的研究中。教师在重点和难点知识上花费较多的时间，就可以将这些内容以丰富多彩的形式展现在多媒体课件上以供学生欣赏，学生只有在快乐、轻松的环境下，学习效率才会提高。

总之，要想优化生理学教学方式，激发学生学习兴趣，提高生理学教学质量，就必须对课件的制作平台进行不断创新。

参考文献

[1]裴建明，王高峰，张晓东，等.浅谈生理学多样化教学手段的综合应用[J].中国高等医学教育，2002，16（2）：38-39.

[2]耿舰.病理学多媒体教学资料库建立的方法与体会[J].中国医学教育技术，2001，15（4）：226-227.

[3]郁松，王尔民.改革教学手段，推动计算机多媒体教学[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2001，3（3）：182-183.

[4]张敏.生理学教学中应用多媒体技术的利弊分析[J].中国医学创新，2012，9（14）：90-91.

（收稿日期：2013-05-07） （编辑：连胜利）