浅淡民族生中职护理专业生理学教学方法

【摘要】探讨少数民族学生在学习生理学时遇到的问题，为学生更好的学习这门课程，尽可能好的掌握大纲中要求的知识点，提供一些好的教学方法，为将来的工作奠定良好的基础，服务于将来的工作岗位。

【关键词】民族生 生理学 教学方法

【中图分类号】R722.12

【文献标识码】B

【文章编号】1004-4949（2014）11-0643-01

生理学作为一门重要的医学基础理论课程，是联系基础与临床之间的桥梁学科，许多疾病的临床症状和体征都可以用生理学的知识来解释。生理学又是一门逻辑性强、内容抽象、比较难学的医学基础课程之一[1]。对于汉族学生尚且难以教授，何况是基础尚差还存在语言障碍的少数民族学生。争对少数民族学生这个特殊群体，教授这种难懂的基础医学课，如何让学生更好的学好这门课程，值得有关的老师们探讨。因为有了一次特殊的援疆教学机会，我一边教学一边摸索，与学生多交流多沟通，总结出以下几点心得，与大家共勉。

1 教学前工作

1.1了解教授对像，做到因材施教

首先对学生生源做一个基本了解，我所教授的学生多为初中毕业，少数高中生。大多文化课基础薄弱，学习方法和学习习惯有待提高。特别是少数民族学生，最大的障碍是语言关，她们从小接受民族文化，汉语言对于她们来说完全是一门外语，虽然学校中也有学习，但汉语水平显然较内地差很多，而且同学之间完全用维语交流，对汉语言环境有一个适应过程。做为汉族老师要提前了解到这些特殊的情况，在教学的语言上不要用生辟字和生辟的词语，发音吐字要清晰，语速要慢。

1.2树立学生积极的人生观，培养学习兴趣

少数民族学生普遍缺少理想没有成熟的人生观，父辈所受教育程度都不高，从小缺乏这方面的培养。对学习的目的没有一个明确的认识。自然提不起学习的兴趣，特别是对这类深奥难懂的基础理论，更加没有克服困难去努力学好的决心。第一次上课不用急着讲授专业知识，先跟同学们讲讲内地的见闻，介绍一下自己，介绍一下自己的家乡，因为她们这些民族学生几乎没有出过新疆，对外面也充满了好奇，让学生的知道外面的世界有多精采，虽然学生了解外面的途径也有很多，但是通过老师这种身份面对面的讲给她们听效果是完全不一样的，可以快速的跟学生们拉近距离，建立良好的师生关系。让学生愿意接受你的观点，要告诉学生应该自强自立，告诉他们但凡收获都要有付出，要强调知识改变命运，每个人都可以活出精采的人生，鼓励学生应该有个积极的人生观。讲完了大道理，再立足于实际，因为边疆的职业教育都是免费的，接受职业教育的民族学生一方面文化基础差，另一方面家里经济条件一般都不太好。对于他们来说，通过掌握一门技能自识其力，甚至去改变家里的生活状况就显的尤为迫切。同时在专业角度要强调生理这门课程在他们专业中的地位。通过了解，他们很大一部分民族学生都表达了将来进一步接受高等职业教育的意愿，那么这门基础课是必考的课程，而且在他们走上职业生涯前的执业资格考试中也是必考科目之一。经过这一系列大道理小道理的灌输，多半的学生都会端正学习态度，建立起学好这门课程的决心。

1.3立足中职大纲，优化教学计划

以中等职业教育的生理学大纲为基础，结合学生的实际情况，对相关的章节和内容做一些调整，对理论性强，难懂的机理进行简化，对与职业相关度高的知识点进行反复强化。例如类似骨骼肌收缩原理这样的深奥的理论性知识点进行简化讲解，把复杂的过程总结归纳为几句话让学生重点记忆。讲到循环系统，对血压的形成，收缩压与舒张压的概念及其正常值等与职业密切相关的知识点要进行重点讲解。

2 教学过程

2.1理论教学

2.1.1 教学手段

尽量用多媒体教学，在生理学教学过程中，多媒体以其直观性和生动性等特点将抽象概念形象化，微观过程宏观化，瞬间变化模拟化，攻破了教学难点，激发了学生的学习兴趣。提高了生理学教学效果[2]。因为生理学是一门提示人体各系统各器官功能原理的科学，逻辑性强与人体结构关系密切，需要大量的图片首先了解相关结构，再学习其工作原理，尽可能多的利用图表、动画等手段揭示每个系统各个器官的功能联系和工作机理。对于立体的结构必要的时候可以用到模型，对于动态的过程，可以现场模拟演示便于学生直观的掌握。

2.1.2教学方法

课堂上要与学生互动，常用提问式教学，一个一个化解学生的疑问，把生理学当成一门科学普及课讲给学生听，同时从学生的反应来把握教学的进度，中职生不同于大学生，学习比较被动，需要引导，他们喜欢回答老师问题与老师互动，课堂气氛活跃了就会调起学生学习的趣，大大提高教学的效率。对于一些好理解的内容培养学生自学能力，进行角色转换，让学生自习后当老师上来讲给大家听，让学生感觉到上课的趣味性，无形中也学习了知识。对于比较难的而且重点的内容要不断的强化与复习，上次课讲完后进行复习总结，下次新课前对学生进行提问，对学生的回答情况进行记载考评记入平时成绩，让学生重视，迫使学生课后进行复习，结合回答情况再做一次有争对性的复习。只有反复的记忆才能学好这门理论课程。

2.2实践教学

要认清学校的性质，既然是职业教育，实践技能的培养不可或缺。生理学作为医学知识体系的主干课程与临床护理工作联系密切。在生理学教学中注意发现能够对学生开展职业素养教育的切入点，对培养高素质的护理人员具有积极作用[3]。在教学计划的安排上，尽可能多的安排实验课。生理学是实验科学，加强实验环节，能体现学科特点，是提高教学质量的关键[4]。在条件允许的情况下，自己动手验证课本上的一些理论，对于掌握相关理论起到非常好的效果。在实验的过程中还练习的相关技能，例如血压的测量、心电图的测量、动物的静脉穿刺等为将来走上工作岗位奠定了一定的技能基础。实验课先做到熟练规范的演示，实验中多鼓励每个学生都动手参与，分工合作，一起得出实验成果。让学生分享自己动手的成果，哪怕失败也能从中吸取经验，为下次实验的成功打好基础。中职学生的特点是喜欢动手，我们要充分调动他们的积极性，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣参与进来就一定会有收获达到我们实践教学的目的。

3 教学后工作

3.1课后布置作业

对于大纲要求掌握的知识点经过总结和梳理以后做成习题让学生课后完成，对于中职生，他们学习缺乏主动性，沿袭了中学课后要做作业的这种习惯。布置一定量的学习任务，让学生变被动为主动，主动翻书找答案，强化了课堂学习的内容。也帮助学生记忆。

3.2作业的辅导

中职学校都安排有晚自习的时间，课后可以在某一个晚自习解答学生在课堂上和作用中遇到的疑难和困惑及时作出解答

3.3作业的讲评

对作业进行批改后，在下次课前集中讲解普遍出现错误的题目，及时纠正学习中的错误。并对每次作业进行评定和记录为将来对这门课程的结业考评提供依据。

4结语

生理学在护理学基础医学中的地位举足轻重，在对少数民族学生这个特定的群体，如何教授好这门学科，对我们来说一个难题也是个挑战，很多在内地的经验可以借鉴，但不能生搬硬套。少数民族中职生普遍比内地学生文化基础更差，教学上要更有耐心。面对不同地区的学生也要变换教学方法，在扎实的基本功和自身不断进取的前提下，教师多与学生交流，尊重民族学生，了解学生的心态，用心琢磨他们能够接受并有效的教学方法，在一点一滴中体会教学的乐趣[5]。

参考文献

[1] 刘翠翠. 浅谈中职生理学的教学方法[J].生物技术世界，2014，（6）：132

[2] 李速.中职护理专业学生生理学教学存在的问题及对策[J].， 中华护理教育2011 ，2，8（2）：94-96

[3] 李速.生理学教学中护理专业学生职业素质的培养[J].中华护理教育. 2011，1，8（1）：42-43

[4] 张君. 医学院校生理学教学的现状及思考[J].黑龙江科技信息.2008，（27）：181

[5] 王敏. 针对少数民族学生的免疫学教学方法探讨[J]. 基础医学教育. 2011，8，13（8）：703-704