高校“两学一做”学习型党组织建设实践研究

摘要：开展“两学一做”学习教育是加强党的思想政治建设的重要部署，高校学习型党组织建设是推动深入开展“两学一做”的应有之义和应然之举。本文论述了加强学习型党组织建设的必要性，从丰富学习内容、创新学习形式载体、完善学习组织制度等方面阐述深入开展“两学一做”学习教育中的高校学习型党组织建设有效路径。

关键词：“两学一做”;党组织

2016 年中央发布了《关于在全体党员中开展“学党章党规，学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》，“两学一做”成为面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向全体党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸。

高校作为“两学一做”教育的重要阵地，建设高校学习型党组织是提高党的执政能力，推动学校各项事业发展的重要举措，更是“两学一做”学习教育扎实开展的应有之义和应然选择。

1 加强学习型党组织建设的必要性

1.1 是推进学习型政党建设的必然要求

2009年以来，中国共产党学习型政党理论经历了由提出探索到不断发展的过程。党的十八届三中全会提出了学习型党组织建设对社会改革的重大意义，强调建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，有助于提高党的领导水平和执政能力，保证党在社会主义建设中的领导地位。高校是基层党组织建设的重要组成部分，它是知识的象牙塔、文化的殿堂，担负着培养各类人才的重要责任，建设高校学习型党组织是加快学习型政党建设的必然要求与重要领域。

1.2 是党组织引领高校科学发展的迫切要求

在知识经济时代，科技发展日新月异，知识更新周期缩短，创新能力影响竞争力。特别是在经济新常态的形势下，知识与科技如何与人才完美结合，将考量高校的办学目标与成果，这就需要高校办学理念与时俱进，需要有新思想、新知识和新经验的高校学习型党组织的坚强领导。

1.3 是深入开展“两学一做”学习教育的需要

建设学习型党组织是深入开展“两学一做”学习教育的有效载体，大力推动高校学习型党组织建设，切实解决基层党组织存在的问题，能够充分调动广大党员的积极性、学习的主观能动性，确保开展

“两学一做”学习教育落到实处、成效明显，实现“两学一做”学习教育的落脚点——“做合格党员”，达到学以致用、知行合一、以知促行的目的。

2 高校“两学一做”学习型党组织建设的有效途径

2.1 以科学制定学习内容为基础

坚持理论学习是我们党永葆活力的法寶，是高校学习型党组织与时俱进的根本土壤，是高校学习型党组织不断进步的永恒动力。

第一，坚持党员师生主动学习中国特色社会主义理论。组织党员师生学习鲜活的各种中国特色社会主义理论，推进马克思主义理论的新成果入教材、入课堂、入头脑、入心里，深刻理解中国特色社会主义理论对高校学习型党组织建设的战略意义。

第二，开展社会主义核心价值体系教育。社会主义核心价值观是当前我国的主流价值观，是实现中华民族伟大复兴的思想基础。“两学一做”就是要把全体党员的思想认识凝聚到社会主义核心价值体系中来，让学习成为提升党性修养的一种自觉，使学习成为高校学习型党组织的一种标识，在实践活动中实现社会主义核心价值观内化于心、外化于行、固化于性。

第三，结合高校教育实践，分级分类开展学习。根据“两学一做”学习教育要求，全体党员要以《中国共产党章程》《中国共产党廉洁自律准则》《中国共产党纪律处分条例》《习近平总书记系列重要讲话读本》和《摆脱贫困》为教本，坚定信仰追求、历史担当意识、真挚为民情怀、务实思想作风等。

同时，高校“两学一做”学习型党组织建设要引导教师与学生党员重点学习习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时的重要讲话精神——教师真正做到以生为本，立德树人，实现教书育人、服务育人、管理育人的“三育人”目标，争做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的“四有”好老师;学生党员要强化党员意识、责任意识、成才意识，锤炼高尚品格，练就过硬本领，争做勤学修德明辨笃实的表率。

2.2 以创新学习形式为关键节点

新时期高校学习型党组织应不断自我革新，与时俱进，以“两学一做”为立足点，丰富学习与实践体验平台，打造个性化的学习空间，以此适应新时期的党组织发展要求。

第一，打造快捷学习平台。充分利用信息时代的各种便利不断拓展学习模式与空间。如引导党员利用共产党员网、手机报、微信易信和“学习强国”等平台参加网络自主学习、互动交流和“三会一课”。通过设立“两学一做”学习教育专栏、开展党章党规知识竞赛和党的基本知识测试及党员志愿服务活动等形式，通过在线学习平台，实现“线上”与“线下”相结合，将学习教育工作落实到每一个支部、每一名党员，构筑学习型党组织平台。

第二，探索有效学习方式。如利用学术沙龙、讲坛、论坛等开展“共享性学习”，分享学习党章、党规体会、用党的规范和要求关照党员的生活、衡量高校学习型党组织建设的成效;利用“微博热”“手机控” 等开展“自主性学习”，以丰富多彩、喜闻乐见、快捷方便的方式展现学习内容让学习者自主学习等。

第三，拓展个性化学习空间。建设高校学习型党组织，要因地制宜、因人而异，从师生党员的不同特点和需求出发，提供“菜单式”与“自助式”的个性化服务。如在开展活动中学，开展案例教学、参观考察、课题调研等;在培训交流中学，如举办党史著作品读会、党史知识竞赛、辅导讲座、报告会等;在特色载体中学习，如微党课、微动漫、微视频、“青马工程”、“青年党员红色加油站”、“易班网”等。充分发挥高校党员领导干部在“两学 一做”实践行动中的示范引导作用，努力把学习成果转化为促进学校科学发展的能力;教师党员要树立终身学习的观念，自觉践行“四有”好老师标准;学生党员要强化责任意识、成才意识，实现自我教育、自我管理、自我完善。

2.3 以完善学习制度作为保障

健全学习制度是做好“两学一做”的前提，也是构建高效的高校学习型党组织的制度保障。

第一，完善组织学习制度。习近平总书记指出：“抓实抓好学习型党组织建设工作，关键是要建立健全一套科学完备、符合实际、行之有效的学习制度。”高校学习型党组织建设是一项复杂的系统工程，也是一项长期的战略任务，推进高校学习型党组织建设要重点健全党委中心组、二级学院党政联席会、民主生活会、“三会一课”等学习制度。一方面，根据新形势、新任务和新变化制定中心组的阶段性学习内容、学习目标，确保各级党委中心组充分发挥党政领导班子的统领指导和带头示范作用。另一方面，完善党员培训制度。高校要完善各项规章制度，充分发挥各级党校、思想政治理论课程、“青马工程”、“党员加油站”等载体的培训功能。同时针对党的理论专题学习，不定期邀请相关领域专家进行讲解分析，不断激发学习热情，引导党员深入学习。

第二，健全监督检查制度。“两学一做”不仅要求党员在思想上内化为自身的价值观念，还要注重加强外在的监督引导。通过（下转页）

（上接页）检查促学，即定期对基层党组织和党员的学习情况进行督促检查，以此来督促党员学习形式不走过场、内容不虚化，使学习成为硬指标，做到学用结合。

第三，建立考核考评制度。建立系统、科学、量化的考核指标体系，注重考核将学习成果转化为实践运用、将理论知识转化为解决实际问题的能力。注重奖惩结合，不断健全考勤、通报、建档等各项动态管理制度，鼓励先进，鞭策后进，对在学习考核评估工作中对未达标准的，要制订整改方案，并限期整改，保障学习任务落到实处。

参考文献：

[1] 中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习 出版社，人民出版社，2014.

[2] 郭济汀.高校党建工作品牌化建设探析[J].思想理论教育，2014（04）.

[3] 魏颖.刘文刚.以“两学一做”学习教育助推高校“学习型、服务型、创新型”党组织建设的实践探索[J].新丝路（下周），2016（11）.

（作者单位：江汉大学-医学院）