优化高职院校学生党员培养管理机制探析

【摘 要】 高职院校学生党建工作中存在着党员重发展轻培养等方面的问题。四川工程职业技术学院艺术系党总支以“一表、一册、一卡、一答辩”为载体，在党员发展过程中坚持主动的引导性考察培养，着力优化“大学生党员动态培养管理机制”，努力探索一个可持续的大学生党员培养、教育、管理和服务的长效机制。

【关键词】 高职院校；学生党员；动态培养管理机制

一、优化高职院校学生党员动态培养管理机制的背景

中共中央组织部、中共中央宣传部和中共教育部党组联合发布的《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》指出：“要充分认识做好高校学生党员发展和教育管理服务工作的重要意义。做好新形势下的学生党员发展和教育管理工作，对于提高学生党员队伍整体素质，培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，实现中国梦，具有重大而深远的意义。”

四川工程职业技术学院艺术系党总支在学生党建新工作中结合《中国共产党发展党员工作细则》，统筹党员发展全过程，构建以“一表、一册、一卡、一答辩”为载体的学生党员培养管理机制。

二、创新载体，优化高职院校学生党员动态培养教育机制

1、奠定高职院校学生党员动态培养管理的外围基础

（1）项目驱动。艺术系每学期初文明修身标兵评选、每自然年末素质拓展目标管理考核、每年10月班级文化建设集中展示、联合企业或按市场需求打造专业技能竞赛品牌、日常志愿服务常态化等都成为校园一道道美丽的风景线，广大青年学生自觉践行社会主义核心价值观，入党热情高涨。

（2）分类培养。在发展党员的过程中，艺术系党总支对入党积极分子、重点培养对象、发展对象、预备党员和正式党员，按照不同的要求和方法，实施分类培养。在培养过程中，分专业区域安排优秀教工党员进行“一贯制”的培养考察。所有的考察程序在网上公开，同一个班级大学三年的培养联系人相对固定，同一个班级的培养联系人相同，既方便记忆，也方便开展集体辅导。

（3）构建立体模型。四川工程职业技术学院在按1：200比例配备辅导员基础上，每个班级还单独聘任班级导师，艺术系则再为每个班配备两名优秀教工党员作学生入党培养联系人，这些处于经线上的教育工作者与处于纬线上的入党积极分子、学生党员构建成一个全方位育人的立体模型。

2、创新载体——“一表、一册、一卡、一答辩”

（1）“一表”——《重点培养对象月考察表》灵活考察重点培养对象。除了坚持对一般入党积极分子按季度进行考察，完成《入党积极分子考察表》外，对重点培养对象的考察加大力度，至少每个月一次，旨在就组织关注的一些难点、关键点对学生提出要求。《重点培养对象月考察表》引导学生自己根据考察表的指引去分析自己的情况。重点培养对象的月考察表是写实性的，考察表填写完成后当月底或次月初学生主动与辅导员和培养联系人谈心谈话、汇报思想，经老师签字后交系办公室存档。

（2）“一册”——《学生党员培养教育手册》。手册内容主要反映艺术系坚持多年的“党员责任区”制度。把学生党员按照专业划分为若干个责任区，某一个责任区包含该专业所有年级。跟入党积极分子和重点培养对象要求不同的是，对党员根据学校不同时期的工作重点和难点对党员提出相应的指标，按月、季度和学期明确监测要点，并要求学生党员随时将责任区情况记录在培养教育手册内，不断总结创新；学生党员日常的组织生活也多围绕“党员责任区”实践内容展开。鼓励学生党员在各自责任区勇敢担当，确保事情件件有人管，督促学生党员成为本责任区情况的第一知情人和第一介入者。

（3）“一卡”——《顶岗实习学生党员管理卡》。建立顶岗实习学生党员双培养制度。艺术系坚持每年1月在顶岗实习的学生党员中发放《顶岗实习学生党员管理卡》，与用人建立联络制度，，共同实施对顶岗实习学生党员的培养考察。党总支委员、支部委员、顶岗实习指导教师坚持不定期深入企业，加强与企业的沟通和交流，了解学生党员在企业中的表现和成长情况。学生党员到企业顶岗实习期间，参加企业或社区党组织生活，实行向学校和社会的“双汇报”，学校和企业对其进行联合培养考察。

（4）“一答辩”——拟发展对象参加公开答辩。由学生党支部支部委员、党员代表、辅导员组成3～7人的答辩评审组。入党积极分子、各班级团支书、学生支部全体党员等参加答辩，由团支书简要介绍重点培养对象的情况，答辩人通过PPT文件的形式自述——对党的认识、入党动机、先锋模范作用的具体体现、存在的不足等，限时5分钟，答辩评审组和与会者均可提出问题，未通过答辩者不进入发展公示阶段。

3、系统设计，推进大学生党员培养管理与时俱进

“抓早”和“抓好”相结合，发挥每个班班级导师和辅导员的作用，针对每个学生的特点做出系统设计，有培养前途的苗子又早又好得到关注，“一表、一册、一卡、一答辩”的运行机制发挥最大效能，引领成长。特别是一些少数民族学生，只有“抓早”和“抓好”，与时俱进，才能形成良性循环。在艺术系学生党建工作多年的实践中，青年教师全员参与，少数民族与汉族共同成长，学生与老师共同成长，师生与学校共同成长，大学即家园的理念深入人心，为大学文化不断增添新的注解。

三、优化高职院校学生党员动态培养管理机制的现实意义

以“一表、一册、一卡、一答辩”为载体的学生党员动态培养管理机制，通过多年的实践创新，意义在于：

1、构建上下联动、齐抓共管的党员发展管理新格局

“学生党员的培养和发展需要持续的党性教育，除了入党前、入党过程中的培养和教育引导，更要重视学生成为党员之后的持续教育。”确保学生在发展前、发展中、发展后每个环节都有監督、有行动、有贡献；广大青年教师通过项目式运作模式，自身得到进一步的党性锻炼，立德树人的使命意識进一步巩固。

2、优化党员教育管理体系，形成规范化、制度化、常态化动态机制

实现党员发展规范、政治学习规范、党校培训和党员继续教育规范、制度考核规范，不断提高高职院校基层党建工作的科学化水平。

3、创新校企合作培养新模式，建设动态型党员管理新机制

校企联合培养顶岗实习学生党员的模式，促进了学生党员、入党积极分子尽快由优秀学生成长为优秀企业员工，学生党员深受用人单位欢迎，职业教育在经济转型期的作用发挥得更好。

依托“一表、一册、一卡、一答辩”，打破传统静态培养考察机制，以动态模式覆盖学生党员培养考察全过程，将动态培养考察过程制度化、品牌化，变被动选择性发展为主动引导性发展，切实优化高职院校学生党员培养管理机制，为不断提高学生党员发展质量提供了强有力保障。

【参考文献】

[1] 中共中央组织部，中共中央宣传部，中共教育部党组.关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见[OL].http：///srcsite/A12/s7060/201307/t20130703_154012.html，2016-09-26.

[2] 王燕玲.浅谈如何加强高职院校学生党员的培养和发展工作[J].科技视界，2015（12）171-236.

【作者简介】

王 静（1974-）男，四川江安人，四川工程职业技术学院艺术系讲师，研究方向：思想政治工作、英语教育.