浅谈幼儿礼仪行为的培养

中国是五千年的文明古国，素有“礼仪之邦”之称，但随着社会经济不断地发展，生活状况不断得到改善，人们的物质生活得到了满足的同时，文明礼仪仿佛离我们越来越远。令人欣喜的是越来越多的人认识到这个问题，特别是我们广大的教育工作者，越来越重视礼仪教育。作为一个幼儿教师，我认为在幼儿时期对幼儿进行礼仪行为的培养是非常关键的。让幼儿从小养成良好的礼仪行为，对培养他们热爱他人、团结他人、尊重他人的道德品质是至关重要的。

因此，在日常教育实践中，我们一方面要有计划、有目的地结合幼儿的年龄、心理特点和日常出现的问题，制定计划；另一方面，我们要将礼仪教育内容渗透到幼儿生活活动的方方面面，寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏活动之中，变理性的说教活动为感性的趣味活动。幼儿通过实践活动，礼仪行为得到规范，同伴之间团结友爱、礼让友好、互相合作，养成了爱清洁、讲卫生、有礼貌、讲文明的良好生活习惯。我认为，对幼儿进行礼仪教育不仅是必要的，也是非常重要的。

一、认识到培养礼仪行为的重要性

现在的孩子都是独生子女，他们是家中的小皇帝，全家一切以孩子为中心，而且不少家长只片面重视孩子的智力开发，忽视对孩子进行品德教育。我们在日常工作中常常会碰到这样的家长，一个孩子的姥爷对我说：“老师，你说说佳佳，她就欺负我们，早晨撒娇不起床，还挑衣服，折腾半天真气人，跟他爸妈的时候还好点。”还有的家长说：“孩子就听老师的。我们家长的话一点也不听，拿他根本没办法。”由此可见，礼仪行为的培养必须从幼儿抓起。因为这个时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期，这个时期所形成的习惯是非常牢固的，往往影响人的一生而成为个人行为准则的组成部分。正如歌德所说：“一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。”因此，对幼儿进行礼仪行为的培养是时代的需要，它有利于弘扬中华民族传统美德，有利于提高民族素质。

二、营造幼儿学习礼仪教育的良好氛围

环境育人是现代幼儿教育的一大特点。正如著名心理学家皮亚杰所言：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”如在日常生活中，我们开展“争当文明小使者”活动，每天早晨，有两名幼儿站在教室门口迎接小朋友来园。她们胸前佩戴着“文明小使者”的授带，不时地向走过的家长和小朋友及老师鞠躬问好，别提有多神气了。孩子们都争着早早来园，家长们也大力支持和配合。还有，我们在教室布置“文明礼仪”主题墙，向幼儿介绍我国古代的各种礼仪和现代礼仪，以及不同国家的礼仪，并通过表演、绘画等形式，让孩子们学到了不少礼仪的知识。在区域活动中，设置情景表演“小客人”等，在这种良好的氛围中，孩子们有了很大的进步。

三、规范幼儿的礼仪行为

幼儿经过长时间礼仪行为的培养，礼仪行为得到规范，能做到遵守幼儿园各项规章制度，讲究环境卫生，不乱扔果皮纸屑，不乱吐痰，不践踏花草，知道上下楼梯行走规则。如以前出操，小朋友出门时，常出现挤着头、手的现象，可现在没有出现过拥挤的现象，大家已经习惯一个跟着一个走，不推也不挤。以前老师搞卫生扫一堆烂纸，而现在有了废纸孩子们都主动扔到垃圾桶里。

四、养成团结同伴、关心他人的好品德

通过礼仪行为的培养，孩子们能与同伴友好相处。在交往中，懂得“为什么要这样做”“应该怎样做”“这样做有什么好处”等。孩子们也知道对待同伴要多关心，互相帮助，使得全体幼儿共同促进、共同发展。

如我们班的旁边是小班，午睡后，我组织幼儿去帮小弟弟、小妹妹们穿衣服、系鞋带等，孩子们干得非常认真、起劲，听着弟弟妹妹喊着谢谢哥哥姐姐的话，孩子们也感受到了关心他人、帮助他人的快乐。平时写作业时，常出现抢橡皮、不借给小朋友铅笔等事情。为了让幼儿切实体验光顾自己、自私自利的害处，我们采用了游戏“两人三足”、故事“孔融让梨”等形式来实现。通过礼仪行为的培养，使幼儿明白了互相谦让、团结同伴是一种美德。

五、教师和家长要身体力行做孩子表率

在对幼儿进行礼仪行为培养的同时，首先教师要身体力行，给幼儿做榜样。例如，当老师不小心碰到幼儿要说对不起；孩子帮助了自己要说谢谢等等。其次，父母的作用也至关重要。父母之所以起到举足轻重的作用，主要是因为父母是陪伴孩子的第一人，也是时间最长的人，他们的一言一行都成为孩子模仿的对象。正如人们常说的，孩子的心灵是一块奇怪的种子，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。

总之，幼儿礼仪行为的培养是一个循序渐进的过程，需要幼儿园、家庭、社会三方面组成，通过各种有目的、有计划、有组织的活动，使其互相渗透、互相联系、互相制约，从而达到“要我做”变成“我要做”。