小学体育课堂教学活动中渗透德育的探索研究

摘 要：当前基础教育对学生的综合能力的要求变得越来越全面，特别是对小学生的思想品德素质有着更高的要求，需要在综合素质的学科教育中着重进行教育渗透，来加强思想品德的教育培养。体育教学中也有很多点可以渗透德育，促进学生在体育课中的德育学习。结合小学体育课堂环境，详细分析在小学体育课堂教学活动中渗透德育的具体原则和方法。

关键词：小学体育教学；德育；教学活动；方法

德育是融入学生自身素质能力和个人品德塑造的一项基础教育，因此其更加需要渗透到学生的基础学科教育中，通过渗透教育的方式促进学生思想道德素质的提升。而在实行思想道德教育渗透的过程中，体育课程往往是最容易被忽略的一门学科课程，在以往的体育教学中，教师过于重视体能训练，而忽视了对学生进行德育，并且错误地认为德育是其他课程的教学内容。当前，随着新课改和素质教育的不断深化，小学体育课堂也必须转变观念，结合德育来完善、丰富体育课堂。以下就是对在小学体育课堂教学活动中进行德育渗透的讨论。

一、小学体育课堂教学活动渗透德育的基本原则

（一）注重教师的示范性作用

教师是引导教育教学的重要杠杆，是进行德育渗透教育的主要推动轴。教师必须了解到施行德育必须遵循人的基本道德思维理念，只有以身作则、以德服人、为人师表做好道德的模范，才能带动学生产生思想道德认可，理解并且接受教师所施行的思想道德教育内容。教师一旦忽视自身示范性作用的发挥，不但会削弱渗透德育的效果，更使得德育流于说教，难以获得学生的认同。

（二）注重学生的主体性作用

德育的整个过程中，学生处于学习行为的主体地位，教学关系中教师应当充分尊重学生的主体性，发挥好学生的主观能动性，促使教学内容在学生自身素质能力成长方面获得主动的吸收转化。这要求教师在体育课堂教学活动中，注重对学生的引导，让学生形成对思想道德素质能力的全面认识，产生思想上的自觉。教师应当理解学生，注重观察学生，从学生中了解情况，到学生中去寻找问题，转化教学关系中的思考方式，立足于学生的能力培养和素质提升的需求来设定教育教学的方法策略。

（三）注重对教学内容和教学方法的统一

德育的滲透和体育教学的开展必须紧密结合于教学内容的设定下，构成教学内容上的融合和教学方法上的统一。不能割裂地进行教学内容的设定和开发，这样必然会影响德育的渗透效果。教师应当在研究体育教学课程的过程中仔细寻找德育的切合点，注重对教学内容的合理设置开发，服务于德育在体育教学中的渗透。

（四）掌握科学教学管理模式

体育教学活动并不能脱离对学生的有效教学管理而单独存在，而必须在紧密结合对学生的引导和管理的基础上，加强德育的对应性组织安排。教师不能盲目采取笼统的教学管理方法来进行，而应结合学生、学科、学时等的总体特点进行合理的德育渗透。

二、在小学体育课堂中渗透德育的实施路径

（一）基于思想品德理论教育内容，实施阶段性德育

小学体育课堂中渗透德育，需要系统地进行渗透，这需要小学全校或者全年级的整体配合，完成德育在各个学科中的渗透。小学体育教师应该与思想品德教师形成互助教研组，由思想品德教师为小学体育德育渗透提供循序渐进的实施方案，可以将思想品德教育方案中的内容有重点地与体育教育相结合。同时，还应结合小学生的学习阶段，对学生体育课堂中的德育渗透进行阶段性的实施。比如，在小学一年级的德育中，学生需要认识自我、学会控制情绪并形成初步的荣辱观，那么体育教育则可以配合行为教育的方案，纠正学生的一些不当行为，让学生形成积极正确的行为规范。到了小学二三年级时，学生的德育思想水平也有一定的提高，理应上升到相应的责任、义务、集体阶段，那么在体育教学中，也应加强对这些德育内容的渗透。到小学高年级时，有必要让学生形成初步的世界观、价值观、人生观，而体育教学中，应重视整体性的德育渗透，让学生将德育视野放宽，从关注自身到关注社会、关注他人。

（二）基于学生的心理素质和行为特点，采用科学德育方法

在小学体育教学中，想要实现德育的渗透，还必须从学生的心理素质和行为特点出发，多采用一些趣味性的、生活化的教学方法来实现德育。体育课堂一般来说氛围相对轻松，教师可以利用一些体育游戏来实现一举两得的作用，既让学生锻炼了身体，又让学生在游戏的过程中获得品德方面的更高认识。比如在体育投篮游戏中，会分为两个大组，每个大组中又需要分为两个小组，每个学生必须既完成投篮，又完成捡球的任务，这种方式能够让学生明白自己在任何岗位上都能够发挥一定的光和热，不能只看到台前的人，还需看到幕后人所付出的努力。而生活化的教学方法往往可以结合教学案例的分析来让学生总结一些道理。比如以著名的体育运动员的成长故事为案例，让学生谈谈自己所受到的启发，从这些人身上学到了哪些优点等，以帮助学生认识坚持不懈、吃苦耐劳、勤奋积极、不怕失败等关键词的意义。

（三）基于体育课程内容的设置和安排，突出体育精神

体育教学中本身就融合了体育精神，而这种精神恰恰是与德育的一些内容相一致的。基于体育精神，体育课堂上特别适合进行团结与竞争、自我提升与突破方面的德育。从团结和竞争角度来看，体育中既有展现集体主义精神的项目，如拔河、篮球、足球、排球等，又有展现体育竞技精神的内容，如奥林匹克运动会中体育健儿的拼搏精神，这些都可以作为体育课上实施德育渗透的内容，并通过具体的体育项目、体育比赛来让学生获得更深刻的体验。学生在不断的学习、克服困难的过程中，也正是不断进行自我提升和自我突破的过程。

（四）基于对学生实际表现的观察分析，开展有针对性的德育

在体育教学中进行德育渗透，还需要观察学生的一些实际表现，从而展开有针对性的德育。比如在体育课堂上，有些学生一直是保持比较消极的态度，不愿意加入到集体活动中、也不愿意去参加体育锻炼，这些学生往往具有心理自卑，體育教师应注意观察，必要时可以对这部分学生进行心理干预，和这些学生进行一对一的交流，找到学生的问题根源，帮助学生走出孤独。另外，可以对班级中的学生进行必要的分层，因为，所有学生的体能、优势项目等都不相同，可以按照学生的劣势项目进行分层划分，让学生多去锻炼劣势项目，从而获得均衡的身心发展。

（五）基于教师的自身思想品德的示范，深化对学生的影响

教师是学生学习的榜样，因而教师必须发挥榜样的力量，不管是在课堂中，还是日常生活中，都要以积极的态度面对学生。教师还需要格外注意自己的语言和行为，要随时注意自己的教师形象，提高自身的素质，用认真、严谨的态度来进行工作，不用有色眼镜来看待学生，使得自身成为学生喜欢并愿意学习的积极形象，在潜移默化中影响学生。

三、总结

综上所述，小学体育课堂中有必要进行德育的渗透，体育教师必须重视这一点并加强德育知识的学习，提高自身道德素养，在教学中结合学生的特点来渗透德育，通过教学内容和教学方法的丰富、突出体育教育中的德育特点、体育精神，从实际出发，加强体育课的创新，帮助每一个学生提高道德素质，促进学生身心健康成长。

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编辑 李博宁