体育教学中德育渗透的研究

摘 要：体育课程是培养学生具有良好的自我意识和健全的道德人格的重要载体。在体育教学中渗透德育教育，由此构建一种把德育教育和体育教学有机结合在一起的教学模式，是教育行业的重要任务之一。

关键词：体育教学 德育教育 渗透 意志品质

随着学校教育的不断发展，培养学生具有良好的自我意识和健全的道德人格将成为教育行业的重要任务之一，是我们这个时代的要求。而学校教学课程中，体育课程可以说是完成这一任务的重要载体，同样，新时期的社会对学校体育教学也赋予了新的历史使命。在日常的体育教学中如何渗透德育教育，由此构建一种把德育教育和体育教学有机结合在一起的教学模式，是我们值得深思和探讨的。

一、体育教学与德育教育的关系

一位伟人曾经说过：“体者，载知识之体而寓道德之舍也”。形象地说明了体育教学与德育之间的关系。学校教育中体育教学倾向于对受教育者的外在行为施加影响，而德育教育则更加偏重于向受教育者施加内在的影响[1]。德育在于“言”，更在于“行”。而体育课正是以“行”为主，在体育教育课程环节中贯穿德育元素，将“行”与“言”充分地结合在一起、相互穿插，这是素质教育的需要，同时也是提高体育课教学质量的必要条件，通过学生的身体锻炼达到育心、育人的效果。

二、德育在体育教学中渗透的必要性

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中”。

德育是学校思想政治工作的重要组成部分，对于规范学生的行为，树立正确的世界观、人生观、价值观、维护校园风气，培育优秀的建设者和接班人具有十分重要的作用；体育则是为受教者提供运动、休闲、健身等项目的指导与服务。所以，在学校中，德育与体育均可以达到相互促进、相辅相成且不可替代的育人成果的。

（一）传统体育教学需要改革

体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。体育教学的任务艰巨，不仅仅传授学生体育基础知识和基本技能，还要增强学生的身体素质。如果在课程实施过程中一味地采用传统的体育教学，那出现的问题会越来越突出。长期以来，一些体育教师只为了完成教学大纲的学习任务，比较重视学生身体方面的体育锻炼，而忽视了学生良好心理素质的培养[2]。所以，体育运动要求“阳光”追求“阳光”。而如何“阳光”，就显现了德育的重要性。随着教育的不断发展与创新，在“把课堂还给学生，让学生自主学习”的指导思想下，加强对学生的品质教育成为学校体育课的重要任务之一。能够完成这一任务是有效地促进学生学习其他学科的必备基础，更是全面完成素质教育的催化剂。

（二）德育教育对体育教学的影响

初高中阶段的学生心理正处于由儿童转变为成人的尴尬年龄，他们既有不成熟的心理活动和自定的行为标准又有自己长大成人的渴望，所以，在这阶段结合教育实际，在体育教学课中，通过某一教学任务的完成，让学生在体验成功的过程实现自我提高与自我完善是非常重要与必要的。就目前从学生的思想道德和行为规范角度来分析，主要存在厌学情绪、缺乏坚强品格和吃苦耐劳精神等问题。教学中教师适时、适当地、有意识地将德育教育贯穿其中，从而提高学生的自我意识，引导学生进行自我鞭策、自我指导，积极主动地参与到锻炼中来，使学生形成不畏困难、勇往直前、积极乐观的面对生活的态度，从而达到体育教书育人的目的。

三、深入挖掘教材中体育精神的内涵，把德育教育有机地渗透到教学中

教师在日常教学过程当中，应该在认真钻研教材的基础上，还要掌握学生的心理特征、性格品质等情况，充分利用教材中的德育元素，发挥体育教学中潜藏的思想教育力量，如体育精神、道德修养、爱国主义、集体主义、理想教育、安全教育等方面相关的内容，把这些德育渗透点有机地溶入教材中，不失时机地对学生进行思想品德教育和道德行为习惯的引领。

《》体育教材分为理论和实践两大部分内容，理论内容主要研究和概括了各运动项目的专项原理和方法，并密切联系体育教学训练实际情况，指导其理论和实践的发展。而教材的实践部分是体育课堂教学的重要内容。体育运动技能的学习和掌握过程，也是进行思想道德教育和陶冶情操、磨练意志品质的重要途径和手段。

教师结合学生的实际情况，进一步优化课堂教学结构。如，对于独生子女在他们的成长过程中欠缺与人协调相处的能力，团队意识不足的状况。篮球、足球、排球等项目需要成员之间的团队配合能力，在授课前讲清每一位成员所需要承担的责任和义务，需要遵守的规则等，这便无意识地为他们渗透了必须具备良好团队意识的要求，同时也是培养学生自身的团队协作能力，提高团队意识的有效机会。

在仰卧起坐练习时，帮助学生树立积极进取的学习观念。对于完成效果较低的同学给予鼓励，与自己进行对比，每次比上一次多完成一个就是进步，时刻告诫自己“努力，不放弃”就会成功，这份坚持不仅仅体现在体育活动中，在以后的学习生涯与社会历练中更会发挥不可估量的作用。在中长跑练习中，学生达到生理极限时也是对学生心理承受能力的挑战，这时需要教师正确引导，发挥榜样作用，鼓励学生坚持跑完全程，在坚持的过程中培养自己坚定的意志品质与顽强的体育品格。

四、创设教学情景，满足学生学习愿望，培养学生良好的意志品质

学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课，这一敏感问题一直困扰着体育教学的发展。这主要涉及课程内容和教学策略的问题。这就要求我们改革课程内容与教学方式，使学生产生兴趣，激发学生课堂表现欲望，让学生不再是课堂教学的被动接受者。教师可以在教学中应用合理的教学方法和组织形式教育学生；用激励竞争方法鼓励学生；用师生间的情谊感化学生。

游戏教学是在课堂中对学生展开思想教育的不二首选。教师可以围绕一个主题来制定相关的内容及游戏，要能够充分满足学生的学习欲望，激发学生的好奇心，进而促进学生自主学习的目的。在实施教学过程中培养学生形成良好的意志品质，引领学生不断拓展自身的交际能力及社会适应能力。另外，在保障安全的前提下组织野游、徒步行、夏令营等校外活动，对提高学生自我锻炼与团队意识的促进更是有效。在此过程中也可以邀请家长一同参与，这样无意识中也能够给忙碌的家长和孩子充分相处的机会，了解自己孩子在家庭与学校外的行为表现与意志品质。

教材还要注入生命力。将时事政治、当前形势有机地结合起来，普及奥林匹克精神，激发学生的爱国情怀和奋发精神。2008年北京奥运会我国共打破43项新世界纪录及132项新奥运纪录，中国以51面金牌居奖牌榜首名，这是奥运历史上首个亚洲国家登上金牌榜首。所有的荣誉都是体育健儿们辛勤汗水浇灌出来的，这与他们平时的刻苦训练密不可分，借此来帮助学生形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质。

总之，在新形势下的体育教学，必须以立德树人作为根本任务，因势利导，努力抓好体育教学中德育的渗透工作，将二者融合在一起，全面推进学校的各项教育工作。

参考文献

[1]王彬云.对中职体育德育教学方法的几点看法[J].教育现代化，2014（07）.

[2]李宜彩.初中体育教学如何进行德育渗透[J].中国科教创新导刊.2007（19）.