粤西地区高校公共体育教学的德育渗透现状研究

摘要：教育事业发展促进国家整体进步，高校教育事业发展是国家长治久安的基础，而公共体育教育是教学中重要促成，将德育渗透到体育教育中，在培养学生身体健康的同时，激发学生的对体育教学的兴趣，提高自身思政修养。文章对粤西地区高校公共体育教学的德育渗透现状详细分析，了解德育渗透优势后针对其现状提出对应工作开展途径，旨在为促进高校体育工作持续发展提供参考。

关键词：粤西地区;高校;公共体育;德育渗透;现状

德育工作具有自身规范规定，自身系统稳定，高校德育工作由完整系统组成，在体育、学科教学中均有渗透，彼此相互促进、相互发展[1]。文章对粤西地区公共体育教学中德育教育的渗透深入分析，提出具体的融合渗透方式。

一、粤西地区高校公共体育教学现状

粤西地区是广东省西部地区，包括湛江、阳江、茂名地级市，其属于广东经济中重要增长极，政府对地方经济发展的重视，使得各项教育、民生事业得到有力支持，提倡“教育兴国”、“科教兴国”、“实干兴邦”理念。

在其高校教育中，其重视对学生知识呢管理培养的同时，注重能力培养，积极开展德育教学。对应高校学生在学习中，不仅是掌握知识的过程，更是对自身人格、素养及价值观的培养，对学生三观塑造具有的重要意义[2]。德育工作开展促进学生长久发展，公共体育教学中，学生字自由选择方式，自我内化，实现发展。以下，对粤西地区高校公共体育教学现状分析：

（一）整体表现良好

当下，高校体育教师能够将德育教育和体育知识相结合，通过教学点评、教学组织等，传递爱国、团队、拼搏等德育内容，将体育教学和德育知识融合，调动学生积极性。但是，也存在些对德育内容把握不准确，教师方式不科学现象，需进一步提高。

（二）教师德育渗透观念不强

部分教师认为，公共体育教学是让学生强身健体的，需提高其体育技能，以完成教学任务。增强体质是公共体育重要内容，但是德育不是学科任务，其需要和不同学科相结合，教师应将优秀的德育文化融入到教学中，不仅关心学生体育专项能力，还要注重其团队协作、永不放弃的精神。

（三）管理部门缺乏对公共体育教学中德育渗透的重视

管理部门虽在教师体育教学能力评估中加入德育标准，但是其标准流于形式，无评估细则规范，标准未统一。在课程上，需对教师开展德育评价，但是无法统一提出，导致德育渗透水平偏低。

二、粤西地区高校公共体育教学的德育渗透优势

公共体育和德育教育相结合，可在对学生身体教育的同时，实现德育教育，体现出高校公共体育教学和德育教学的优越性。公共体育是粤西地区德育教育重要载体，其将智、体、心结合起来，实现综合教育[3]。粤西地区高校公共体育的教学内容具有较强思想性，其联系区域发展需求，又涉及思想政治品德，将道德作为教学主体，让学生在学习中构建身心发展的学习体系。高校教学中，学生参与竞赛类活动，面对竞争表现出高涨情绪，其自身品质及思想作风能够充分表现出来。德育教育在公共体育中的渗透，其可针对学生身心特点，选择适合学生的德育因素内容，稳步推行德育教育，让学生树立正确的人生观、价值观，学生对体育运动产生浓厚的兴趣的同时，也树立勇于奋斗的顽强精神，体会到胜利的喜悦和失败的心情，建立积极进取的价值体系，培养学生团队合作的意思，注重学生自身情感流露，使公共体育德育教育能够深刻印在学生脑海中，为其今后发展内化为技能知识。

三、粤西地区高校公共体育教学的德育渗透途径分析

（一）重视学生主体地位

德育教育的实施不仅是教师影响学生，更多的是师生共同进步。德育教育在粤西地区高校公共体育教学中的渗透，教学活动由教师提出，教师发挥引导性作用，在教学中影响高校学生思想道德，以此为德育渗透主要实施，制定计划，有针对性的开展具有德育特点的公共体育教学，对学生开展系统化思想政治教育。教师在公共体育教学中占有主导地位，但是其需要認识到学生在教学中的主体地位，将学生作为德育中基本要素，了解学生差异性，把握不同学生心理特征的现状，探索高校公共体育教学和德育教育结合的新方式、技巧，通过两者有机的结合，让学生掌握体育知识的同时，实现自我内化。

（二）重视德育课程隐蔽性，加强渗透

粤西地区高校公共体育教学中德育渗透，应联系实际生活，结合学生发展需要，使德育教育处于稳定基础支持。将公共体育教学和粤西地区发展、当地人民生活联系起来，从社会发展中提取德育新鲜材料，注重德育渗透在多方面教学中的渗透，以学生感兴趣的游戏教学、竞争比赛、趣味创新等，调动学生学习积极性，营造出轻松快乐的学习氛围，让其在轻松的学习氛围中，接受德育知识、体育知识，实现“寓教于乐”。应实施隐形教育，将德育知识融入到公共体育教学全过程中，学生在不知不觉间体会到教育的优越性。

对公共体育而言，其德育教育形式具有多样性，可以在体育教学中多开展实践性活动或游戏，学生通过实践，认识到团队协助和沟通交流的必要性。或者，在公共体育教学中，应加强和学生的沟通交流，在课堂前、课堂中、课堂后，注重隐蔽课程落实，教师主动沟通，降低姿态，摆脱“教学”的负担，让学生在交流沟通中感受到德育教育的魅力。发挥德育教育的隐蔽性特点，将显性和隐形结合起来，达到互相促进、互相进步作用。

（三）粤西地区高校公共体育教学内外结合

将公共体育教学内外结合可加强对学生的德语熏陶，将课外活动和课堂教学结合，可以丰富学生的校园生活。课外活动是对课堂教学内容的补充及延伸，可课堂教学相联系，也是德育教育在生活中渗入的体现，可以陶冶学生情操。科学的公共体育课内教学和课外活动，是培养学生正确价值观、人生观，树立良好到的品质的重要形式，在无形中，为学生长久稳定发展奠定坚实的基础。对学生健康成长营造氛围。

在选材上，需注重公共体育中德育的渗透，多结合德育教学理念，明确教学目标，在教学方式及课堂组织上，深入贯彻落实德育教育，营造出德行的高校环境。此外，应注重分析其他区域高校体育课堂教学及课外活动形式，分析其工作开展经验，发挥现有体育资源优势，强化“文明校园”、“智慧校园”建设，创建出文明的校园环境，营造浓厚的校园文化氛围。对粤西地区高校而言，应采用不同的德育教育方式，创建出平等交流的平台，学生在平台上充分交流，展现自我魅力，积极参与到其中，陶冶心灵，让学生树立正确价值观，养成良好行为习惯。学生在公共体育活动中，感受到锻炼身体的益处，愿意参与到运动中来，和其他学生建立必要联系，加强团队协作能力。

（四）提高教师德育专业化水平，发挥引导作用

实践表明，高校公共体育教学中，德育教育渗透，需发挥教师主导性作用，教师需正确审视自己，认识到自身的责任和义务，具备较强的责任心和事业心，并具备专业的教育理论知识，发挥自身专业性能力，引导学生提高自身政治素质修养。在公共体育教育中德育渗入的同时，教师和学生共同进步，教师教学积累丰富经验，教学队伍整体质量提高，能够适应新问题、新环境，促进粤西地区高校现代化发展。教师以良好的个人素质，为学生树立正确的榜样目标，主动调控方向，使德育工作能够在公共体育教学中得到充分利用，以多样化德育渗透，达到较好的教学效果。

四、结束语

综上所述，对粤西地区高校公共体育教学的德育渗透现状研究，需先分析粤西地区高校公共体育教学现状，了解粤西地区高校公共体育教学的德育渗透优势。提出该地区高校公共体育教学的德育渗透途径：重视学生主体地位;重视德育课程隐蔽性，加强渗透;粤西地区高校公共体育教学内外结合;提高教师德育专业化水平，发挥引导作用。高校公共体育是整体教育中不可或缺的内容，德育教育在体育中的渗透，应注重实践性教学中的应用，尊重学生主体地位，发挥教师引导性作用，提高学生积极性，提高学生综合能力。

参考文献：

[1]童桂文.粤西高校公体武术课教学现状分析与对策[J].体育科技文献通报，2016，24 （7）：87-89.

[2]肖和伟.粤西地区中小学体育发展现状及对策研究[J].当代体育科技，2017，7 （15）：136-137.

[3]杨万森.黑龙江省西部地区高校体育教学现状调查分析与发展对策研究[J].民营科技，2016 （12）：251-252.