PISA评价给我国数学教育评价的启示

作者简介：李雨萌（1992.4-），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳师范大学，大学教师专业发展学院，14级在读研究生，课程与教学论专业，研究方向：数学。

摘 要：通过对教育评价历史的简要回顾，介绍了教育评价的发展变化，从而引出PISA评价及其特点，进而将其应用到我国教育中提出了几点启示。

关键词：PISA；教育评价；评价内容；评价方式

中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0271-01

一、教育评价历史的简要回顾

数学教育的评价是教育评价的一个分支，研究教育评价的历史，从纵向的角度观测教育评价的发生发展变化，有助于我们更深刻的理解数学教育评价的内涵和外延。教育评价的历史大致分为以下四个部分。（1）19世纪末至20世纪30年代，测量是教育评价的主要方法，也就是从量上了解人的智力、人格等发展水平.（2）20世纪30年代，以泰勒（R.W.Tyler）模式为代表的“8年研究”开始兴起，它的特征是刻画教育结果与教育目标的吻合程度.（3）1957年以后到20世纪80年代，在这一阶段人们开始认识到仅把教育目标作为评价的依据是不科学的，目标本身的科学性、合理性以及可行性也必须进行验证.人们认识到仅仅依靠统一的目标模式并不合理，不同的评价方式也就应运而生。（4）到了1984年，美国评价专家E.枯巴和Y.S.林肯的《第四代教育评价》一书中提出了第四代评价的基本观点和框架，如何协调不同价值体系之间的差异性得到了更广泛的重视。

而我国具有现代性质的教育评价大致始于20世纪80年代初.而在这之前虽然没有系统的研究，但是也积累了相关的经验。20世纪80年代以后，美国教育家布卢姆的“掌握学习策略”、“教育目标分类学”在我国逐渐兴起。之后，我国的现代教育评价得到了飞速发展.

二、PISA教育评价的特点

PISA是一个新型的教育评价模式，由于上海市两次获得了世界第一的成绩而受到了广泛的关注。它基于终身教育的设计理念，评价的内容以阅读，数学和科学为主。因为学生不可能在学校中获得一生所需要的所有知识。那么良好的阅读能力有助于学生更加广泛的阅读，在课外涉猎更多的知识。而良好的数学和科学素养则有助于学生思维的发展，能够客观辩证的看待问题。这些能力对于终身教育来说都是十分必要的。因此，PISA评价的内容更加广泛，包括数据分析、不确定性、从属关系等。评价的内容也不仅局限于书本的知识，更关注于学生获得知识的手段和思考的策略。不仅关注学生知识的掌握情况，更加注重学生是否能在相应的情景中灵活运用知识。

然而虽然我国在PISA教育测试中取得了优异的成绩并不能沾沾自喜。首先，应试教育在我国根深蒂固，我国学生在此类测试中取得优异的成绩可能性也就更大。虽然我国的成绩优异，但是在创造力方面并不乐观。此外，就我国而言，教育地方性差异较大，有些地方教育落后。城市和农村，东部和西部，教育公平等问题都急需解决。因此，如何更好地提高我国的教育质量才是更应该思考的地方。

三、PISA评价对我国教育的启示

科学的评价理念和评价方法是为了更好的了解学生，促进学生的发展，也体现了以人为本的教育观。评价的内容和方式都应该多样化。就评价内容而言，不应该局限于书本的知识，学生思维的发展，情感态度价值观的养成等都是评价的重要方面。而当前，很多教师仅以考试成绩作为衡量学生的标准，对学生进行分层，深深地遏制了学生个性化的发展，违背了教育是促进学生个性化过程的教育原理。就数学学科而言，学生在课堂中的参与程度，在小组合作学习中的表现，课堂积极思考发言的情况，课后作业的完成情况都可以作为评价的内容。有的学生在课堂表现积极，课后作业完成良好，可能由于某些心理因素考试成绩并不理想。因此，老师仅从成绩入手并不客观全面，也很难了解学生成绩差的真实原因，这样的评价也是无效的。

而评价的方法更不是局限于考试成绩，教师在课堂上有意识地对学生进行观察，可以了解学生的课堂态度等方面的信息，课后对学生进行访谈，可以更深刻的了解学生某些行为背后的原因，设置成长记录袋等可以对学生的发展有一个纵向的了解，观测学生不同时间点的发展变化，也为以后教育目标的确立提供了落脚点。这些都是收集评价信息的方法，要注重学生的个体差异性，针对不同的学生有的放矢，这样进行评价不仅内容更加全面，方法更加科学，也更加亲近学生，也满足了以人为本的教育观。

作为教师，应该了解教育评价的历史发展脉络，也应该关注国际上的一些教育评价方式，针对自己的学生合理的选择评价方式。教育评价是教育过程的一个重要环节，可以及时诊断出教育过程存在的一些问题，从而及时地进行修正，实现学生的全面发展。以学生的角度而言，有效地教育评价及时反馈给学生，可以帮助学生更好地认识自我，也有助于自我效能的提升。综上所述，教师务必要明确科学的评价观念，选择恰当的评价方式，实现学生更好地发展。

（作者单位：沈阳师范大学）

参考文献：

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