2023年浅析现阶段初中英语听力教学中所存问题及应对策略

下面是小编为大家整理的2023年浅析现阶段初中英语听力教学中所存问题及应对策略,供大家参考。

　浅析现阶段初中英语听力教学中所存在的问题及应对策略

　 山东省聊城市莘县甘泉路初级中学 王雪英

　摘 要：英语作为当今社会最普及的语言，其重要性日益突出。而英语最基本的四个技能便是听、说、读、写。其中，"听"是学生对于外界信息的吸收，其地位不可忽视。初中生如果具备良好的听力能力，能提高其语言能力，为整个英语学习奠定基础。而优质的"听"的能力，能辅助锻炼学生的"说"、"读"、"写"的能力，让学生的英语学习更加的轻松，从而有效提升了学生的学科学习自信，推动学生学科思维能力、创新能力、素养水平的提升。本文通过分析初中英语听力课堂教学中所存在的问题并提出应对策略，希望能提高学生的英语听力能力水平，全面提升学生的自我修养。

　关键字：初中英语；听力教学；问题与对策

　英语作为一门外语，其主要作用是促进人与人之间的沟通和交流，在人们的学习、生活和工作中都具有极大用处。而想要学好英语，在进行阅读和写作能力训练的同时，更要重视对于"听"的能力的培养。因为"听"是学习英语的基础，学生的说、读、写都需要在听了之后才能做出恰当的反应。对此，教师应该提升"听"能力的培养的重视程度，并通过结合学生的学习情况和能力，不断改善英语课堂的教学方法，充分调动学生的学习积极性，逐步提高学生的英语听力能力水平。

　1 英语听力教学中的问题

　1.1 教学氛围相对较差

　目前，由于我国的教学氛围多以应试教育为主，考试中笔试的分数占比比较大，导致教师在英语课堂教学中只注重训练学生的阅读能力和写作能力，而忽视了英语听力能力的培养。在这种教学方式和教育氛围下，不仅教师的教学思维出现了偏差，也间接导致了学生的学习理念，使其认为"听"的能力培养不重要，自然而然的在课后也会偏重阅读和写作能力的锻炼，没有把时间花在听力能力的训练上面。这样并不利于学生养成良好的学习习惯和培养正确的学习思维，让学生的英语水平达不到全面提升。

　1.2 教学方式相对枯燥

　通过对初中英语课堂教学的调查可见，大多数教师的英语教学课堂还是偏于形式化的。在现阶段的初中英语听力课堂上，教师往往习惯于播放听力录音，让学生边听录音边作答，然后教师通过 PPT 展示出正确选项让学生进行答案对比。这种教师方式既没有讲解文章的大意，也没有为学生讲解答案错误的原因，更没有传授听力的方法和技巧。这种机械化和形式化双重结合的教学方法，只会让学生倍感枯燥，打击学生的学习积极性的同时，直接降低英语听力训练的效果，使得学生的听力水平得不到有效提高。

　1.3 学生基础知识有限

　英语的基础知识指的是词汇量的积累和单词发音的准确度。但根据研究报告显示，现在大部分学生可分为以下两种情况：第一种是缺乏词汇的积累，在这种情况下进行英语听力学习，学生就会出现听不懂，

　或是听得出单词但是忘记单词意思的情况，从而直接影响对整个句子，甚至是整篇文章的理解。第二种是学生虽然拥有一定的词汇量，但由于在日常学习中没有注重自身的单词发音是否标准，导致在听力中听到标准音时并不能分辨出来，这些因素的影响下即时有再大的单词量，也无法提高英语听力水平。

　2 英语听力教学应对策略

　2.1 改善教学氛围

　良好的学习氛围和环境对人有熏陶作用。教师应该为学生创造良好的英语听力学习氛围，让学生在潜移默化中爱上英语听力，进而逐渐培养良好的学习英语的思维能力和提高英语听力能力。若想要达到此效果，教师的首要任务便是改变自身对英语听力的认识，只有做到先改正自身的观念，营造良好的听力课堂的氛围，从而有效提升学生对于听力训练的重视程度，也提升学生对于"听"的兴趣。同时，也要加大学生英语听力的教学力度，选择适合学生的教学方法，帮助学生养生良好的学习习惯，培养正确的学习思维，全面提高自身的英语成绩和水平。

　2.2 改善教学方式

　在初中英语听力教学课堂中，应该重视学生对于英语听力的兴趣培养，创造多元化的教学方法，逐步提高学生的英语听力能力。教师应该挑选一些影片，歌曲或故事，让学生在西方文化的氛围下分析内容，体会意境，便于激发学生学习英语听力的兴趣。而在此过程中，学生既掌握了一定的词汇量，也知道了单词的正确发音。观影过后，应该

　让学生自行选择其认为印象深刻的片段进行角色模仿并在班级面前进行表演。学生通过模仿片段，融入语言环境中，能更好的对单词进行记忆。教师也能在学生模仿的过程中，了解学生的学习情况，进而调整自身的教学方案。

　2.3 注重课外拓展

　英语听力水平的提高，不仅需要加强在课堂上的训练，课外的知识拓展也是至关重要的。想要提高听力能力，学生就需要多听。在如今信息化和网络化的时代中，很多资源都能够帮助学生进行更好的学习。教师应该借用这种便利，将其转化为一种课外拓展练习或家庭作业的形式，让学生自主选择听力的内容，通过写读后感，制作文稿等方式来展示自学效果。这样的方式不仅改变了传统的作业模式,提高学生做作业的兴趣，学生在观看听力内容时也丰富了自身的词汇量和培养了英语语感，由此来培养良好的学习习惯和提高英语的学习素养。

　3 结语

　综上所述，在现阶段的初中英语教学中存在着教学氛围不够活跃、教学方式相对枯燥、学生知识基础能力薄弱的问题，但是教师可以优化教学理念，提升对于学生听力训练的重视，从而为学生营造良好的听力训练氛围，同时不断调整教学方式，拓展学生的知识面，增加英语听力训练的频率，进而稳步提高学生的英语听力能力水平。