学校选择校本教研课题校本研究课题哪里来 什么是校本课题研究
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学校选择校本教研课题校本研究课题哪里来
学校选择校本教研课题校本研究课题哪里来
1.因听而生:来源于听课(听讲、听议)----在听中生成研究点。
2.因聊而生:来源于与人聊天、谈话、讨论----在交谈中生成研究点。通过聊学校
教育、家庭教育,生成了这样一个研究点:“好教师,首先应是好家长”。学校教育与家庭教育有许多共性,连自己的小孩都不能教育好,很难想象能教育好别人的小孩
3.因看而生:来源于所看、所观----在看中、观察中生成研究点。据观察,现在不少学校在化解学生违纪问题时,动不动就处分学生----停课、察看、劝退、记过、开除,于此,生成了这样一个研究点:“天职不可辞”。教育、开导、疏导为主,慎重处分学生,学校要明责守法,要有博大的包容胸怀。针对评名师的现象,生成了这样一个研究点:“名师不是评出来的”。名师是长期努力、奋斗、创新、修炼的结果(不少教学
能力强、教学业绩丰、班级
工作优的教师,个性强。情商弱,他们在评选
中常常得票率不高。相反,部分平庸之师则因情商高,会做人,善钻营,在评选中常常得高票)。
4.因思而生:来源于思考----在思考中生成研究点。是来源于长久的思考。如学生能力的培养。是我们长期思考的问题。终于有一天,突然生成了这样一个研究点:“能力不是教会的”。教只能给学生予知识;能力不是学来的,不是来自
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于书本,而是来自于自我亲身的经历、历练(训练、活动、实践),来自于实践感悟。
5.因读而生:来源于读书
看报上网----在阅读中生成研究点。通过学习《中国古代教育史》,生成了这样一个研究点:“历史淘金----古人的现代教育教学理念”。其实,我们今天倡导的许多现代教育教学理念,在我国古代教育先哲那里早已有之。在网上读到一篇关于《囚徒困境》的,于是,生成了这样一个研究点:“如何规避最理性选择现象”。就眼下中小学管理中,竞争有余合作不足,致使教师间恶性竞争的现象,谈了自己的一此看法。
6.因推而生:来源于已掌握的理论、知识、信息----由因推果、由果溯源、由一般到个别、由个别到一般、由此及彼、由表及里、由已知推未知等。根据地理、生理和犯罪心理学知识,生成了这样一个研究点;“高中学生的危险时刻”。春夏之交,是高中学生行为、心理变化最激烈,犯罪率最高的时期。
7.因做而生:来源于自身的实践----在实践中生成研究点。教情调查
中,部分学生反映某些老师整日苦瓜脸,面部表情僵滞,与之打交道。提不起精神,于是我生成了这样一个研究点:“让我们微笑”。微笑,是兴奋剂,给予学生信心和力量;微笑,是一团火,溶解师生心结;微笑,是强力胶,增强师生合力;微笑,是加速器,提高教学效率;微笑,是维他命,延长师生青春。在工作中,我发现这样一个规律性现象,学业成绩与学习、生活习惯紧密相联,于是。我生成了这样一个研究点:“德育
就是升学率”。跳出教学抓升学率,效果更理想。
8.因移而生:来源于移花接木----把其他学科的一些思想
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、理念、理论或“它山之石”移到学校领域,并用它来思考学校问题。如用和谐、软实力、文化、品牌、攻关、竞选
、科学发展观、公平、效率、内涵发展、外延发展等概念术语来思考学校问题.就会形成相应的研究点。
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