2009年～2013年福建省生物高考选考题的命题特点分析

总结近五年高考福建生物卷选考题问题设计的特点：

① 选考题围绕考查的知识内容，以填空题的形式将试题情境引伸出5个具体的小问题，每个问题分值均为2分。

② 选考题在保证客观严谨的前提下，善于运用文字提示表述问题，体现问题设计的灵活性。例如，2011年选考题第（3）题：“据此判断胎儿为 （正常/患者/携带者）”；2012年选考题第（2）题：“MstⅡ是一种 酶”。这类问题表述限定了作答方向，问题指向明确。③ 问题内容与背景材料、知识考查密切相关。选考题或围绕新情境下的问题核心，延伸出多个知识点设计问题，考查考生对知识的理解能力；或通过隐藏生物技术流程中的部分操作步骤设计问题，考查考生获取信息能力。

3.2 难度控制相对合理

一道试题的难度与该试题的背景材料、知识考查、能力要求及问题设计等各因素有关，现将2009～2013年高考福建卷生物选考题实测难度列成表3。

教育测量学理论指出，大规模的常模参照性考试难度设置在0.5左右时，对考生的区分能力最好。由表3可看出，近五年难度值在0.55左右小幅波动，难度值控制总体上相对合理。与前几年相比，2013年选考题知识综合性较大、能力考查要求较高，其难度相对来说较大。仔细分析2013年试题发现，选考题所考查的基因工程不再局限于PCR技术的概念及工具酶等知识，而是深入到PCR反应流程中的具体步骤，包括PCR所用引物的来源、PCR第一轮循环所用的模板等。这些内容是考生较易忽视，但却能深入考查考生是否真正理解PCR技术的重要知识。作为选拔性考试，高考对教学的导向功能不言而喻，2013年选考题难度值变化反映出高考命题注重考生对知识的理解能力，而不是对知识单纯的记忆和背诵。学生只有真正理解《现代生物科技专题》中的基本原理和技术过程，才能在不断变化的高考试题中应答如流。