应用型本科院校土建类学科创新人才培养模式途经研究

摘 要：应用型本科院校在土建类创新人才培养途经的研究上需与时俱进，使得培养出的人才能够满足社会生产需求，契合建筑行业发展的新形势。本文以徐州工程学院创新人才培养方案为例，从培养定位，教学改革，实践平台等多个方面进行介绍。

关键字：应用型高校；土建类；创新性培养；培养途经

为推进中国高等教育大众化发展，及满足高层次应用型人才的需要，我国新建了一大批应用型高校。应用型高校办学定位上来说，是以培养高层次技术应用型人才为主要目标的高校。其特点为符合行业的发展需求，注重实践教学，教学计划课程体系富有创新性，并积极探索创新型人才培养模式。

1.应用型高校土建类学科的创新人才培养模式的提出

中国将在较长时间里面临着大规模的建设高潮，这促使土建类学科迅猛发展，并推动了一大批应用型高校开设土建类学科。土建类学科对学生的工程实践能力要求较强。而传统应用型人才培养模式培养的人才具有知识面较窄，缺乏人文素养及适应能力和创新能力不强的弊端。面对建筑行业的快速转型发展，土建学科亟待在人才培养上进行创新性变革，并要根据社会发展需要，与时俱进。

2.应用型高校土建类创新人才培养方案的制定

徐州工程学院土建类学科定位方向为培养具有较高理论水平和实践能力的应用型人才。根据学生的素质特点，开设的课程中强调实践。例如，在大一的相应土建类学科中，便开设了CAD实训课，以及工程测量实训等。这些课程便是实践性教学的重要环节。人才培养模式上为“按专业招生，大类培养，中期分流，分层次培养”。土木工程专业的人才培养上在大一时按类培养，基础理论合上，到大二进行专业分流。大一共上基础课，到大二根据学生的兴趣及特点，选修不同的模块，分流成房建班和道桥遂班。灵活设置专业的方向，增强学科适应性，以基础大平台和专业弹性模块结合的方式更有利于学生的培养。

3.应用型高校土建类学科的人才培养实践途经

3.1 明确培养目标，改进培养方式

徐州工程学院土木学院，明确人才培养目标。确立了以“注册执业资格的需求为导向，以工程素质培养为基础，以创新能力提高为本位”的“三位一体”人才培养理念[2]。在教学上课程进行调整，加大了实践实训课程的课时量。在实施“三位一体”人才培养方案的同时，发现根据应用型人才创新能力要求以及相关注册执业资格标准进行教学改革，学院又构建了“一主线、二能力、三层次、四平台、五模块”的“12345”创新人才培养模式。该人才培养模式以土建类专业人才相关注册执业能力培养为主线，强化工程能力和创新能力培养，设置基础实践层次、专业实践层次、创新创业实践层次等3个循序渐进的实践教学层次，搭建基础教学平台、实验实训平台、创新创业平台、实习就业等4个创新实训平台，确立通识课程、学科基础课程、专业课程、工程实践以及创新创业5个模块，以支撑土建类相关专业人才工程专业能力和创新能力培养。

“一主线、二能力、三层次、四平台、五模块”的土建类专业性创新人才培养模式以徐州工程学院的办学理念为指导，根据学校办学定位以及目前建筑业人才需求现状，在土建类专业人才培养中尝试以注册执业能力要求为导向，以此作为培养应用性创新型人才的重要渠道。该人才培养模式的实施，可以促进土建类专业创新人才培养与市场的衔接，有效提升土建类专业人才工程能力和创新能力，促进我国土建类专业改革及人才培养国际化进程，是新建本科院校土建类专业教育改革趋势，更是对“三位一体”人才培养方案的进一步补充。

3.2 强化教学改革，提升实践环节

近几年我校对土建类毕业生所工作的企业进行了定向调查，得出了以下结论。大多数企业希望毕业生能够尽快上岗，较短期限内熟悉工作环境和工作内容，希望新进人员具有较强的实际工作经验和动手能力。而传统的教学方式存在着诸多问题，造成了学生培养结果成效不佳，以徐州工程学院土木学院教学改革创新前为例。徐州工程学院土木工程专业人才培养存在着毕业生基础理论和研究能力不如高水平大学，而实践动手能力又不如高职高专院校的现象[3]。究其原因，主要是课程教学中重理论，轻实践。课程选材不能够契合学生的接受能力，以及讲师授课形式不能够结合应用型高校学生的特点来教授。所以徐州工程学院积极进行教学改革，在教学内容上课程简化明细，选用合适的教材授课，许多教材都有本学校老师主编或参与撰写，内容难易贴合学生基础。在课程安排上，大量增加了实践实训课程的比例。实验，见知实习，金工实习，生产实习等贯穿大学四年，每一年都有相应的实训课程，旨在培养学生的动手能力和实践能力。此外学校根据土建类行业发展的特点在课程内容上，加入了BIM技术应用实训课程，地铁与轻轨知识，绿色建筑与可持续发展等新课程。在教学中，由讲师一人讲授，发展到学生交流互动，老师引导，学生探究的模式。

3.3 注重学生素质拓展，开拓学生专业视野

徐州工程学院的教学改革进一步触及到学生的素质拓展。在所开的公选课中，除了常规课程外，还加入了一些区域特色课程，如区域民俗文化课程，区域武术课程等。为了让学生能够及时了解建筑科技前沿以及发展趋势，土木学院在为土建类专业学生编制课表时，在相应的课程阶段聘请国内知名高校的专家学者召开讲座，为学生讲解建筑领域最新的发展形势和新型建筑技术等。

3.4 推进实验室建设，完善师资队伍

徐州工程学院土木学院，不断强化硬件建设，完善师资队伍。学院有良好的教学科研实践条件，在土木工程实训中心下设建筑结构实验室，土木工程综合实验室，工程管理与设计实验室，工程力学实验室等4个实验室，以及建有土木工程施工技术与管理虚拟仿真实验教学中心。在师资上，学院积极引进优秀教师，完善师资队伍。拥有一支教学经验丰富，高素质，高水平的师资队伍。硕士以上学位教师占专任教师总数的79%，“双师型”教师占教师60%的比例。

3.5 构建实践教育平台，推进校企人才培养

徐州工程学院立足地方，依托地方优势，与徐州地震局，江苏省徐州地震台通过在震害监控和防御研究，危险区震情跟踪，防震减灾文化建设和防震减灾科普宣传等方面深入合作，共同打造集教学，科研与科普于一体的科普教育平台，加强学生的素质教育。在学生实践平台上与上海建工，江苏建工，苏中集团，江苏新华盛等省内外大型建筑企业合作，为我院学生实习实践以及就业提供了基础平台，有利于学生实践创新能力的培养。

4.结语

徐州工程学院土建类创新人才培养方案，能够根据学校特点，学生素质基础，与时俱进，制定合理有效，切实可行的人才培养途经。使学生的创新能力和实践能力有了极大的提高，保证了学生的就业质量。

参考文献

[1]王根顺，范秀娟《应用型本科院校人才培养目标的探索和研究》[J]内蒙古师范大学学报（教科版）2009.22（9）.1-2

[2]姜慧，徐孝昶，殷惠光，朱炯《新建本科院校“三位一体”创新人才培养理念和实践探索——以徐州工程学院土建类专业为例》[J]大学教育科学，2015.152（4）.55-58

[3]刘志勇，姜慧，牛鸿蕾《土木工程专业创新性应用型人才培养的探索与实践——以徐州工程学院为例》[J]高等教育建筑，2015.24（1）22-25

作者简介

李普发（1995-），男，本科生。